潮起山海間，教興“百千萬”

陽江資源稟賦優良，山城田江海兼具，產業特色鮮明。當前，陽江圍繞省委賦予的“更好承接大灣區輻射、打造西海岸重要支點”新定位，用好綠色和藍色資源優勢，打造綠能之都、建設海絲名城。在這座山海相擁的城市，一場以教育現代化賦能經濟社會發展的變革正在發生。依托“百千萬工程”戰略部署，陽江正將地理稟賦轉化為教育發展動能，走出獨具特色的教育高質量發展之路。

向內聚力，開創協同育人新格局

又到了學校的勞動實踐基地，的共育小分隊輕快地走進田野，熟練地給番薯培土、除草、施肥。“看著井然有序、沒有一點雜草的種植基地，我的心里甜滋滋的，有滿滿的成就感。”勞動過后，小分隊成員黃澤鍇高興地說。

共育小分隊是的一個新探索。學校倡導以學生所在的家庭為中心，同一條街道或同一個小區的不同年級的學生家庭，一起組成共育小隊，在學校的指導下組織或開展各種活動，△第一中學初中部收割水稻勞動實踐活動如一起過節、一起讀書、一起運動、一起做公益志愿服務等。

“通過這樣的方式，可以把學生所處的小區、街道、巷道創建為共育陣地，創設良好的社區、小區、巷道等文化，營造良好的鄰里關系。”黨支部書記利環記說，“這樣小型的社會形態，也為育人創設了情境，為學生提供了相互學習、合作與反思的機會。”

近年來，陽江不斷探索家校社共育的新內涵、新路徑和新方法，以“陽光行動”為抓手，攜手家長，聯動宣傳、團委、婦聯、科技等部門，建立家校社協同育人“教聯體”，形成全員全過程全方位育人的新格局。

這一系列探索始于2020年。教育局副局長陳丹介紹：“當時，陽江沖刺全國文明城市提名城市，未成年人思想道德建設工作取得全省第一的好成績。這項工作是在政府統籌下各單位協同開展的，于是教育局結合思政教育、法治教育、心理健康教育、家庭教育、勞動教育等工作，打造德育品牌特色，開展了‘陽光行動教聯體’工作。”

“為什么叫‘陽光行動’？”陳丹解釋，“‘陽光’與‘陽江’在本地的發音相同，而且，陽光有積極向上之意，希望通過家校社聯動，促進未成年人身心健康、全面發展。”

在持續開展“陽光行動”過程中，陽江逐步總結了“12345”工作路徑，即抓住培育時代新人1個中心，夯實校內、校外2大實踐教育體系，健全陽光家訪、陽光家教、陽光聯動3個陽光協同育人機制，持續開展陽光思政、陽光心理、陽光勞動、陽光服務4類特色活動，建立了政府統籌、部門協作、學校主導、家庭盡責、社會參與的5大家校社協同育人“教聯體”。

要推動“教聯體”協同育人高質量發展，離不開一支高素質的教師隊伍。陽江抓住心理教師這個關鍵要素，要求每個學校至少要有一名心理健康教育的專兼職教師。目前，全市共有150多名專職心理教師，330多名兼職心理教師。

為提高教師隊伍專業水平，市教育局每年組織開展高級研修班，包括心理咨詢、教學等方面的培訓；每月還組織開展教研活動，一月一主題，引導教師不斷深入研究探討，促進專業水平不斷提升。同時，陽江充分發揮省、市名班主任的示范引領作用，近5年，組織省、市名班主任工作室每年開展“陽光送教”進學校100多所、送課送教200多場次。

在市教育局的引導下，一些學校針對自身實際情況也探索了提升教師水平的新路徑。

江城區特殊教育學校副校長黃盈慧介紹，學校開展了“三階培訓”，不斷提升教師的專業能力和溝通技巧。其中，基礎階是對全體教師開展家庭教育指導培訓；專項階是組織教師參加特殊教育學校開辦的孤獨癥干預技術培訓課程、心肺復蘇培訓班等，并邀請專家開展專題培訓；實踐階則包括模擬應急疏散演練、家訪情景演練，提升教師溝通與危機處理能力。

同時，江城區特殊教育學校還構建了‘ 專業支持網絡，整合教師、醫療機構、司法機關、社會組織等力量，組成7個跨領域家訪小組，分別進入七個年級學生家中進行家訪。

在“教聯體”工作中，如何有效激發家長參與積極性，提升家長的教育能力，也是亟須解決的問題。

陽江鼓勵家長主動爭取家庭教育學習和提升的機會，參與學校家長學校、社區家長學校、線上家長學校的家庭教育指導課程和實踐活動。為此，組織學校創新開展“陽光家教五個一”活動，形成家長學習機制，即：一次家庭教育指導，一次優秀家長經驗分享，一次親子實踐活動，一次面對面家庭教育關愛幫扶，一次宣傳表彰活動。

