張瓊：勞動是一種快樂

“同學(xué)們，今天的額外勞動項目已經(jīng)放在大轉(zhuǎn)盤上了，抓緊時間抽獎呀，過期不候！”班主任的話音未落，孩子們馬上簇擁過來，爭先恐后地喊：“我來我來！\"“我要抽獎！”

想要勞動還得靠抽獎來爭取？這樣有趣的一幕在湖北省新銳班主任、教師張瓊的班上經(jīng)常發(fā)生。“常規(guī)的班級勞動任務(wù)學(xué)生都已經(jīng)安排好了，抽獎的是臨時需要學(xué)生做的事情，比如幫老師送作業(yè)本，放學(xué)后關(guān)電扇，整理講臺，等等。\"張瓊說。

勞動教育很重要，但又是很多班主任頭疼的事情。在張瓊班上，為什么勞動成了人人爭搶的好差事？從張瓊的敘述中，記者看到了一位優(yōu)秀班主任如何讓勞動成為一件快樂的事情。

事情很小，你做最好

“做了班主任才發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不僅不愛勞動，甚至根本就沒勞動過、不會勞動。\"張瓊說，“我是個很愛干凈的人，很難接受自己的學(xué)生是這樣的。”

小玥便是一名不會勞動的學(xué)生。

小玥來自一個“421家庭”：她是家中的獨生女，父母也是獨生子女。平日里，家務(wù)活幾乎都由姥姥和姥爺承擔(dān)，別說小玥沒有機會做家務(wù)，就連小玥的父母在家都過著“衣來伸手，飯來張□\"的生活。

入學(xué)后，小玥在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)和其他同學(xué)差不多，但是在勞動方面的差別很快就顯現(xiàn)出來了：吃飯后課桌上滿是飯菜殘渣，也不知道如何處理；垃圾要么隨手亂扔，要么塞進課桌里不管；不知道怎么拿掃把，更別說把地掃干凈了。張瓊只好“代勞”。

一直幫學(xué)生打掃衛(wèi)生不是解決問題的辦法。張瓊決定從基礎(chǔ)的勞動技能教起。再一次輪到小玥值日時，張瓊耐心地教小玥掃地的要領(lǐng)。張瓊教得很認真，但小玥學(xué)得很敷衍。看來，小玥缺乏的是主動勞動的意識。

怎樣讓一個對勞動毫無概念的孩子愿意主動干活呢？一件小事情讓張瓊看到了改變小玥的契機。

學(xué)校開展了垃圾分類宣傳月活動，一年級的小朋友也要參加。小玥的記憶力特別好，很快就記住了垃圾分類的要求。“廢紙是可回收垃圾，香蕉皮是廚余垃圾，零食包裝袋是其他垃圾”課間，小玥第一次主動把課桌里的垃圾分類丟進垃圾桶。看到這一幕，張瓊特別驚喜，當(dāng)即在全班同學(xué)面前夸獎了小玥：“你太厲害了！你是我們班第一個學(xué)會垃圾分類的同學(xué)！”

第二天，小玥姥姥送她來上學(xué)，特別開心地對張瓊說：“昨天小玥一回到家，就拉著我們說學(xué)校教了垃圾要怎么分類，還要我們買了幾個不同顏色的垃圾桶，用來裝不同類型的垃圾。小玥的表現(xiàn)讓我們?nèi)胰斯文肯嗫窗。　甭牭嚼牙芽渥约海～h得意地昂起了頭。

為什么一向不愛動手的小玥居然主動進行垃圾分類了呢？張瓊認為，是比別人做得快、做得好的成就感，讓小玥有了主動勞動的動力。于是，張瓊趁熱打鐵，在班上宣布任命小玥為“校園美容師”，負責(zé)監(jiān)督同學(xué)們進行垃圾分類。

有職責(zé)在身的小玥對垃圾分類愈發(fā)上心了，不僅將自己座位周邊的垃圾清理得干干凈凈，還不厭其煩地巡視教室，督促同學(xué)們把垃圾丟到對應(yīng)的垃圾桶里。在她的帶動下，班上越來越多同學(xué)開始重視垃圾分類。后來，小玥也開始主動承擔(dān)一些班上的勞動任務(wù)，掃地、擦桌子都做得有模有樣，最終成了班級勞動小能手。

每次輪到小碩值日時，他總是噻噻“太難了”“我不會”之類的話。張瓊發(fā)現(xiàn)，小碩的身高特別突出，都快到一米四了，于是交給他一個特別的任務(wù)：擦黑板。

小碩第一次擦完黑板后，張瓊故意露出夸張的表情說：“哇！小碩，你好厲害，全班同學(xué)只有你能把黑板最上面擦干凈！\"“真的嗎？”小碩有些驚訝，看看班上其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)確實如張瓊所言，一下子變得非常開心。“以后擦黑板的任務(wù)就交給你了。你能向老師保證，每次都把黑板擦得干干凈凈嗎？\"“我可以！”小碩毫不猶豫地答應(yīng)了。

