黨內(nèi)專責(zé)監(jiān)督視域下以作風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)高職院校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)協(xié)同發(fā)展研究

關(guān)鍵詞：高職院校；作風(fēng)建設(shè)；監(jiān)督；校風(fēng)；教風(fēng)"；學(xué)風(fēng)

Promoting"Coordinated"Development"of"Campus，Teaching，

and"Learning"Ethos"in"Vocational"Colleges"through"Work"Style"Construction

under"the"Lens"of"Intra-Party"Specialized"Supervision

Yu"Bo

（Baotou"Vocational"amp;"Technical"College，Baotou"014035，Inner"Mongolia）

Abstract：This"paper"explores"the"practical"significance"of"cultivating"positive"campus"ethos，teaching"ethos，and"learning"ethos"in"the"pursuit"of"high-quality"development"in"higher"vocational"colleges.Anchored"in"the"Party’s"intra-organizational"specialized"supervision"mechanisms，the"study"proposes"that"discipline"inspection"commissions"in"vocational"colleges"should"leverage"work"style"construction"as"a"strategic"entry"point.From"the"perspective"of"discipline"inspection"and"supervision，the"paper"offers"precise"and"actionable"measures"to"effectively"advance"the"coordinated"and"high-standard"development"of"campus"culture，instructional"conduct，and"student"learning"attitudes.

Key"words：vocational"colleges;work"style"construction;supervision;campus"ethos;teaching"ethos;learning"ethos

黨的作風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的永恒主題，關(guān)乎黨在人民群眾心中的形象，更關(guān)乎黨的事業(yè)興衰成敗。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央以制定和落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定開局破題，持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，黨風(fēng)政風(fēng)煥然一新，社風(fēng)民風(fēng)持續(xù)向好，充分證明了黨風(fēng)對(duì)社風(fēng)民風(fēng)的引領(lǐng)作用，彰顯了新時(shí)代加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的鮮明實(shí)踐導(dǎo)向。高職院校承載著文化傳承發(fā)展的重要使命，其校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)作為社風(fēng)民風(fēng)的有機(jī)組成部分，深刻影響著高職院校育人環(huán)境與人才培養(yǎng)質(zhì)量。從黨內(nèi)專責(zé)監(jiān)督的視角審視，作風(fēng)建設(shè)對(duì)引領(lǐng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)展具有關(guān)鍵意義，應(yīng)把持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)擺在高校黨建的重要位置。

一、高職院校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的時(shí)代價(jià)值

習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要求“堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)”，為高職院校推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)提供了根本遵循。

（一）深刻領(lǐng)會(huì)校風(fēng)的整體性影響

校風(fēng)，是一所高職院校在長(zhǎng)期辦學(xué)中形成的較為穩(wěn)定的整體精神風(fēng)貌和行為風(fēng)格，反映了高職院校的辦學(xué)特色和教學(xué)理念，是高職院校“軟實(shí)力”建設(shè)的重要組成部分。校風(fēng)作為一所學(xué)校的靈魂，在高職教育領(lǐng)域具有特殊的戰(zhàn)略價(jià)值，不僅是校園文化的核心載體，更是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。特別是在深化產(chǎn)教融合、培養(yǎng)新時(shí)代工匠人才的背景下，高職院校校風(fēng)建設(shè)更加呈現(xiàn)出多維度的育人價(jià)值。

在價(jià)值引領(lǐng)維度上，校風(fēng)通過(guò)提煉和傳承學(xué)校的辦學(xué)宗旨、歷史傳統(tǒng)（如校訓(xùn)、校史故事等），將抽象的價(jià)值理念轉(zhuǎn)化為師生可感知、可認(rèn)同的共同追求，潛移默化地塑造師生的思維方式和行為習(xí)慣。例如，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)校園文化活動(dòng)、課程思政等載體傳承兵工文化、弘揚(yáng)工匠精神，將兵工人“把一切獻(xiàn)給黨”的革命精神和大國(guó)工匠“精益求精”的職業(yè)品格轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神坐標(biāo)，引導(dǎo)青年學(xué)生厚植家國(guó)情懷、強(qiáng)化技能報(bào)國(guó)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在行為規(guī)范維度上，校風(fēng)是高職院校培育技術(shù)技能人才職業(yè)素養(yǎng)的"“隱形標(biāo)尺”，通過(guò)文化浸潤(rùn)、制度約束與實(shí)踐養(yǎng)成的協(xié)同作用，將抽象的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為師生可感知、可遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)，在引導(dǎo)浸潤(rùn)中，內(nèi)化為日用而不自覺(jué)的行為準(zhǔn)則。

在激活發(fā)展動(dòng)能維度上，優(yōu)良校風(fēng)作為職業(yè)院校精神內(nèi)核，在推動(dòng)黨建引領(lǐng)與改革發(fā)展同頻共振、立德樹人與產(chǎn)教融合雙向賦能、能力提升與服務(wù)升級(jí)深度融合方面提供持久動(dòng)力，是高職院校創(chuàng)新突破、層級(jí)躍升、高質(zhì)量發(fā)展的“助推器”。

