自然理念下高校校園微綠地植物景觀優化設計研究

中圖分類號：TU982.29 文獻標識碼：A 文章編號：1673-4513（2025）-02-023-07

引言

自然理念是指以尊重自然、保護自然為核心，將自然元素、自然法則融入設計中的一種理念。自然理念在哲學、科學以及教育等多領域中扮演著重要角色。在馬克思主義哲學中，自然與人的實踐活動緊密相連。廣義上，自然被視為一切存在物的總和；而狹義上，它則指的是自然界或是與人類對自然進行改造所區別開的物質世界。馬克思主義強調實踐在人與自然關系中的中介作用，認為人類的發展與自然的生成過程是一致的。隨著環境保護和生態文明建設的日益重視，國內對自然理念的研究逐漸成為一個熱點話題。而在國外，尤其是在歐美國家，自然理念的研究起步較早，且發展較為成熟，已形成較為完備的理論體系。自然理念在景觀設計中的興起，是近年來景觀設計領域的一個重要趨勢。這一趨勢的興起，與人們對自然環境的重新認識、對可持續發展的追求以及對生活質量的提升需求密不可分。當前環境問題日益嚴峻，人們開始重新審視與自然的關系，認識到保護自然環境的重要性。隨著城市化進程的加速和人們對生活品質要求的提高，高校校園作為培養未來人才的重要場所，其環境建設越來越受到重視。其中，微綠地作為校園精神環境中不可或缺的一部分，不僅為師生提供了休閑、交流的空間，更是展現校園文化、傳承自然的重要載體。因此，如何在自然理念的指導下，對高校校園微綠地植物景觀進行優化設計，已成為當前校園環境建設面臨的重要課題[1]

在高校校園微綠地植物景觀設計中引入自然理念，意味著在設計過程中要充分考慮生態、美觀和人文三方面的因素，以實現校園環境的可持續發展。然而，當前高校校園微綠地植物景觀設計在實踐中仍存在一些問題。一方面，部分設計過于追求形式美，忽視了生態和人文的需求；另一方面，部分設計雖然考慮了生態因素，但在植物選擇與配置上缺乏合理性，導致景觀效果不佳。因此，有必要在自然理念的指導下，對高校校園微綠地植物景觀進行優化設計研究，以提出更為科學、合理的設計策略和方法。

一、自然理念下高校校園微綠地植物景觀的背景

在現代社會，人們越來越注重生活環境的舒適性和美觀性。自然理念引入自然元素、營造自然氛圍，使景觀空間更加宜人、舒適，滿足了人們對高品質生活的追求。在景觀設計實踐中，自然理念的應用體現在多個方面。例如，在植物配置上，注重選用鄉土樹種和適應當地氣候的植物，以營造具有地域特色的自然景觀;在空間布局上，尊重場地的自然地形和地貌，避免大規模的土方工程，以保持場地的自然風貌；在材料選擇上，優先使用環保、可再生的材料，減少對自然資源的消耗和破壞。隨著科技的發展和進步，為自然理念在景觀設計中的應用提供了更多的可能性。例如，通過引入生態技術、雨水收集利用系統、太陽能等可再生能源技術，綠色節能建筑旨在降低能源消耗的基礎上，提升人們的居住舒適性[2]，可以實現景觀空間的綠色、低碳、可持續發展。這些技術的應用提高了景觀設計的科技含量，也進一步強化了自然理念在景觀設計中的地位和作用。

近年來，隨著國內高校對校園環境建設的日益重視，關于高校校園微綠地植物景觀重要性的研究也逐漸增多。這些研究主要聚焦于微綠地植物景觀的生態環保、心理健康、校園文化等幾方面。在生態環保方面，國內學者普遍認為高校校園微綠地植物景觀對于改善校園空氣質量、減少水土流失、凈化雨水等方面具有顯著作用。例如，一些研究通過實地監測發現，校園微綠地中的植物能夠吸收空氣中的有害物質，降低PM2.5等污染物的濃度。在心理健康方面，國內研究也證實了微綠地植物景觀對師生心理健康的積極影響。一些學者通過問卷調查和實地觀察發現，經常接觸微綠地植物的師生普遍表現出更低的壓力和焦慮水平，更高的幸福感和滿足感。在校園文化方面，國內研究指出微綠地植物景觀不僅是師生進行社交活動的重要場所，還是傳承和展示校園文化的重要載體。通過參與微綠地植物景觀的養護和管理，師生可以深入了解植物、生態等知識，增強環保意識和責任感。

