培養中班幼兒建構游戲中創造力的實踐

隨著《幼兒園保育教育質量評估指南》的頒布和實施，我們對自主游戲的認識與理解也在幼兒園教學實踐中不斷深化和更新。其中，建構類游戲作為創造性游戲的一種，其數量充足且豐富的建構材料為幼兒的建構提供了無限的可能。

構建主題——我的大溫泉

中班上學期，在建構游戲中，幼兒逐漸有了搭建主題的意識，確定自己的主題后，幼兒開始嘗試不同的搭建方式。如在“溫泉”主題搭建中，幼兒圍著溫泉池走來走去，并調整積木的位置，還時不時地說：“這是我搭的溫泉池。”在不斷地嘗試后，四個不同形狀的溫泉池搭好了。在此階段，教師一直處于觀察狀態，尊重幼兒的想法和探索，沒有急于介入和干擾幼兒。

豐富過程——不同顏色的溫泉水

幼兒按計劃搭建好溫泉后，看著自己的作品，又激發了新的想法。只見幼兒來到材料區，選擇了紗巾，放到了兩個搭好的溫泉池里，她又拿來了白紙撕成小塊放在另一個溫泉池里，興奮地跳起來：“快看，我的溫泉池像真的一樣，外面的溫泉就是有顏色的，我的也是有顏色的?！庇變涸谟螒蛑胁粩嗟匕凑兆约旱囊鈭D開展游戲，并主動尋找不同的材料豐富自己的作品。

填充細節——溫泉里的裝飾物

游戲還在繼續，幼兒拿了幾朵小花放在了紅色“玫瑰池”里，拿了幾片樹葉放在了“藥池里”，畫了幾條小魚剪了下來，放在了沒有顏色的池子里。最后，幼兒將四個池子用彩色的萬能工匠裝飾成不同的顏色。幼兒通過觀察，不斷尋找材料，豐富完善自己的作品，最終體驗到成功的快樂。

分享快樂——說說我的大溫泉

在表征和傾聽環節中，孩子表達了對自己搭建的溫泉池的喜愛之情，同時又說出了以物代物的方法。在幼兒的表達中，我們能夠感受到幼兒對于搭建的自信和快樂，并有效把自己的生活經驗遷移到游戲中，也看到了幼兒想辦法解決問題的能力得到了進一步的提升。

多種材料的組合使用不僅增加了游戲的趣味性，還很好地支持了幼兒的創造性想法。通過自主搭建，幼兒逐漸學會使用不同材料豐富自己的作品。在此過程中，教師發現當材料不足或材料特性限制了幼兒的創作時，并沒有急于介入，而是認真觀察，耐心等待幼兒自己想辦法。幼兒通過不斷探索、嘗試，成功搭建出讓自己滿意的大溫泉。為幼兒提供足夠的自主探索空間，既尊重了幼兒的自主性，又有效提升了幼兒解決問題的能力。