（二）深刻領(lǐng)會(huì)教風(fēng)的導(dǎo)向性作用

教風(fēng)是高職院校教師在教育教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出的精神風(fēng)貌和工作作風(fēng)，是教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德、教育理念、方式態(tài)度及技能水平的集中體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)性發(fā)展具有重要影響。教風(fēng)的價(jià)值主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)治理這三個(gè)方面。

教風(fēng)建設(shè)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ)。大學(xué)階段是青年學(xué)生價(jià)值觀體系構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，教師在知識(shí)與技能傳授過(guò)程中，所展現(xiàn)的職業(yè)信念、治學(xué)態(tài)度、道德修養(yǎng)，通過(guò)“言傳身教，躬親示范”，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人格特質(zhì)、認(rèn)知模式及行為準(zhǔn)則的塑造產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。若教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和仁愛(ài)育人的教學(xué)情懷，則難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

教風(fēng)建設(shè)是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的必要條件。習(xí)近平總書記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍”。優(yōu)良教風(fēng)是教育家精神在教育教學(xué)活動(dòng)中的彰顯，教風(fēng)建設(shè)是學(xué)校實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)的重要抓手。全球化與數(shù)字化對(duì)教師的精神文化需求與價(jià)值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的沖擊，“躺平”“功利化”等不良傾向顯現(xiàn)，給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)重大挑戰(zhàn)。這一關(guān)鍵時(shí)期，更要強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)，持續(xù)增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感，引導(dǎo)推動(dòng)教師自主成長(zhǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、拓展知識(shí)邊界，充分發(fā)揮主力軍作用。

教風(fēng)建設(shè)是提升高職院校治理能力的重要引擎。教師作為踐行立德樹人根本任務(wù)的主要踐行者、學(xué)校治理的主要參與者，優(yōu)良教風(fēng)既是學(xué)校治理的重要內(nèi)容，其建設(shè)成效也直接反映治理效能。推動(dòng)二者多維互動(dòng)，以治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化持續(xù)釋放教風(fēng)育人效能，以優(yōu)良教風(fēng)驅(qū)動(dòng)治理水平提升，是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的必然要求也是治理水平的重要保障。

（三）深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)性地位

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、紀(jì)律的總和，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造健全人格，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)”。這種充滿求知欲的校園文化環(huán)境，不僅顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與知識(shí)吸收效率，更在思維模式與行為習(xí)慣層面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，學(xué)生對(duì)自我發(fā)展提出更高要求，從品德修養(yǎng)到專業(yè)精進(jìn)，從身心健康到實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全方位推動(dòng)德智體美勞的協(xié)同發(fā)展。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)推動(dòng)教學(xué)管理效果提升。高職院校學(xué)風(fēng)的形成與發(fā)展并非孤立現(xiàn)象，正如我國(guó)教育領(lǐng)域常強(qiáng)調(diào)的“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師需持續(xù)更新知識(shí)體系、優(yōu)化教學(xué)方法，以匹配學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，高素質(zhì)學(xué)生群體對(duì)校園管理服務(wù)的精細(xì)化、個(gè)性化提出挑戰(zhàn)，促使管理部門重新審視服務(wù)模式，探索如何通過(guò)制度創(chuàng)新、流程優(yōu)化，構(gòu)建更貼合學(xué)生成長(zhǎng)需求的管理體系。

二、以作風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)提質(zhì)的實(shí)踐路徑

高職院校紀(jì)委作為學(xué)校黨內(nèi)監(jiān)督的專責(zé)機(jī)關(guān)，以作風(fēng)建設(shè)為紐帶，有效推動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)協(xié)同發(fā)展，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)紀(jì)律保障，是新時(shí)代做到“兩個(gè)維護(hù)”的實(shí)際行動(dòng)。

（一）強(qiáng)化政治監(jiān)督，以過(guò)硬作風(fēng)正校風(fēng)

好校風(fēng)、好學(xué)風(fēng)來(lái)自師生共同努力，而其基礎(chǔ)在于學(xué)校辦學(xué)方向和治理水平，高職院校紀(jì)委應(yīng)聚焦發(fā)揮政治監(jiān)督首責(zé)，護(hù)航黨的全面領(lǐng)導(dǎo)落到實(shí)處。

一是確保高職院校始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹人根本使命。加強(qiáng)對(duì)貫徹落實(shí)黨中央決策部署、嚴(yán)格執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和民主集中制情況以及全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任落實(shí)情況的監(jiān)督，明確重點(diǎn)內(nèi)容、抓手，完善閉環(huán)整改機(jī)制，將政治監(jiān)督融入日常，推動(dòng)政治監(jiān)督具體化精準(zhǔn)化常態(tài)化，推動(dòng)學(xué)院黨委始終把“兩個(gè)確立”“兩個(gè)維護(hù)”作為最高政治原則和根本政治責(zé)任，堅(jiān)決扛起管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到辦學(xué)治校全過(guò)程各方面。