國外關于高校校園微綠地植物景觀重要性的研究起步較早，研究內容也更加深入和廣泛。在生態環保方面，國外學者關注微綠地對校園環境的改善作用，同時研究微綠地植物景觀在城市生態系統中的功能和作用。美國作家克萊爾·庫珀·馬庫斯（ClareCooperMarcus）在其著作《人性場所一城市開放空間設計導則》中深入探討了各類城市公共空間的設計原則，通過對校園公共空間和微綠地景觀的分析，指出這些空間在增強城市生態系統韌性、改善環境質量以及促進居民健康方面的多重功能和重要作用[3]。在心理健康方面，國外研究也取得了豐富的成果。一些學者通過實驗研究發現，接觸自然環境能夠降低人的壓力水平、提高心理健康水平，并且這種正面效果能夠持續較長時間。例如，在加拿大，醫生開創性地將森林漫步作為處方，鼓勵患者走出戶外，這一做法短期內顯著降低了體內皮質醇（一種壓力激素）的水平，同時還改善了血壓、心率和情緒狀態，對兒童專注力也有積極影響。在校園文化方面，國外研究強調微綠地植物景觀在校園文化建設中的重要作用。他們認為微綠地植物景觀能夠美化校園環境、提高師生幸福感，也能夠促進師生之間的交流和互動，增強校園凝聚力。國內外關于高校校園微綠地植物景觀重要性的研究均取得了豐富的成果。這些研究為研究者深入了解微綠地植物景觀的功能和作用提供了科學依據，同時也為高校校園環境的建設和改善提供了有益的參考。

二、自然理念與高校校園微綠地植物景觀設計的理論基礎

自然理念強調人與自然和諧共生的設計原則，追求設計作品既具有美觀實用的價值，又能對環境產生積極的影響。在景觀設計中，自然理念得到了廣泛應用，它強調景觀設計應與周圍的環境相融合，盡可能地利用可再生資源，減少對自然環境的污染和破壞[4]。這種理念的應用可以幫助建筑物與周圍的環境相協調，同時提高建筑的能源效率和使用壽命。在產品設計中，自然理念也得到了廣泛應用。它強調產品設計應注重環保和可持續發展，盡可能地減少對自然資源的消耗和浪費。同時，它也強調產品設計應注重人機交互和用戶體驗，使產品更加符合用戶的需求和使用習慣。這種理念的應用可以幫助產品更好地融入自然環境，同時提高產品的質量和用戶體驗。

（一）生態學原理

生態學是研究生物與環境之間相互關系的科學，它為人們提供了理解和解決人與自然關系問題的理論基礎。在高校校園微綠地植物景觀設計中，生態學理論的應用至關重要，因為它不僅關乎植物的生長和繁衍，更關系到整個生態系統的健康和穩定性。分析生態學在植物配置中的實際應用。植物是校園微綠地生態系統的主體，其配置方式直接影響到生態系統的結構和功能。此外，生態學還指導人們如何優化植物景觀的空間布局，進而模擬自然生態系統的結構和功能，為校園微綠地創造一個更加接近自然、更加生態的環境。例如，人們可以利用地形、水體等自然元素來構建多樣化的生態環境，為不同種類的植物提供適宜的生存空間。另外，人們還可以通過設置生態廊道、綠帶等方式來連接不同的生態斑塊，增強生態系統的連通性和穩定性。高校校園微綠地植物景觀設計中的生態學理論的應用為人們提供了科學的指導原則和方法論基礎。生態學原理探究生物與環境之間的相互作用，強調生態系統的整體性及其各組成部分之間的相互依賴性。自然理念則體現了對自然界和諧、有序與整體性的認知，主張人類應當尊重、順應并保護自然。從生態學角度看，自然理念體現了對生態系統整體性的深刻理解。在生態系統中，各種生物對維持生態平衡與穩定起著關鍵作用，人類活動的影響更為顯著，因此保護生態環境顯得尤為必要。此外，自然理念還為人類行為提供指導，要求遵循自然規律，避免過度干擾生態系統。例如，在城市化過程中，應注重綠化和生態保護，以實現人與自然和諧共生。

