以研教融合推進素養導向的課堂教學變革

為推進素養導向的教學方式變革，提出要提高教師的“學科育人能力、教會學生學習的能力、校本科研能力、教育評價能力、信息技術能力”，推動課堂向“教學目標新、教學設計新、教學情境新、教學方式新、教學技術新\"轉變。

學校開展專項調查，梳理教師的困惑與需求，提出重點從大單元整體教學、真實情境下的深度學習、自主合作探究的學習方式、問題解決的進階測試四個方面推進教學變革。深度學習是落實核心素養的實踐路徑，而真實情境是開展深度學習的關鍵策略，所以學校將基于真實情境促進深度學習作為學校教學改進的重點。

學校鼓勵教師在研究中實踐、在實踐中研究，尋求問題解決和行動改進。為推動研究與實踐緊密結合，學校采取了“項目帶動、聚焦課堂、全員參與、實踐推進”的行動策略：申報市級課題“‘雙新’背景下基于真實情境促進深度學習的實踐研究”，鼓勵各學科探索本學科的研究切入點；支持教師自主組建研究團隊開展校本微研究項目；連續三年開展“素養導向的課堂教學改進”原創學術論文征集評審活動；圍繞研究主題開展學科教研活動、各級研究課等…

在研究實踐中，教師們改進教育實踐、收獲專業成長、形成學術成果，在2024年西城區教育教學成果獎評審中，三十五中共有12項成果獲獎，其中一等獎3項、二等獎3項、三等獎6項，另有教師跨校合作成果獲獎2項?！?/p>

本期刊中刊系北京市教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題“‘雙新’背景下基于真實情境促進深度學習的實踐研究”（立項編號：CDDB22280）的研究成果