二是始終堅(jiān)持嚴(yán)的基調(diào)，營(yíng)造良好政治生態(tài)。以開展深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，推動(dòng)高職院校各級(jí)黨組織深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于黨的建設(shè)的重要思想，深入貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，推動(dòng)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育常態(tài)長(zhǎng)效，抓好黨員干部各個(gè)重要節(jié)點(diǎn)以及重點(diǎn)群體的紀(jì)律學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展正面引導(dǎo)和反面警示，引導(dǎo)黨員、干部把他律轉(zhuǎn)化為自律，內(nèi)化為日用而不覺(jué)的言行準(zhǔn)則。同時(shí)強(qiáng)化紀(jì)律執(zhí)行，堅(jiān)持抓早抓小、防微杜漸，對(duì)違紀(jì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一起就查處一起，切實(shí)維護(hù)紀(jì)律剛性、嚴(yán)肅性。

（二）強(qiáng)化日常監(jiān)督，以過(guò)硬作風(fēng)強(qiáng)教風(fēng)

高職院校紀(jì)委應(yīng)牢牢抓住專職教師和教輔管理人員兩支隊(duì)伍，常態(tài)化開展監(jiān)督，推動(dòng)打造教風(fēng)清正的教師隊(duì)伍。

一是聚焦師德師風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)打造德技并修的專業(yè)師資隊(duì)伍。監(jiān)督高職院校黨委是否建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德師風(fēng)工作機(jī)制，各項(xiàng)制度是否落到實(shí)處；對(duì)師德師風(fēng)日常教育警示等工作是否落實(shí)到位。監(jiān)督教師是否對(duì)照“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，落實(shí)“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”要求，自覺(jué)踐行人才培養(yǎng)的時(shí)代責(zé)任。嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)，對(duì)師德失范行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起。

二是聚焦整治形式主義官僚主義，推動(dòng)管理服務(wù)水平整體提升。開展《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，重點(diǎn)整治服務(wù)師生推脫繞、冷硬橫、“三多三少三慢”“慢粗虛”和加重教師負(fù)擔(dān)等形式主義、官僚主義問(wèn)題，暢通“四風(fēng)”問(wèn)題舉報(bào)反饋渠道，糾治多頭重復(fù)檢查、過(guò)度留痕、層層加碼等問(wèn)題。加大對(duì)“一把手”和領(lǐng)導(dǎo)班子成員、年輕干部、新提拔干部等重點(diǎn)人員監(jiān)督力度，堅(jiān)持風(fēng)腐同查同治，著力推動(dòng)打造干凈擔(dān)當(dāng)、對(duì)標(biāo)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，滿足師生群眾的新期待的管理服務(wù)隊(duì)伍。

（三）強(qiáng)化文化涵育，以過(guò)硬作風(fēng)優(yōu)學(xué)風(fēng)

高職院校紀(jì)委要深刻認(rèn)識(shí)廉潔文化是學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，以加強(qiáng)廉潔文化建設(shè)為抓手，推動(dòng)涵養(yǎng)清新學(xué)風(fēng)。

一是堅(jiān)持推動(dòng)以時(shí)代新風(fēng)培育時(shí)代新人。監(jiān)督推進(jìn)“大思政”建設(shè)，督促建強(qiáng)思政課程和課程思政，加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)督管理，推動(dòng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)，將新時(shí)代以來(lái)社會(huì)主義文明實(shí)踐的歷史性成就融入鑄魂育人全過(guò)程，讓時(shí)代新風(fēng)在校園蔚然成風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立提升知識(shí)本領(lǐng)、積極投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)的思想自覺(jué)。

二是以廉潔文化涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。充分認(rèn)識(shí)廉潔文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的沁潤(rùn)引領(lǐng)作用，推進(jìn)校園廉潔文化品牌建設(shè)，充分挖掘利用學(xué)校文化資源，通過(guò)將廉潔文化元素融入教學(xué)、打造廉潔文化陣地、開展廉潔文化宣傳教育活動(dòng)等多種方式，用廉潔文化滋養(yǎng)學(xué)生身心，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守，踐行勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，走技能報(bào)國(guó)之路。

三、結(jié)語(yǔ)

“風(fēng)清則氣正，氣正則心齊，心齊則事成。”高職院校紀(jì)委應(yīng)以深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育為重要契機(jī)，切實(shí)發(fā)揮職能職責(zé)，推動(dòng)以作風(fēng)鍛校風(fēng)、以校風(fēng)促教風(fēng)、以教風(fēng)育學(xué)風(fēng)，為護(hù)航高職院校高質(zhì)量高水平建設(shè)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)任編輯"朱夢(mèng)琳）