教育局德育專干、中小學名班主任工作室主持人周雪燕介紹，陽江專門設立了“陽光家庭微課堂”網上課程，每個月向家長推出至少3期課程，并通過陽江教育公眾號宣傳推廣微課，至今已開展180多期課程，輸送優質講座50多次，30多萬人次上線觀摩，成為全市家庭教育品牌。

在全市“教聯體”行動的推進下，各地各校結合實際情況，不斷增強家校社協同育人合力。

第二中學通過家長會、家庭教育講座，幫助家長了解孩子的心理特點和成長特點，并編寫了家庭教育指導手冊；開展心理篩查、上門家訪等工作，聯合級長、班主任、心理教師一同為問題學生進行心理輔導；邀請家長到校開展家庭治療。

實驗小學開設“陽光家長課堂”系列課程，做好家校共育工作。每年，全體教師上門家訪2次以上，并至少舉辦2場家庭教育講座。“家長參與率達 95% 以上，家校矛盾同比下降40% 。”實驗小學校長佘計超說。為保障學生的飲食安全和營養健康，學校實行食堂公示制度，確保食材來源可追溯、加工過程透明；每天安排兩名家長到校陪餐，并成立了校園膳食監督家長委員會，共同監督食堂的運營和管理。

創辦了家庭教育講堂（燕山大講堂），聯合婦聯、關工委領導干部，邀請家庭教育專家，安排德育骨干教師等開展家庭教育指導講座，以及鼓勵有先進育兒經驗的家長分享經驗，用多種方式不斷促進家長提升家庭教育的水平，擴大家校社協同育人成效。

Δ 江城區城南一小學生參加踐行雷鋒精神活動

向外借力，注入提質增效新動能

走進第一中學，樹木郁郁蔥蔥，東有少年火炬、展翅天鵝等雕塑，西有臨湖芬芳亭臺，南有虬枝老根奇石…處處皆美景。這樣的校園，讓許多前來參觀的初中學子心生向往。

“陽江一中創辦于1909年，2010年遷至如今的新校區。近三年，我校充分調動校友和社會力量，先后建成校史館、曾慶存院士館、圖書館、美術館、春暉亭、芬芳亭、‘根’文化廣場、環湖彩道等校園建筑和設施，為開展傳統教育、人文浸潤和科技創新教育提供重要載體，激發學生愛校榮校的情懷。”陽江一中黨委書記莫介健說。

“2024年，校友們成立的教育發展基金會捐贈超過1000萬元，主要用于資助學生。”陽江一中校長梁峻榮介紹，“我們會定時查詢食堂消費系統，如發現學生一天食堂消費不足10元，每個月會給這名學生補助400元。此外，我們也資助家庭比較困難的考上大學的學生，在大一學年為每生補助1萬元。”

作為一所百年老校，陽江一中借校友之力，煥發新的生機，助力學生全面發展。而在陽西縣，借力教育幫扶，一場場教育變革正在火熱進行。

2025年2月17日，珠海市第一中學教育集團陽西縣第一中學揭牌。珠海一中黨委書記張六安介紹：“集團共選派13名行政管理人員和骨干教師團隊，入駐陽西一中負責托管幫扶工作，旨在幫助該校實現教育質量、管理水平、教師素質能力、學生綜合素質四個方面明顯提升，打造廣東省縣中幫扶樣板。”

學生小陳對珠海教師帶來的課堂十分期待：“這對我來說是一個非常寶貴的學習機會，希望利用優質資源拓展視野，改進學習方法，獲得更為多元化的知識。”教師郭小菱則表示：“我期待與珠海一中教育集團托管幫扶團隊深入交流，進一步優化教學策略，為陽西學生創設更多特色課程和活動。”

除了引進珠海一中的優質資源，陽西以開展“雙百行動”為契機，成立省內首個鄉村教育集團。

2024年5月21日，陽西縣與廣東第二師范學院共同成立的陽西教育集團正式揭牌。該教育集團將陽西二中、方正中學、沙扒中學、塘口初級中學、上洋中學、程村學校等6所學校納入管理，并面向全國公開招聘陽西教育集團黨委書記、校長、名師17人，其中正高級教師、特級教師8人，博士2人，國家級名校長2人，省級名校長3人，國家級名師1人，全國五一勞動獎章獲得者、全國模范教師、全國優秀教師4人。

廣二師陽西教育集團黨委書記張勇說：“我們通過專家引領，將先進的教育理念和教學方法注人集團學校；通過名師駐校，打造一支‘留得下’的骨干教師隊伍；實施目標管理，以點帶面推動縣域基礎教育高質量發展。”

