童趣理念下小學(xué)語文古詩文教學(xué)探究

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在當(dāng)前教育改革不斷深化的大背景下，對于小學(xué)階段的古詩文教學(xué)也提出了更高的要求。小學(xué)生年齡尚小，對于古詩文的理解、認知能力有限，容易出現(xiàn)抗拒、退縮的心理。教師以童趣理念為指導(dǎo)，開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，能夠通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展多元有趣的教學(xué)活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的難度，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以童趣理念為指導(dǎo)，開展小學(xué)語文古詩文教學(xué)，需要教師結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、身心發(fā)展要求，優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計。教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的童心童趣，使學(xué)生能夠更深入地參與古詩文學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性。通過具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)古詩文的興趣和熱愛，更好地促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

一、小學(xué)語文古詩文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前教育改革持續(xù)深化的大背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)語文提出了更高的要求與期待。然而，從實踐情況來看，在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中，由于小學(xué)生的認知能力薄弱，字詞積累不足，加上一些教師在古詩文教學(xué)時選擇的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生難以從古詩文中感受到趣味性樂趣性，因而學(xué)生對于古詩文學(xué)習(xí)的積極性、主動性不強，教師開展古詩文教學(xué)的實踐效果不佳。

二、童趣理念下小學(xué)語文古詩文教學(xué)策略

（一）結(jié)合趣味情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合童趣理念的指導(dǎo)，教師在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中要注意發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢，要做好課堂導(dǎo)入。通過新穎有趣的導(dǎo)入，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加主動地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師可以結(jié)合圖片、視頻、音頻、動畫等多種教育資源，借助情境教學(xué)法，激活學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在部編版小學(xué)語文三年級下冊《元日》的教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合春節(jié)期間常見的習(xí)俗風(fēng)貌，結(jié)合春聯(lián)、放鞭炮、做游戲等熱鬧景象，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計思考類問題：“大家在春節(jié)時一般會做什么事？家庭里有哪些春節(jié)習(xí)俗”。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合熱鬧的節(jié)慶經(jīng)歷說一說、講一講。一方面，這能夠活躍課堂氛圍；另一方面，與古詩文中的情境結(jié)合起來，學(xué)生可以更深入地感受我國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

（二）利用多媒體技術(shù)，增強學(xué)生的審美體驗

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富教學(xué)元素，拓展教育路徑。這對于提升小學(xué)語文古詩文教學(xué)效果有著較強的促進作用，例如，教師在講解《望廬山瀑布》的內(nèi)容時，可以結(jié)合多媒體視頻，為學(xué)生展示廬山瀑布的壯麗景色。通過音頻、視頻的有機結(jié)合，學(xué)生能夠更加身臨其境地感受到作者筆下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪情壯志，能夠使學(xué)生借助直觀立體的多媒體技術(shù)，深刻感受詩中的意境和情感。在講解《詠鵝》的相關(guān)內(nèi)容時，教師也可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示鵝的形象。結(jié)合動畫作品中的鵝、影視作品中的鵝，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合不同作品中的鵝的形象，總結(jié)提煉鵝的特點，更深刻地感受鵝的美麗與可愛。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展童趣教育理念

1.結(jié)合趣味誦讀法，以誦促思

在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中，教師還可以結(jié)合誦讀法，帶領(lǐng)學(xué)生在朗誦實踐中感受古詩文的韻律美、意境美、表達美。通過誦讀實踐，學(xué)生也能更仔細更深入地思考古詩文表達的中心思想和傳遞的情感情思。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詠柳的相關(guān)內(nèi)容上，可以先由教師進行示范，然后，給學(xué)生留下自由朗讀的時間。期間，教師要注意提醒學(xué)生把握詩文中的重點字詞，注意句子結(jié)構(gòu)和朗讀節(jié)奏。在學(xué)生自由練習(xí)后，教師可以為學(xué)生配合誦讀音頻和語言指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展更高質(zhì)量的誦讀實踐。這不但能鍛煉和提高學(xué)生的誦讀能力，也能讓學(xué)生在誦讀中加深對古詩文內(nèi)容的深刻理解，讓學(xué)生體會古詩文特有的意境美、韻律美、表達美。

2.采用角色扮演法，放飛想象

在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中，選擇情景模擬教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以結(jié)合古詩文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生具體模擬古詩文中涉及的角色人物，并依照不同的角色和古詩文整體的情感，編創(chuàng)對話或者設(shè)計情節(jié)。在這一過程中，學(xué)生對古詩文的內(nèi)容有更深入的理解，從而發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，展現(xiàn)童真，提升課堂教學(xué)的趣味性。例如，在講解《池上》的相關(guān)內(nèi)容上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，通過換位思考來感受小詩中小娃的心境。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演時，可以以問題為線索啟發(fā)學(xué)生深入思考，例如，詢問扮演古詩中小娃的學(xué)生：“你撐著小船要去干什么呀？”“你為什么撐得這么吃力？”在角色扮演中，學(xué)生還可以通過擬人化的方式分別扮演詩中的白蓮、蘆葦?shù)?。這種角色扮演一方面能夠與小學(xué)生活潑、愛動愛模仿的特點相契合，另一方面又能讓學(xué)生在模擬古詩意境中，加深對古詩內(nèi)容的認識理解。

3.開展趣味競賽活動

競賽活動能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。在古詩文教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，開展趣味競賽活動。例如，可以組織學(xué)生參加古詩文背誦比賽、古詩文創(chuàng)作比賽等形式的競賽活動。通過競賽活動的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還能夠使學(xué)生在競賽中鍛煉自己的表達能力和創(chuàng)作能力。同時，通過競賽活動的方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，基于童趣理念開展的小學(xué)語文古詩文教學(xué)能夠為學(xué)生帶去更加生動有趣的學(xué)習(xí)體驗。通過結(jié)合趣味情境、利用多媒體技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法等策略的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，通過童趣理念的應(yīng)用還能夠豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的閱讀能力，促進古詩文教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。因此，在未來的小學(xué)語文古詩文教學(xué)中，教師應(yīng)該繼續(xù)深入探索和實踐童趣理念的應(yīng)用策略和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。

責(zé)任編輯羅峰