立足·破解·調和：學生期刊欄目策劃關鍵詞

中圖分類號：G232.1 文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2025）06-0066-04

一、引言

教育期刊是期刊界的重要組成部分，尤其是以學生為讀者對象的期刊，是落實立德樹人根本任務的重要輔助力量[1]。為了順應教育改革與發展的趨勢，學生期刊要深耕選題策劃，注重品牌欄目建設，聚焦重點內容。《初中生世界》雜志是江蘇教育報刊總社主管、主辦的以學生為主要讀者對象的教育類期刊，始終貫徹黨和國家教育方針，堅持正確的價值導向，為讀者提供優質內容。近年來，刊物經歷了多次改版，在此過程中，筆者總結出學生期刊欄目策劃的三個關鍵詞：立足、破解、調和。本文將圍繞這三個關鍵詞，結合具體的欄目策劃實踐展開分析，旨在提升學生期刊的品牌影響力，助力學生綜合素養提升。

二、立足“四點考量”：學生期刊欄目策劃關鍵詞之一

學生期刊的欄目策劃應以政策為導向，堅守欄目的發展方向，以讀者的現實需求為依據[2]。由此，編輯策劃團隊需要重點關注以下四個方面：

（一）社會關注點

教育是社會關注的焦點話題，這源于其天然屬性與發展規律。教育政策的出臺，從狹義的角度看，是對學校教育提出具體要求，對教師教學做出明確規定；從廣義的角度看，則會影響大眾對未來教育發展的判斷與路徑選擇。黨的二十大報告指出“育人的根本在于立德”。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人\"這一教育的根本問題被全社會廣泛關注。《初中生世界》編輯部經過認真研判并邀請專家論證后，決定自2024年秋季學期開設《我們的班會課》欄目，圍繞政治、文化、人際交往、心理調適、個人修養、社會公德、理想情操、社會心理等主題，通過話題討論、師生互動、教師點撥等模塊，將德育工作融入日常教學中，潛移默化的引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，筑牢新時代社會主義建設者與接班人的道德根基。

（二）期刊契合點

每種期刊都有自己的辦刊理念與宗旨，構思新欄目時需與期刊的整體風格相契合。這不僅有助于發揮期刊長期積累的經驗，還能圍繞辦刊宗旨形成合力。

例如，《初中生世界》雜志致力于拓展學生的閱讀視野，關注學生閱讀能力提升，先后創辦了《拓展閱讀》《時文速遞》等欄目。2016年9月，《初中生世界》編輯部緊抓擴版契機，推出新欄目《名著閱讀》，補上經典閱讀這一“翼”，實現了“兩翼齊飛”。該欄目順應了名著閱讀教學與測評的新趨勢、新要求，幫助學生更好地把握文本內涵，加深理解，得到了讀者好評。

（三）市場空白點

學生期刊面臨著激烈的市場競爭，不少出版單位都會圍繞熱點話題推出相應的內容，以在新一輪發展中搶占先機。《初中生世界》雜志在策劃新欄目前，會認真研讀相關政策文件，找尋并分析市場空白點。例如，“雙減”“跨學科學習”“任務群”等是時下教育領域熱點話題，但對應的欄目策劃和作業任務設計，尚處在開發階段，鮮有期刊涉及。因此，編輯部在廣泛調研的基礎上，于2023年秋季學期推出了語文跨學科學習任務群作業設計，整合語文、科學、藝術（美育）等多個學科，通過閱讀與寫作的方式啟發學生邊讀邊練，并將閱讀素材轉化為學習與成長的資源。由此可見，只有彌補空白，挑戰自我，才能在激烈的市場競爭中占得先機，獲得社會效益和經濟效益雙豐收。

（四）名師資源點

高質量的教育期刊離不開一支高水平作者隊伍的有力支撐。近年來，《初中生世界》雜志不斷拓寬辦刊思路，舉辦了多場面向師生的品牌活動，如江蘇省中學生閱讀與作文大賽（初中組）、蘇派名師精品課堂觀摩與研討活動、江蘇省“五四杯”青年教師系列教科研活動等，并先后成立了蘇派作文教學研究中心（初中）、江蘇省初中閱讀推廣中心等。在此過程中，一大批省內外名師參與其中，成為編輯部重要的智庫資源，他們的眼界、學識及對學科教學的敏感，提升了《初中生世界》的辦刊品質。2024年，幾位數學名師基于《義務教育數學課程標準（2022年版）》和新修訂的義務教育《數學》教材提出在雜志上同步開設數學綜合實踐欄目，幫助學生更好地學習掌握新內容，提升數學學科核心素養。

三、破解“兩大難題”：學生期刊欄目策劃關鍵詞之二

教育期刊有自己獨特的優勢，比如作者隊伍的專業性、案例解析的深刻性等，但也存在一些亟需解決的問題。此外，學生讀者群體具有特殊性，使得編輯在策劃欄目時，必須努力“消除距離感”，并“找尋聚焦點”。