廣二師黨委書記馬衛華表示：“陽西教育集團計劃經過6年兩個周期的建設，實現成員校教育教學質量顯著提高、學生學業質量水平顯著進步、教師教育教學能力明顯改善，以一所學校帶動一個鄉鎮，以一個教育集團撬動一個縣基礎教育的發展，形成‘幫扶一個、帶動一片’的良性循環，推動粵西乃至全省縣域基礎教育高質量發展。”

“以教育共同體辦學模式推進基層教育改革創新，縣財政每年投人2800多萬元，與知名院校合作，建設三大‘外引型’教育共同體。”陽西縣教育局局長蕭博文介紹，一年來，陽西建成了3個“外引型”教育共同體和9個“內聯型”教育共同體，有效破解了教育資源匱乏、基礎教育不平衡不充分、教育教學質量不高等問題。目前，教育共同體內已有2所學校分別入選廣東基礎教育課程教學改革深化行動\"強化學科實踐”和“國家中小學智慧教育平臺推廣應用”實驗校。

向新發力，塑造區域發展新優勢

黨的二十屆三中全會提出，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革。在全國教育大會上，習近平總書記再次強調，要一體推進教育發展、科技創新、人才培養。

陽江怎樣全面提升教育服務現代化建設的能力？委書記盧一先在一次調研時強調，要深人實施創新驅動發展戰略，一體推進教育強市、科技創新強市、人才強市建設，不斷塑造高質量發展新動能新優勢。

在陽江，有兩大省實驗室—一陽江合金材料實驗室、陽江海上風電實驗室。近年來，兩大省實驗室堅持實用化研究方向，聚焦綠色能源、海洋資源開發等領域開展科研攻關，圍繞產業需求加強關鍵核心技術攻關，發揮市場優勢牽引科技成果轉化，加強與先進科研機構交流合作，幫助解決更多行業“卡脖子”難題。同時，實驗室注重人才培養，吸引了一批高層次科研人才人駐，為陽江創新驅動發展提供了人才支撐。

在高等教育領域，陽江立足實際支持廣東海洋大學陽江校區建設，共同推動打造國內一流的高水平應用型大學校區。陽江校區圍繞區域經濟和地方產業發展，統籌學科交叉融合，優化學科專業布局，實現校區專業學科和地方產業結構的深度融合。

目前，陽江校區設有機械與能源工程學院、材料科學與工程學院、計算機科學與工程學院、食品科學與工程學院、商學院、人文與教育學院等6個學院，開設機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、計算機科學與技術、食品科學與工程、旅游管理、機器人工程等15個本科專業。

陽江校區依托千億五金刀剪產業目標、世界級風電產業基地、調味品食品工業、基礎零部件產業、濱海旅游等重點產業群，與中企國教技術培訓（北京）中心共建全國應用型人才培養工程———廣東海洋大學產教融合示范基地，與知名企業共建海上風電學院、五金刀剪產業學院、信創產業學院、嶺南特色果蔬綠色加工產業學院、白天鵝酒店管理學院等省級產業學院，與陽江技師學院、第一職業技術學院共建海上風電產教融合實訓基地，與廣東天驕科技有限公司等共建科產教融合實踐教學基地，與廣青金屬科技有限公司等企業合作開展“訂單班”人才培養模式，著力培育學生的“工匠精神”，為廣東省構建“一核一帶一區”區域發展格局提供人才支持和智力保障，為加快推進區域協調發展和沿海經濟帶區域經濟社會高質量發展提供新動能。

陽江職業技術學院則依托校企雙主體育人平臺，建立食品檢驗檢測技術高水平專業群虛擬仿真實訓室1個，入庫備建環境專業綜合實訓室1個，建立數量充足、專業對口、運行穩定的校外實踐教學基地。

華為ICT學院是陽江職業技術學院與華為技術有限公司、深圳市訊方股份有限公司協力深度校企深化合作的重點建設項目，服務全校新一代信息技術專業群的建設，持續聚焦企業發展和學生成長需求，調動并發揮校企雙方資源優勢，引入華為國際化的標準、課程資源以及認證體系，提升學生就業本領與層次，促進“雙師型”教師隊伍建設，全面提升人才培養質量。

此外，陽江職業技術學院以食品低溫加工工程技術研究中心為依托，建設廣東省普通高校海洋食品低溫加工工程技術研究中心，該技術研究中心以服務陽江食品行業發展為重心，與7家企業簽訂長期合作協議，蠔液浸速凍技術、日光結合低溫熱泵干制加工技術與裝備、低頻電場微凍對蝦等4項成果在企業得到轉化應用。其中低頻電場設備在浙江實現產業化生產和商品化銷售，低頻電場保鮮技術在陽江的水產品加工企業進行了轉化推廣。

通過產教融合、產研融合、科教融合，陽江教育正為綠色和藍色經濟發展注入強大動力，助推教育科技人才一體發展，也為“百千萬工程”貢獻了強勁力量。

（本欄圖片由受訪單位提供）