《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出,要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中”,同時(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào),要“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要”。在這些理念指導(dǎo)下,大班幼兒實(shí)現(xiàn)了從拼搭“迷你世界”到建構(gòu)“我的世界”自主游戲。
自從孩子們?cè)诜e木區(qū)拼搭了“迷你世界”后,他們對(duì)搭建“世界”十分感興趣,喬治、柚寶小朋友更是愛不釋手。今天,他們號(hào)召了更多的小朋友一起搭建“我的世界”,班級(jí)里掀起了一股“我的世界”搭建熱潮。
產(chǎn)生意圖,開始行動(dòng)
初搭“我的世界大樓”
游戲時(shí),柚寶提出,既然是“我的世界”,里面的樓一定要很大,這樣大家才能真的走進(jìn)去。于是,他們搬來了桌子,直接在桌子上搭建了大樓,喬治和北北則在旁邊平地起高樓。很快,兩座大樓拔地而起。
改造架空式“世界大樓”
沒一會(huì)兒,喬治就發(fā)現(xiàn),他和北北搭的樓實(shí)在太矮了,并且他們沒有辦法進(jìn)去玩。于是他搬來了很多把椅子,將大樓重新搭建到了椅子上。這樣桌子和椅子上的大樓,變成了可以走進(jìn)去的“世界大樓”。
升級(jí)版“我的世界”
隨后,孩子們發(fā)現(xiàn)“我的世界”里光有大樓可不好玩,他們又加入了之前搭建過的“狗跑木屋”,在這次游戲中改名為“人跑木屋”。在“人跑木屋”和“世界大樓”之間用椅子和積木做了連接。就這樣,他們流連于搭建的“我的世界”里。
解決“連接”,延伸意圖
小朋友看完他們搭建的“我的世界”,發(fā)現(xiàn)樓和樓之間都沒有連接。北北立刻行動(dòng),拿出長(zhǎng)條積木準(zhǔn)備做空間連接,但他發(fā)現(xiàn)樓與樓離得太遠(yuǎn),積木不夠長(zhǎng),連不上。
用什么材料可以做連接呢?
孩子們立刻針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了討論,因?yàn)榍捌谟写罱ㄐ∏蜍壍赖慕?jīng)驗(yàn),他們很快鎖定了拼裝小球軌道的塑料積木。在柚寶用塑料積木做鏈接時(shí),喬治拿出了萬能工匠開始拼搭起來,很快就做出了像梯子一樣的連接橋。將兩種不同材料搭建的連接橋放好后,孩子們歡呼了起來。
連接橋是鏤空的,不安全怎么辦?
一直參與其中的北北發(fā)現(xiàn),雖然將“我的世界”大樓連接起來了,但連接橋是鏤空的,走在上面并不安全。于是他在同伴允許的情況下,對(duì)連接橋進(jìn)行改造,結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn),他很快將橋的中間補(bǔ)上了鑲嵌板,他思考了一會(huì),又在連接橋上加上了護(hù)欄,最后滿意地將改造后的連接橋放到了樓中間。
“我的世界”搭建成功,意圖實(shí)現(xiàn)
經(jīng)過一次次的探索和嘗試,“我的世界”搭建成功,孩子們自發(fā)地號(hào)召大家進(jìn)入到“我的世界”里,體驗(yàn)不同規(guī)格的連接橋,還有穿梭于大樓里的軌道、探險(xiǎn)游戲中隱藏的陷阱、跨越城市的小木屋等等。
從本次建構(gòu)游戲中我們可以發(fā)現(xiàn),從建構(gòu)主題,到建構(gòu)合作方式、材料選擇,都是幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),一步步摸索出來的。這些看似簡(jiǎn)單的建構(gòu)游戲,卻在幼兒的自主合作中不斷深化,幼兒能夠共同商討、嘗試解決,最終實(shí)現(xiàn)自己的游戲意圖。