（一）消除距離感

本文所指的“距離感”主要表現在三個方面：一是紙質媒體的閱讀屬性使得其呈現的內容難以像面對面交流那樣直觀，需要讀者進行一定的思考，這一過程對讀者的認知能力提出更高的要求，導致一些讀者產生畏難情緒；二是與形式多樣的融媒體作品相比，紙質媒體難以滿足學生日益增長的碎片化閱讀和讀圖式閱讀需求，不利于激發其閱讀興趣。三是受載體和傳播方式等因素影響，紙質媒體內容在時間和空間維度上與學生存在隔閡。這些因素都要求編輯策劃團隊做出有效的調整。

《初中生世界》雜志在策劃《名著閱讀》欄目時，就遇到過上述三個方面的問題。課標推薦及統編教材中涉及的《紅巖》《紅星照耀中國》《水滸傳》《紅樓夢》等經典名著，講述的故事大多與學生實際生活差異較大。生活在和平環境中的學生難以理解《紅巖》中人物的思想與行為；《水滸傳》對男生吸引力較大，而女生對其中的打斗情節不感興趣。此外，不少外國名著人名復雜，且與我國文化背景存在差異，若缺乏相關背景知識，學生在閱讀時容易產生疑惑甚至誤解。因此，編輯在策劃欄目時，要提供故事的背景資料、采用敘述性內容呈現方式并搭配相關圖片，幫助學生消除與名著之間的距離感，提升閱讀的親切感。

（二）找尋聚焦點

紙媒篇幅有限，每個板塊的設置，每條內容的選定都要謹慎。盡管《初中生世界》雜志經歷過擴版，但由于品牌欄目較多，可協調的版面依然有限。編輯部秉持“開大千世界的窗口，樹人生理想的路標，探科學學習的方法，架師生心靈的橋梁”的辦刊宗旨，每個欄目策劃都經過充分調研與論證，力求在同類期刊激烈競爭的環境中，始終具備強大的生命力。

例如，2024年編輯部在推出《校園里的紅色印跡》欄目時，面臨的一大難點是如何在有限篇幅內尋找到聚焦點，精準發力。經過討論，最終確定了如下方案：聚焦紅色印跡背后的故事，將與紅色印跡相關的人、事、物，以小故事的形式展現出來，讓印跡鮮活起來，變得有溫度，促使學生關注。《名著閱讀》欄目，做到“兩個聚焦”：一是聚焦統編教材中涉及的經典書目，在條件允許的情況下，適當選擇課標推薦的其他經典或適合學生閱讀的名著；二是分析研究各地歷年中考命題，給予學生方法指引，授之以漁。

四、調和“四對關系”：學生期刊欄目策劃關鍵詞之三

學生期刊的讀者對象是鮮活的個體，這就決定了編輯部不能關門辦刊，不能以自我為中心，主觀臆斷。所有的策劃與實踐均要具備讀者思維，最終呈現的內容才能獲得讀者認可。因此，在欄目策劃實踐過程中，要調和“四對關系”。

（一）“趣”與“用”的關系

興趣是最好的老師。“趣”指的是根據學生年齡特點以及期刊實際，呈現的內容能有效激發學生的閱讀興趣，尤其是能促使他們在課余時間自主閱讀。“用”則是在趣味之外，學生能從閱讀內容中汲取到知識，獲得啟發，形成積極向上的精神品質等。兩者缺一不可。如何調和“趣”與“用”的關系，考量著辦刊人的智慧。

以《拓展閱讀》欄目策劃為例，為彰顯“趣”，編輯團隊進行了以下思考并付諸實踐：一是精心研磨小標題，設置“名著信息庫”“閱讀指南針”“精段鑒賞苑”“拓展資源包”等板塊，吸引學生眼球，引發其關注。二是選擇貼近學生生活的內容。如“拓展資源包\"等板塊，《朝花夕拾》提供了魯迅先生7—14歲時的閱讀書單，幫助學生真切地感知同齡魯迅的閱讀喜好，拉近與文壇巨匠的距離；《駱駝祥子》從車廠收入角度分析社會階層分化和消費水平，直觀展示人力車夫生活的艱辛，使學生更容易接受。三是在遵循語言文字基本規范的前提下，選用學生喜聞樂見的話語表達形式，如“思維導圖，了解一下”“大吉大利，一起‘吃雞’\"等，并結合流行游戲，以闖關升級的形式激發其閱讀興趣。

為突出“用”，編輯團隊結合名著重點及考核關注點，對名著內容進行了不同形式的梳理與切分。例如，“名著信息庫”板塊運用表格、思維導圖等形式，形象直觀、簡明扼要地介紹名著背景知識、人物圖譜，幫助學生準確理解文本內容。“拓展資源包”板塊則有選擇地提供古今中外名家對該名著的點評、分析。一方面加深學生對名著內容的認知與記憶，另一方面增加學生的知識儲備，增強闡述的說服力。此外，編輯團隊注重解析歷年中考試卷中與該名著相關的試題，幫助學生掌握答題技巧。