（二）美學原理

在微綠地植物景觀設計中，美學理論關注如何運用植物的形態、色彩、質感等視覺元素，以及植物的布局、組合等空間元素，創造出具有美感、和諧、統一的植物景觀[5]。這要求設計師在植物選擇、配置和布局時，充分考慮植物的形態美、色彩美、線條美等美學特征，以及植物與周圍環境、建筑物、道路等元素的協調性，從而營造出令人愉悅、舒適和寧靜的校園環境。美學理論強調高校校園微綠地植物景觀設計的文化內涵和精神表達。微綠地植物景觀設計不僅僅是簡單的植物種植和美化，更是校園文化、精神和價值的體現。設計師需要深入了解校園的歷史、文化和精神內涵，將其融入微綠地植物景觀設計中，利用植物的象征意義、文化寓意等方式，表達校園的文化精神和價值觀念，以創造出具有美感、文化內涵和生態價值的植物景觀[。從美學原理的角度來看，自然理念為美的創造提供了豐富的靈感源泉。大自然中的山川、湖泊、海洋以及花鳥魚蟲等，都展示了獨特的美學特征與韻味，這些自然元素激發了藝術家的創作靈感，也加深了人們對美的感知與體驗。同時，自然理念所倡導的和諧、有序與整體性，為美的創作提供了基本的指導思想。在藝術創作中，追求形式與內容的統一以及作品與環境的和諧共生，正是自然理念在美學實踐中的體現。此外，自然理念還鼓勵人們以更加積極和健康的心態面對生活和環境。在美學原理的指引下，人們日益注重自然環境的保護與美化，并將自然元素巧妙地融入城市規劃與建筑設計中，從而創造出更為宜居、宜人的生活空間。

三、高校校園微綠地植物景觀現狀分析

高校校園微綠地空間涵蓋校內外多個綠色開放區域，包括校前區、教學區、學生生活區、體育活動區及休閑景區的綠地，以及植物園、小型綠地節點等。這些微綠地可能包括但不限于校園內的草坪、花壇、小型公園、庭院綠地等。校園內不同區域、不同類型的微綠地，在生態環保、心理健康、校園文化等方面存在著一定差異性和共性。具體來說，可能根據微綠地的位置（如教學區、宿舍區、體育區等）、功能（如休閑、觀賞、教育等）、規模（如大小、形狀、植物配置等）等因素來進行分類，既要關注校園內部的微綠地，又考慮到校園周邊環境與校園微綠地的相互作用和影響，以及校園微綠地對周邊環境可能產生的積極貢獻，整體探究這些微綠地在高校環境中的多重功能和價值。

高校校園微綠地植物景觀在植物種類和配置上通常表現出多樣性和豐富性。這種多樣性不僅體現在植物種類的繁多上，還體現在植物配置方式的多樣性上。從常綠植物到落葉植物，從喬木到灌木、地被植物，再到水生植物，各種植物在微綠地中都有其存在的空間，形成了豐富的植物群落。同時，校園微綠地還會通過不同植物的組合搭配，營造出獨特的空間感和氛圍，使得微綠地成為師生休閑、交流的重要場所。盡管高校校園微綠地植物景觀在多樣性和豐富性上取得了一定的成績，但也存在一些問題和挑戰。例如，部分高校在微綠地植物景觀的設計和建設上缺乏長期規劃，導致植物景觀的可持續性不強，容易出現植物生長不良、景觀效果不佳等問題。還有一些高校在植物選擇和配置上過于追求美觀而忽視了生態性和環保性，導致植物景觀的生態功能被削弱。另外，資金和人力不足也是制約高校校園微綠地植物景觀發展的重要因素之一。由于資金和人力有限，一些高校無法對微綠地植物景觀進行及時地養護和管理，導致植物景觀的質量下降。針對高校校園微綠地植物景觀存在的問題和挑戰，需要學校、師生及政府相關部門合力協作、精心規劃共同構建校園微綠地植物景觀的生態性、環保性和科學性。

