家園社協同，讓健康活動真實發生

隨著我國經濟社會發展和城市化進程的加速，大部分幼兒的成長環境和生活方式發生顯著變化，這對幼兒教育提出了新課題和新要求。傳統幼兒園健康教育活動形式單一、缺少趣味性和互動性，家庭參與度低，社區資源未充分利用，導致傳統教育模式難以滿足幼兒全面發展需求，需要探索新教育模式。

我園以 “公園親子徒步活動” 為切入點，通過實踐探索建立起幼兒園主導、家庭積極參與、社區大力支持的協同育人機制，打破傳統健康教育的封閉性和碎片化狀態，為幼兒健康素養的培育提供生態化的教育路徑，促進幼兒在身體、心理、社會適應等多方面的全面發展。

多主體形成教育合力

家園社協同育人模式通過整合家庭、幼兒園和社區的教育資源，為幼兒提供更豐富、更全面的成長環境。在這種模式下，幼兒不僅能夠獲得來自幼兒園的專業教育，還能在家庭和社區的參與中，接觸多元化的知識和經驗，促進身體、智力、情感和社會性等多方面的全面發展。家長通過深入了解幼兒的教育需求和成長特點，進而調整家庭教育的方式和方法，與幼兒園形成更好的教育合力。在協同共建過程中，家長和幼兒園之間的溝通和理解得到加強，彼此之間的信任和尊重得以建立，這不僅有助于幼兒的教育成長，也為幼兒園的持續發展提供了有力支持。

協同中的家園社功能定位

幼兒園作為健康活動的主導者，應負責構建健康活動的整體框架。這包括確定活動的目標、內容、形式以及評價體系。幼兒園應充分利用自身的教育資源和專業優勢，設計既符合幼兒身心發展特點，又能激發其興趣和參與熱情的健康活動。同時，幼兒園還應建立有效的活動管理機制，確保活動的順利實施和效果評估。

家庭是幼兒成長的重要環境，也是健康共育的主體。幼兒園應鼓勵家長積極參與健康活動，與幼兒共同體驗、共同成長。社區作為幼兒生活的重要場所，擁有豐富的教育資源和活動空間。應搭建社區支持下的生態教育實踐平臺。幼兒園應與社區建立緊密的合作關系，共同開發和利用社區教育資源，為幼兒提供更多的實踐機會和體驗場景，讓幼兒在更廣闊的社會環境中學習和成長，提升幼兒園的社會影響力和認可度。

徒步研學活動個案解析

我園圍繞園本課題“基于家庭和社區參與的幼兒園健康活動的實踐研究”，結合幼兒的興趣愛好，以及龍城公園豐富的自然資源和便捷的地理位置，設計實施了公園徒步研學活動。活動以自然游戲為載體，將家庭、幼兒園和社區資源有機整合，為幼兒提供更加豐富、多元的學習環境。

籌備階段，家園社成員明確分工，緊密合作。班主任負責策劃和申請，設計教育游戲卡，與家委會協商；副班教師協助招募義工，準備材料；家長義工監督幼兒完成體能打卡，做好后勤保障、攝影和地點勘察等工作；安全主任提供安全指導；保教主任協調社區聯絡，監督活動流程。

在穿越公路環節，教師教授幼兒交通安全規則，培養安全意識。熱身階段，教師強調安全要點，帶領幼兒熱身，為活動做準備。徒步探索時，幼兒分組完成任務卡，尋找不同形狀的樹葉，收集“安全的石頭”進行搭建和繪畫，鍛煉觀察力與專注力。家長義工關注幼兒健康，引導適時補水和更換汗巾。自然游戲環節依序開展，“樹枝的一百種可能”提升團隊合作和空間感知能力；“森林盲行”鍛煉感官、勇氣與信任，增強方向感和平衡感；“樹葉健康密碼”引導幼兒觀察樹葉，討論如何抵抗病菌，深化對自然的認知。

環保行動與總結階段，幼兒清理活動區域，踐行“無痕山林”理念，培養環保意識。通過繪制自然健康地圖，鞏固所學知識。返程時，教師發放“健康小衛士”貼紙/獎狀，鼓勵幼兒分享感受，引導家長開啟《家庭健康公約》，把活動延伸到家庭生活中。

幼兒健康行為觀察表數據顯示，多數幼兒在體能發展、安全自護、環保行為、社會情感發展和自然探究能力等方面都有良好的表現。部分幼兒能夠獨立完成 1.5 公里徒步，且在自然游戲中靈活運用身體，如跨越樹枝、蒙眼行走等，展現出較好的體能素質和身體協調性。在安全自護方面，幼兒能夠主動要求補涂防曬霜或戴遮陽帽，遵守安全規則，如不觸碰尖銳物品、遠離危險區域，游戲后主動使用濕巾清潔手部，安全意識和自我保護能力得到明顯增強。在環保行為上，幼兒積極主動地撿拾并分類垃圾，還會提醒同伴或家長帶走垃圾，環保習慣逐漸養成。在社會情感發展方面，幼兒在團隊游戲中主動與同伴合作，如共同搭建樹枝迷宮，遇到困難時嘗試自主解決，和同伴交換工具等，合作意識和解決問題的能力得到鍛煉。在自然探究能力方面，幼兒能夠熟練使用放大鏡、標本袋等工具細致觀察自然物，并提出與自然相關的疑問，如“為什么這片葉子有洞洞”，對自然的好奇心和探索欲得到進一步激發。

家長反饋問卷顯示，活動得到了家長的高度認可。在對孩子健康行為促進方面，體能耐力提升，安全意識增強，環保習慣養成，同伴合作能力和自然探究興趣等選項均獲得較高選擇率。對于家園社協作效果，大部分家長認為非常有效或較有效，充分肯定了資源整合與分工協作。許多孩子在活動后主動要求參加戶外運動，主動分享自己的觀察心得，在家提醒家人注意垃圾分類和節約用水。家長也對幼兒園健康教育提出了進一步需求，如家庭健康活動指導、健康知識科普和社區資源推薦等。社區公園管理處對活動給予較高評價，認為活動對社區環境建設和文化創園工作產生了積極影響。

各方的緊密合作實現了教育資源的優化配置，提高了健康教育的質量和效果。未來，幼兒園應繼續深入挖掘社區資源，拓展此類活動的形式和內容，將健康教育與社區生活更加緊密地結合起來，推動健康教育從班級走向社會，形成更加完善的生態化教育體系，促進幼兒全面發展。

（作者單位：深圳市龍崗區龍城街道白湖幼兒園）