以文育人，激活傳統書院教育價值

古代書院以培養能“修齊治平”的君子為核心目標。南陽市實驗中學地處清代宛南書院舊址，校內有書院古建筑、碑刻等文物遺存。我校以君子文化為主題構建育人體系，落實“五育”并舉，實現以文化人向以文育人的質性躍升。

三位一體的育人模型

環境浸潤：書院文化場域的現代轉化。在校園物理空間設計中，以“書院基因”為核心，對傳統建筑符號進行創造性轉化。如魯迅圖書室，復原書院總講堂，設置仿古案幾，懸掛君子修身格言，結合智能交互屏幕，動態展示君子格言。六藝體驗園將“禮、樂、射、御、書、數”轉化為現代互動空間，書法長廊設置數字臨摹屏，AI自動評價筆法結構，實現傳統技藝的趣味化學習。通過“君子八景”打造系統性文化標識。景觀以著名作家二月河先生題寫的“文脈”為主景，輔以翠竹、蠟梅等彰顯君子品格的綠植，樹立中國共產黨人精神譜系文化牌，讓學生在潛移默化中體悟君子品格。構建君子格言式文化作息體系，每日晨間15分鐘晨誦《論語》等經典，教師結合時事解讀經典；放學前10分鐘暮省修身，全班共讀君子人物傳記，以君子日記本記錄“今日一善”“一思一得”，強化行為反思與價值內化；上下課鈴聲采用播報君子格言的方式，督促學生勤于修身。

課程重構：六藝精神與“五育”融合的課程體系。從古代君子六藝（禮樂射御書數）汲取靈感，開拓“五育”融合創新渠道。以“新六藝”為載體，將傳統技藝轉化為指向核心素養的課程模塊，實現“技藝習得”與“人格涵養”的雙重目標。如禮育深化，《君子禮儀》校本課程分為“傳統禮儀”與“現代交往”兩大模塊。前者通過復原揖禮、冠禮等儀式，結合歷史情景劇排演，引導學生理解“敬”與“和”的文化內核；后者聚焦校園禮儀、社會禮儀，通過“文明觀察員”“禮儀糾錯挑戰”等活動，推動知行合一。課程評價采用“禮儀積分卡”，記錄學生日常行為表現，納入綜合素質檔案。開展跨學科項目式學習，開展打破邊界的文化實踐。以“重建一座書院”項目為例，該項目分三階段推進。一是歷史溯源，學生結合校本課程《宛南書院故址文物查考》實地考察書院文物建筑，撰寫《書院興衰考》研究報告，并基于《營造法式》等古籍，分析古代建筑中的文化隱喻。二是工程設計，分組設計書院模型，運用幾何知識計算建筑比例，通過力學實驗測試結構穩定性，同時融合水墨畫技法繪制建筑紋樣，嘗試使用3D打印技術復原榫卯構件。三是文化活化，策劃“數字書院”推廣方案，制作VR導覽程序，設計“書院文化IP”（如朱熹卡通形象），通過社交媒體發起“尋找身邊書院”話題，吸引公眾參與文化遺產保護。

師生共育：師德與生德的雙向涵養。以文化人，涵育“君子師道”，促教師發展。依托“青梅論壇”，構建多層次師德培育體系。每月開展《論語》《學記》等深度共讀活動，教師結合自身教育實踐撰寫“經典與我的教育故事”。每年評選“年度君子教師”，標準涵蓋“教學創新”“師德表率”“文化傳承”三維度，獲獎者事跡制成微視頻，納入校本師德資源庫。知行合一，鍛造“君子人格”，促學生成長。量化評價與動態激勵相結合，開發“君子護照三階評價模型”。以行為記錄為基礎任務，進行“日行一善”打卡。實踐挑戰為進階任務，如參與“社區文化宣講”“非遺項目體驗”等項目，完成指定任務可獲得“君子勛章”。以創新為引領，自主發起“護城河污染調查”公益項目，通過答辯可獲“君子之星”稱號，經面試篩選后成為“書院小夫子”。

從文化根脈到創新行動

向內挖潛：書院資源活化的系統性工程。依托書院碑刻、古籍等實物資源，開發AR互動課程，構建“可觸可感”的數字化學習場景，實現從靜態陳列到動態育人的資源轉化。例如，掃描《宛南書院學規》碑刻，AR程序自動解析文本，生成3D動畫演示古代學子晨讀、會講場景，并設計互動問答，學生完成任務后可解鎖“虛擬書院徽章”，積累至一定數量兌換實體文創獎勵。成立“君子文化研究室”進行課題攻關，組織骨干教師參加傳統文化教育論壇，設立“傳統文化與學科融合”“書院教育智慧當代轉化”等研究方向，將優秀成果案例納入《君子文化教學案例集》進行展示推廣。

向外拓展：家校社協同育人的生態化實踐。開發“君子家長學院”課程體系，線上微課內容涵蓋經典家教智慧、家風建設實操、親子溝通藝術。課程采用“學習+實踐+反饋”閉環設計，家長完成學習后上傳實踐視頻，由專家團隊點評指導。倡導制訂“家庭君子契約”，每月開展公益行動1次，根據家庭特點選擇“非遺技藝傳承”“社區文化服務”等特色任務。學校每學期評選“契約踐行標兵家庭”，授予“君子家訓”牌匾。

技術賦能：傳統文化教育的數字化突圍。開發行為診斷系統，通過校園攝像頭、可穿戴設備采集學生禮儀行為數據，AI算法生成“文明素養熱力圖”，精準定位薄弱環節。啟動成長建議引擎，基于學生興趣標簽智能推薦個性化學習路徑，數據驅動的個性化育人成為現實。VR書院漫游，讓學生沉浸式體驗傳統文化。1：1數字孿生復現古代書院全貌，學生佩戴VR設備后可“穿越”至南宋書院，參與晨讀、會講、祭祀等場景，與虛擬歷史人物對話辯論。設置“書院生存挑戰”“文化密碼破解”等游戲化任務，完成后解鎖“虛擬科舉”答題資格，積分最高者榮登“數字狀元榜”。

三位一體的君子文化育人體系通過創新實踐實現了傳統文化與現代教育的深度耦合。該體系為中小學落實立德樹人根本任務提供了可復制的校本化方案，也為中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展貢獻了教育智慧。

【本文系2024年度河南省基礎教育教學研究項目“非省會地區初中學校管理創新案例研究”（JCJYC2425130045）研究成果】

（作者單位：南陽市實驗中學）