四、自然理念下高校校園微綠地植物景觀優化設計策略

自然理念的核心理念強調尊重自然、保護自然，追求人與自然的和諧共存。這一理念在高校校園微綠地植物景觀設計中得到了充分體現，并與微綠地的分類緊密融合。在植物選擇上，微綠地傾向于采用鄉土樹種和適應當地氣候的植物，遵循自然環境規律，確保植物健康生長，降低養護成本，體現了對自然的尊重。在景觀布局上，微綠地注重模擬自然生態過程，通過喬、灌、草等多層次植物配置，構建穩定生態系統，提升景觀美感，增強生態系統穩定性與生物多樣性，實現生態環境的保護與改善，彰顯了保護自然的理念。從微綠地分類看，無論是校前區、教學區、學生生活區、體育活動區還是休閑景區綠地，均融入了自然理念，滿足師生需求的同時，通過科學植物配置與景觀布局，達成與自然的和諧共生。小型綠地節點如草坪、花壇等，同樣遵循自然理念，為校園增添更多綠色活力。

（一）設計原則

根據自然理念和高校校園綠地的特點，設計原則應遵循生態優先原則、可持續性原則和人文關懷原則，這些原則的應用使得高校校園綠地能夠更好地融人自然環境，促進生態與人文的和諧共生。

生態優先原則在高校校園微綠地植物景觀的優化設計中占據核心地位。這一原則強調在規劃、設計、施工和養護管理等各個環節中，都應首先考慮生態系統的健康、完整性和可持續性。選擇多樣化的植物種類，包括鄉土樹種、特色植物以及適應當地生態環境的植物，以構建多層次的植物群落。保留和保護校園內現有的自然生態斑塊，如濕地、林地等，為野生動植物提供棲息地和遷徙通道[7]。在植物配置和景觀設計時，優先考慮植物的生態功能，如固碳釋氧、降溫增濕、減少噪聲等，以改善校園微氣候和生態環境。在微綠地的規劃和建設中，采用低影響開發技術，如雨水花園、生態滯留池等，減少雨水徑流和污染物的排放，促進雨水的自然滲透和凈化。避免大規模的土地開挖和填方，減少對原有生態環境的破壞，盡可能保留和利用自然地形地貌。生態優先原則在高校校園微綠地植物景觀的優化設計中具有重要意義[8]

在高校校園微綠地植物景觀優化設計中，可持續性原則意味著設計者需要考慮如何在保護校園環境、提高生態質量的同時，實現資源的有效利用和長期效益。在植物的選擇和養護上，多選擇耐候性強、病蟲害少的植物品種，減少化肥和農藥的使用量。引入循環經濟和資源再利用的理念，將校園內的廢棄物進行資源化利用，如將落葉、枯枝等作為有機肥料，促進植物的生長。在高校校園微綠地植物景觀的優化設計中，應鼓勵師生參與植物的養護和管理，培養他們的環保意識和實踐能力。同時，通過開展環保教育活動、設立環保宣傳欄等方式，向師生普及環保知識和可持續發展理念，增強他們的環保意識。遵循可持續發展原則進行高校校園微綠地植物景觀的優化設計，不僅可以改善校園環境、提高生態質量，還可以帶來長期的效益。

