創意娃娃家：實現幼兒自主建構

小班幼兒認知和動手能力尚處在發展階段，常通過模仿和探索的方式進行自主游戲。他們對環境充滿好奇，喜歡通過重復的情景再現來理解和表達生活中的事物和關系，能夠根據自身興趣和理解隨意創新玩法，不受限制地展開想象和創造，展現他們的獨特視角和思維方式。在創意娃娃家游戲中，幼兒體驗自主建構的樂趣，動手能力和創造力得到了有效提升。

娃娃家不是老師說了算。小班每學期開始階段，教師都會把大量的時間和精力放在娃娃家的布置中，幼兒在這里通常會模仿日常生活中的家庭場景，如給“娃娃”喂飯、哄睡覺等，呈現出他們對現實生活的觀察與再現。但隨著自主游戲的開展，我們發現幼兒逐漸從模仿走向了創造，不再滿足于由老師布置的娃娃家，他們提出了為“娃娃”增加“餐廳”“玩具房”等新想法。這種自發的游戲變化，顯示了幼兒的已有生活經驗以及對游戲環境的獨特構想。教師及時抓住回顧環節，和孩子們結合游戲場景進行討論，進一步鼓勵他們對娃娃家進行設計，引發了游戲的新思路。

新思路建構創意娃娃家。在幼兒參與游戲的興趣被充分激發后，我們為幼兒提供更豐富的游戲材料：紙板箱、小墊子、各種不同材質的積木等，鼓勵幼兒利用這些材料進行自主建構。在游戲過程中，有的幼兒選擇用小墊子在房子里為“娃娃”鋪地毯，有的則用紙板箱充當“娃娃”的餐桌。材料的多樣性激發了幼兒不同的思維方式，部分幼兒會使用泡沫積木制作房間的門，設計出多個功能區，而有的幼兒則選擇用小積木裝飾圍墻、窗戶、停車場等。在這個過程中，豐富輔材的加入，為幼兒的建構提供了有效的支持，幼兒主動利用輔材豐富自己的搭建作品，還能通過以物代物豐富自己的游戲內容。

創意娃娃家游戲新體驗。幼兒在設計和建構的過程中，展現出強烈的自主性與探索欲望。他們會主動提出新的創意，并在游戲中不斷嘗試和改進。在一次游戲中，一名幼兒設計了一個帶有花園的小房子：他使用墊子作為草地，并在上面擺放了自己拼插的小花。這個設計不僅展現了他的創意，也體現了他對細節的關注。當其他小朋友看到這個花園的設計后，紛紛進行模仿，并開始為自己的娃娃家增加“戶外活動區”。這種自發的模仿與創新，展示了幼兒在游戲中的探索與自主學習能力。

在創意娃娃家游戲中，我深刻感受到了幼兒自主建構的潛力和價值。游戲不僅發展了幼兒的動手能力、創造力和語言表達能力，還培養了他們的自主探索意識和解決問題的能力。教師在游戲中的角色，更多的是觀察者與引導者，通過適時的提問和材料支持，使幼兒體驗到成功與快樂。我們將繼續追隨幼兒的興趣和發展需求，支持幼兒在自主建構的過程中獲得更多的成長與發展。