小碩開始享受擦黑板帶來的成就感，每天都主動把黑板擦得干干凈凈。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在擦黑板上，他開始主動幫助老師和同學(xué)們做一些力所能及的事情，比如幫忙搬桌椅、倒垃圾。

“我喜歡對學(xué)生說，這個活兒你來做是最好、最合適的。讓孩子在簡單的勞動中發(fā)現(xiàn)自己的長處，這樣他才能主動勞動。\"張瓊說。有了成就感，學(xué)生才會逐漸愿意勞動、愛上勞動。

給學(xué)生一個“炫耀”的機會

小博的家庭條件不錯，去年家里剛買了新房子，爸爸媽媽還特意為他精心裝修了房間。然而，小博并不擅長整理，房間總是亂七八糟的，與精致的裝修形成了鮮明的反差。在一次家校溝通時，小博媽媽忍不住向張瓊吐槽了小博的壞習(xí)慣，詢問她有什么好的辦法讓小博改掉不愛整理的毛病。

學(xué)校為了鼓勵學(xué)生積極參與勞動，每周都會評選“六星少年”，其中就有“勞動之星\"這一榮譽稱號。小博在學(xué)校也同樣不愛整理，一直評不上“勞動之星”。張瓊想，能不能從“勞動之星\"評比上做做文章呢？

有了思考后，張瓊在班上宣布，將開展一次以“我的房間”為主題的班會活動，同學(xué)們可以通過照片或視頻展示自己收拾房間的過程。隨后，張瓊私下找到小博，說：“聽你媽媽說，搬了新家后你有自己的小房間了。這次班級展示活動，你能不能讓你的房間‘亮個相’？同學(xué)們都會羨慕你有一個漂亮的房間的！”

小博十分心動，可是，他想到自己平時不怎么整理房間，房間總是亂糟糟的，就有些猶豫。張瓊又“加了一把火”：“只要大家都喜歡你的房間，我就推薦你去評選學(xué)校的‘勞動之星’，可以嗎？”小博思考片刻，答應(yīng)了。

回到家后，小博把這件事情告訴父母，希望父母能幫他一起整理房間。但是，張瓊已經(jīng)提前和小博父母通過氣，可以教小博整理方法，但具體怎么做要他自己來。在父母的指導(dǎo)下，小博開始學(xué)習(xí)整理房間。

整理衣服時，小博先把衣服分類，將上衣、褲子、襪子分別整理好。一開始，他疊的衣服總是松松垮垮的，不太好看。經(jīng)過多次嘗試，小博疊得越來越像樣。整理玩具時，小博不知道該如何著手。爸爸告訴他可以按照玩具的類型和大小分類整理。小博聽了爸爸的建議，先把大型的積木挑出來，放在一個收納箱里，然后把小一點的積木和拼圖放在另一個盒子里。在整理書桌時，小博把書本按照課本、練習(xí)冊、課外書的順序分類擺放，還把文具放進對應(yīng)的盒子和筆筒里。

經(jīng)過幾天努力，原本雜亂無章的房間變得干凈整潔，看起來更加溫馨。

班會那天，小博自信地走上講臺，播放了自己整理房間的視頻。視頻里，他認真整理衣服、擺放玩具、擦拭書桌的畫面一一呈現(xiàn)。同學(xué)們看到他整理后的房間，都驚訝地發(fā)出了贊嘆聲：“哇，好漂亮、好干凈、好整潔啊！”聽到同學(xué)們的夸獎，小博的臉上洋溢著自豪的笑容。

這次展示不僅讓小博收獲了同學(xué)們的認可，還讓他榮獲學(xué)校“勞動之星\"稱號。

從那以后，小博不再隨意亂丟東西，每天都會主動整理自己的房間。他還把整理的好習(xí)慣帶到了學(xué)校，主動整理自己的課桌和書包，經(jīng)常幫忙整理教室的圖書角。

每年“六一\"兒童節(jié)或者中秋節(jié)，張瓊會在班上開展美食品嘗活動，鼓勵孩子們在家做一些簡單的食物帶到學(xué)校來和大家分享。帶來美食的孩子還能在班會上分享食物的做法，接受同學(xué)們的贊美。

每周，張瓊會在班里評選一次“勞動小能手”，并讓“小能手”分享自己的勞動妙招。不僅如此，張瓊還會把“勞動小能手”干活的樣子拍下來、打印出來，貼到班級宣傳欄里，讓學(xué)校的老師和同學(xué)都能看到他們勞動的風(fēng)采。

“小學(xué)生都渴望得到同伴的認同，很享受其他同學(xué)羨慕的目光。因此，我經(jīng)常會給學(xué)生創(chuàng)造‘炫耀’自己的機會，這樣他們就有動力學(xué)習(xí)、掌握新的勞動技能。\"張瓊說。當(dāng)勞動成了一件值得炫耀的事情，學(xué)生愛上勞動也就不足為奇了。