在人文關懷原則的深入探討中，人與自然和諧共生被視為核心理念，貫穿于設計的各個環節，旨在創造一個既能夠滿足人類生活需求又能維護自然生態平衡的美好空間。人文關懷原則的核心在于關注人的需求、尊重人的價值，強調人與自然和諧共生。在高校校園微綠地植物景觀優化設計中，人文關懷原則體現在對師生生活、學習和交往需求的細致考慮，以及對他們精神文化需求的滿足。在規劃微綠地植物景觀時，應充分考慮師生的實際需求。例如，為師生提供休息、交流和學習的空間，設置座椅、亭臺等休息設施，以及提供足夠的綠蔭和清新的空氣，以滿足師生在緊張的學習之余放松身心的需求。人文關懷原則強調人與自然的互動。在植物景觀設計中，可以通過設置景觀小品、雕塑等文化元素，增加師生與植物景觀的互動機會。同時，可以設計一些互動性的活動，如植物識別、養護體驗等，讓師生更加深入地了解植物，增強對自然的感知和敬畏。在微綠地植物景觀設計中，還可以融入學校的歷史、文化和精神內涵，這主要體現植物的選擇、布局和命名等方面，展現學校的特色和價值觀，讓師生在欣賞植物景觀的同時，也能感受到濃厚的校園文化氛圍。遵循人文關懷原則進行高校校園微綠地植物景觀的優化設計，既能讓師生在優美的環境中享受學習和生活，更能培養他們的環保意識、審美能力和文化素養，以提升學校的軟實力和吸引力。

（二）優化設計策略

自然理念強調人與自然和諧共生，因此在高校校園微綠地植物景觀的空間布局與功能分區中，應首先考慮如何融入自然元素。即設計師先要模擬自然生態系統的結構和功能，設計出生態型的綠地空間，如濕地、草地、林地等，以此提高校園綠地的生態價值和觀賞價值。例如，美國賓夕法尼亞大學的休梅克綠地，設計師巧妙地將綠色草坪與雨水花園系統相結合，創造了一個既美觀又實用的公共空間。這片綠地為師生提供了休閑與聚集的場所，還通過雨水收集與利用系統展現了生態設計的智慧，半圓形草坪與環繞其周圍的精致石材擋土墻和人行道，共同構成了一個既尊重歷史又面向未來的校園景觀。在空間布局上，設計師要充分考慮自然地形地貌、氣候條件等因素，采用因地制宜的設計方法，避免對自然環境造成破壞。在功能分區上，設計師應根據校園的實際需求和使用者的行為模式，將微綠地劃分為不同的功能區域。這些功能區域應包括但不限于休閑區、學習區、運動區、觀賞區等。每個功能區域都應具有明確的功能定位，以滿足不同使用者的需求。在劃分功能區域時，設計師要充分考慮各區域之間的聯系和過渡，使各區域之間既能相互獨立，又能相互呼應。例如，休閑區和學習區可以相互靠近，方便師生在課間休息時進行交流和學習；運動區和觀賞區可以相對獨立，以避免相互干擾。在優化空間布局與功能分區的實際效果時，要注重人性化設計。例如，在休閑區可以設置座椅、涼亭等設施，為師生提供舒適的休息環境；在學習區可以種植一些具有降噪功能的植物，為師生創造一個安靜的學習空間。