（二）“師”與“生”的關系

編輯部深入學校，對刊物的使用情況進行調研。歸納發現，刊物在讀者中的使用大致分為三種情況：教師領學，集中閱讀；教師引導，部分閱讀；學生自由閱讀。其中，后兩者所占比重相對較大。因此，《初中生世界》編輯部在后期策劃欄目時，充分考慮學生的閱讀感受，從以下幾個方面幫助學生樹立主人翁意識。

一是讓學生集體參與。近年來，《初中生世界》編輯部著力打造《本期策劃》欄目，每期圍繞一個選題，約請專家、名師、學生等共同撰寫與選題相關的文章。然而，一段時間后也暴露出問題：雖凝聚了團隊智慧，但與學生的真實需求仍有差距，主要體現在選題未必符合學生的閱讀喜好、命題作文式的參與難以激發學生的熱情。因此，自2024年春季學期起，編輯部改變了策劃方式，由編輯和學校部分師生共同策劃研討，確定選題，明確分工，落實任務。學生成為主體，教師則扮演組織者和協調員的角色，師生關系更加融洽，期刊內容呈現也更加多元。

二是讓學生撰寫的稿件得到反饋。自2022年起，編輯部在《我寫我秀》欄目每期約請一位名師針對幾篇作文加以點評，增強互動性，既讓作者看到自己文章的優點與不足，也讓更多讀者在比較閱讀中，收獲寫作方法與智慧。

三是讓學生探究性參與。如《名著閱讀》欄目中的\"我來命題”板塊，讓學生在閱讀名著后，根據自己的理解擬定開放性試題，并說明命題意圖。雖然學生的命題存在不足，但這種嘗試檢驗了學生是否真正讀進去、讀懂了名著，也給他們提供了展示平臺，當看到其他讀者思索解答自己的題目時，學生會心生自豪感。

（三）“藍”與“青”的關系

《荀子·勸學》中提到：“青，取之于藍，而青于藍。”如果我們將名師作者代稱為“藍”，年輕作者代稱為“青”，那么在欄目策劃實施中，就要注意調和“藍”與“青”的關系。這既基于學校教學工作的實際，也符合組稿的需要。

名師具有豐富的教學實踐經驗，理論素養高，但繁重的教研任務和行政事務分散了他們的精力；年輕教師雖然教學經驗不足，但有沖勁，精力也更加充沛。因此，編輯部策劃欄目時，除了邀請名師撰寫稿件外，還要邀請有獨到見解的年輕教師撰寫部分內容，再由名師把關。

例如，《作文升格》欄目積極嘗試主持人制，即遴選在寫作教學方面有思考、有研究的名師作為領銜人，由名師組建撰稿團隊，為欄目提供稿件。主持人需要對每篇稿件進行前期審核，保證稿件的科學性和知識性。幾年的實踐，《作文升格》欄目逐步走上正軌，稿件質量保持高水準，受到了廣大學生和家長的一致好評。同時，在諸多名師的支持下，年輕的優秀作者不斷涌現，充實了作者庫。

（四）“線上”與“線下”的關系

在新時代背景下，融合發展已經成為期刊必須直面的重要課題，我們必須根據期刊自身特質，積極應對“互聯網 + 出版”“互聯網 + 教育”的發展趨勢[3]。因此，《初中生世界》雜志在策劃欄目時，主動探索“線上”與“線下\"相結合的路徑，在“一體化”布局上下功夫。

例如，《校園風》欄目的定位是展示學生在社團里的實踐與風采。考慮到版面有限，編輯部鼓勵學校將學生活動制作成視頻并傳給編輯部，由編輯部生成相應的二維碼，供讀者在線掃碼觀看，拓寬了展示的空間與容量。動態的視頻展示了豐富多彩的校園生活，贏得讀者、學校、家長多方面的歡迎。

又如，2023年編輯部推出《科學實驗》欄目，不僅以文字形式展現了實驗步驟和最終成果，還鼓勵作者錄制視頻，動態呈現實驗過程，豐富了讀者體驗。

五、結語

近年來，《初中生世界》雜志的欄目策劃始終堅持學生立場，立足“四點考量”，較好地解決了上述“兩大難題”，基本調和了“四對關系”，引導學生形成積極樂觀的心態，掌握學習方法，提升了綜合素養。但在實踐中也暴露出一些亟待解決的問題。比如，樣章撰稿人的選擇需要綜合考量，以縮短編纂時間；“橋梁”的架設需要更加暢順，以打通讀者參與期刊建設的渠道。這些，都有待我們細致思考，精準找到發力點，切實提升策劃水平。

參考文獻：

[1]趙瑋.刊語文心：教育期刊提升學生寫作素養的理論與實踐[M].南京：南京大學出版社，2016：4.

[2] 王軼群.淺談綜合性學生期刊的堅守與創新［J].新聞世界，2012（10）：73.

[3] 冀盈.新時代教育期刊編輯的職業能力及培養路徑[J].黑龍江教師發展學院學報，2024（2）：152.

[責任編輯：宋嘉樂]