勞動原來如此有趣

小宇不僅學(xué)習(xí)在班上數(shù)一數(shù)二，而且動手能力超強。但是，他有個毛病，就是做事“三分鐘熱度”。每次大掃除，剛開始他都沖在前面，又是掃地又是拖地，但沒過一會兒，就把清潔工具丟一邊，躲角落里玩去了。據(jù)張瓊觀察，小宇這樣的孩子不止一個，原因無他：對勞動沒有新鮮感了。

對小宇這樣的孩子，怎樣讓他們維持對勞動的熱愛呢？張瓊想了很多辦法。既然他們覺得勞動無聊，那就讓勞動有趣起來。

針對小宇喜歡挑戰(zhàn)的特點，張瓊在班上開展了一次“勞動知識大挑戰(zhàn)”小組競賽活動。這個比賽和常規(guī)的知識競答不一樣，問題和答案并不是老師定的，而是提前向同學(xué)們征集的，只要和勞動相關(guān)即可。學(xué)生向老師提交的問題和答案被采納的越多，在比賽中就越有優(yōu)勢。

聰明的小宇很快發(fā)現(xiàn)了這一點，他馬上提交了“如何快速整理書桌”的問題和答案，被張瓊當(dāng)場采納為競賽題目。嘗到甜頭的小宇趕緊向父母請教生活中的勞動秘訣，整理好問題和答案后就提交給老師。最后，小宇成了這次競賽中被采納問題最多的學(xué)生，也在比賽中大獲全勝。這種“出題者 + 參與者”的雙重身份，讓他從“被動勞動\"轉(zhuǎn)為“主動探索勞動知識”，甚至在比賽時用自己的技巧示范整理了一次課桌，收獲了全班人的掌聲。

“收集勞動知識的過程也是學(xué)習(xí)和掌握勞動知識的過程。這個比賽讓小宇發(fā)現(xiàn)，勞動并不是只有簡單的掃地拖地，勞動的樂趣要靠自己去發(fā)現(xiàn)。\"張瓊說。

張瓊還設(shè)計了多個“勞動 + ”班級活動。

在“勞動 + 運動大闖關(guān)”活動中，張瓊將學(xué)生喜歡的運動和勞動結(jié)合起來，比如女生喜歡跳繩，那就在跳繩20次后整理一張課桌，然后繼續(xù)跳繩，如此重復(fù)，規(guī)定的時間內(nèi)誰跳繩次數(shù)最多，誰就獲勝。男生喜歡拍皮球，那就拍球10次后必須整理好一個圖書角的書架格子才能繼續(xù)拍球。這樣既能釋放學(xué)生的活力，又能讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中保持專注，勞動也就不枯燥了。

張瓊還在教室大掃除時設(shè)置了“勞動 + 垃圾清掃大冒險\"游戲：將教室劃分成不同區(qū)域，每個區(qū)域設(shè)置障礙物，學(xué)生需繞過障礙清掃垃圾，掃干凈一片區(qū)域才能解鎖下一關(guān)。小宇特別喜歡這個游戲，總是搶著參加。清掃結(jié)束后，張瓊還安排小宇擔(dān)任“找茬小考官”，在教室里尋找遺漏的污漬，找到一處即可獲得相應(yīng)的勞動積分。這種“游戲化闖關(guān) + 角色反轉(zhuǎn)”的設(shè)計，讓小宇始終保持對勞動的興趣，他甚至主動要求延長勞動時間，只為完成全部挑戰(zhàn)。

此外，張瓊還通過家長會、微信群等途徑，向家長分享提高孩子勞動積極性的小妙招。比如，剝花生時，家長可以和孩子比賽誰剝得快。家長可以放慢速度，讓孩子品嘗到勝利的快樂，從而愿意多做家務(wù)。又如，春天可以帶著孩子外出挖野菜，并讓孩子自己嘗試做成美食，分享給朋友和鄰居，讓孩子在夸贊中收獲快樂。

“當(dāng)勞動不再是機械重復(fù)的任務(wù)，而成為充滿趣味和挑戰(zhàn)的體驗時，孩子們對勞動的興趣就會有增無減。\"張瓊說。通過這些辦法，班上好幾個像小宇這樣的孩子逐漸從“三分鐘熱度”的勞動旁觀者變成了樂在其中的勞動小達人。

“在我的班上，孩子們在勞動時眼里是有光的！”張瓊非常自豪。從掃地拖地到責(zé)任意識樹立，從整理房間到良好習(xí)慣養(yǎng)成，從勞動探索到個人能力提升，學(xué)生在勞動中逐漸成長為更好的自己，班級也在勞動中有了蓬勃生機與持久活力。（文中學(xué)生均為化名）