在自然景觀元素方面，如山體、水體、植物等，設計師需要充分考慮其美學價值，確保它們能夠和諧融入環境，同時提供豐富的視覺體驗。在人文景觀元素方面，如雕塑、步道等，設計師則應根據場地特點和功能需求進行選擇，使它們既符合環境氛圍，又能夠滿足人們的使用需求。以山東大學的臧克家雕像為例，這座名人肖像雕塑矗立于校園之中，既致敬了學校歷史與文化，又成為校園內一道亮麗的風景線。雕塑的選址與校園的整體氛圍相得益彰，既彰顯了學校的文化底蘊，又為師生提供了一個沉思與學習的場所。抽象的人物雕像在校園中也頗為常見，它們以概念化的人物為主題，如表現教師指導學生、學生默默讀書等場景，旨在營造濃厚的學習氛圍。在步道設計方面，上海大學的沿泮池步道堪稱典范。這條步道以泮池水系為紐帶，串聯起校園內的多個景觀節點，形成了一條獨具特色的親水親綠步道。步道上印有白玉蘭花瓣圖案，與周圍的自然景觀相映成趣，為師生提供了一個休閑散步、欣賞美景的好去處。同時，步道還充分利用了不同光源，如照樹燈、草坪燈、燈帶等，構建了多維度夜景空間，使得夜晚的校園同樣充滿魅力。景觀元素與細節設計不是孤立存在的，它們需要相互協調、相互補充，形成一個和諧統一的景觀整體。在景觀設計中，設計師需要注重景觀元素與細節設計的和諧統一，使它們能夠共同營造出一種獨特的景觀氛圍。為了實現這種和諧統一，設計師還需要在設計過程中不斷進行迭代和優化，對景觀元素和細節設計的反復推敲和修改，使它們能夠更好地融入環境、滿足需求、體現特色。同時，還需要注重與周邊環境的協調與融合，確保整個景觀空間的連貫性和整體性。

在植物選擇與配置之前，設計師需要對植物的基本屬性有深入地理解。這包括植物的生態習性，如喜光、喜陰、耐旱、耐濕等，以及它們的生長速度、高度、冠幅等形態特性。這些屬性將直接影響植物在特定環境中的適應性和生長狀況。在選擇植物時，還需要考慮它們的功能性，即如何滿足我們的需求。例如，一些植物具有遮陰、隔音、防塵等功能，可以為人們提供舒適的環境。另外，一些果樹植物還具有藥用、食用等經濟價值，可以為人們帶來實際的利益。除了功能性，植物的美觀性也是選擇的重要因素?？梢愿鶕参锏幕ㄉ?、葉色、形態等特征，選擇具有觀賞價值的植物品種。

在植物位置安排時，設計師需要考慮植物之間的相互關系以及它們與環境的協調性，要考慮植物之間的互利共生關系，避免相互之間的惡性競爭[9]。例如，一些植物可以通過根系相互連接，共享養分和水分，形成穩定的植物群落；在開闊的場地上，可以選擇高大的喬木作為背景，搭配低矮的灌木和地被植物，形成豐富的層次感；在水體邊緣，可以選擇具有水生習性的植物，如荷花、蘆葦等，以營造自然的水生景觀。植物選擇與配置是一個綜合考慮多種因素的過程，需要設計師深人了解植物的基本屬性、功能性和美觀性，并考慮植物與植物、植物與環境之間的關系。只有這樣，才能選擇出適合的植物品種，并進行合理地配置，形成具有美感和實用價值的植物景觀。在自然理念下，高校校園微綠地植物景觀的空間布局與功能分區應注重與自然的和諧共生，合理劃分功能區域，并優化實際效果，以營造出自然、舒適、宜人的校園環境。

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Research on Optimized Design of Micro-Green Space Plant Landscapes in University Campuses Based on Natural Philosophy

XINGYu，CHENQian，ZHOU Ziyi (School of Arts，AnHui JianZhu University，Hefei，Anhui 23OO22，China）

Abstract：Against the backdrop of escalating environmental challenges and heightened ecological awareness，the design of micro-green space plant landscapes in university campuses faces the imperative to integrate ecological integrity，aesthetic appeal，and cultural relevance.Natural philosophy，which emphasizes harmonious coexistence between humans and nature while pursuing ecological balance and sustainable development，provides critical theoretical grounding for such landscape design. Through field investigations and systematic analysis of existing micro-green spaces in academic settings，this study identifies optimized strategiesand methodological frameworks.The design process prioritizes species selection，spatial configuration，and maintenance practices that holistically convey institutional cultural identity and pedagogical values.Emphasis is placed on synthesizing plant landscapes with campus cultural naratives，transforming these spaces not merely as ornamental green zones but as ecological-semiotic interfaces manifesting institutional ethos.Natural philosophy holds significant operational value inthe design of micro-green space plant landscapes in university campuses.

Keywords：natural philosophy；university campuses；micro-green space plant landscapes；optimization (責任編輯：劉蕊）