微信公眾號在高校思政教育工作中的應用研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2025）06-0145-04

一、引言

在教育現代化加速推進的新時代，隨著科技與數字化深度賦能教育教學，課堂的傳播模式與受眾習慣發生了顯著變化。網絡空間已成為廣大青少年學習生活的重要場所，“微信公眾號 + 思政教育”則構建了網絡育人的新形態。在此背景下，廣大教育工作者，尤其是思政課青年教師，必須緊緊圍繞立德樹人根本任務，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，爭做新時代高校思政教育創新研究的先鋒力量。

青年教師應緊跟時代步伐，嚴格遵循“六個要”和“八個相統一”的標準，持續提升自身的網絡思政育人能力。同時，還要積極創新教育教學方式，充分利用微信公眾號，通過“微思政”“微課堂”“微視頻”“微鏡頭”等形式，提高思政課的“含金量”“抬頭率”和\"參與率”。

二、微信公眾號開展思政育人的重要性

目前，大多數高校及二級院系已經認識到新媒體平臺在校園信息交流、校內功能服務方面的重要性與必要性，紛紛開通并認證了高校微信公眾號，且運營情況良好。然而，這些公眾號所發布的內容多為官方新聞和校園生活資訊，思政育人元素較少，未能充分挖掘思想政治教育的價值引領作用。同時，在高校思想政治教育隊伍中，思政課教師與輔導員相比，在網絡思政育人方面所做的工作仍有不足。因此，高校思政課教師應積極將微信公眾號融人大學生思政教育工作，不斷完善并建立健全網絡思政育人體系。

習近平總書記強調：“青年學生在哪里，學校的思想政治教育工作就要覆蓋到哪里，工作重點就要聚焦到哪里?！盵1]思政課教師，尤其是青年教師，必須緊跟網絡時代的發展趨勢，積極行動、勇于擔當、不辱使命。根據傳播學的五個核心要素“5W”—“誰”（傳播主體）、“說什么”（傳播內容）、“通過什么渠道”（傳播媒介）、“對誰說”（傳播對象）、“產生什么效果”（傳播效果），思政教師應以“點、鏈、網”的創新模式開展思想政治教育工作，運用好微信公眾號，提升思政教育時效性。

基金項目：2024年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）：“高校思政類微信公眾號的建設現狀與發展策略研究——以‘壹知行’微信公眾號為例”（2024ZSSZSX135）；2023年度山西省高等學校教學改革創新項目（思想政治理論課）：“‘調查研究+思政教育’社會實踐育人模式構建的探索與思考”（2023JGSZ054）；2023年山西工程技術學院科研項目：“數字化時代新媒體賦能高?！⑺颊四Ｊ絼撔掳l展研究”（2023015）階段性研究成果。

作者簡介：馮立功，男，山西工程技術學院馬克思主義學院講師，碩士，主要從事高校思想政治教育理論與實踐研究。

在具體實踐過程中，思政課青年教師應運用SWOT分析法，對自身優勢S（Strengths）、劣勢W（Weaknesses）、機會O（Opportunities）以及威脅T（Threats）進行深人比較分析。通過這些策略，教師能夠更好地運用微信公眾號開展高校思想政治教育工作[2]

三、“壹知行”微信公眾號形象與品牌塑造

（一）“壹知行”微信公眾號簡介與特色

微信公眾號打破了時間和空間的限制，憑借操作簡單、互動方便、定位精準、形式豐富、傳播迅捷、覆蓋廣泛等優勢，深受新時代青年學子的喜愛。思政課青年教師應積極探索微信公眾號與高校網絡思政育人工作的契合點。在保持課程教學思想性和理論性的基礎上，提升高校網絡思想政治教育的吸引力、親和力與感染力，充分發揮新媒體平臺效能，善用文化資源培根鑄魂、啟智潤心。“壹知行”微信公眾號正是山西工程技術學院思政課青年教師順應新時代發展要求，呼應當代大學生特點而創建的。

教育是一項育人工程，其本質正如卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯所言，是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”[3]教育的目標不只在于傳授知識，更在于立德樹人?！耙贾衆"運營工作室最終命名為“心云”，靈感源自“云端”虛擬教研室的啟發?！靶脑啤痹⒁庵靶疫\”，遇見彼此是幸運，雙向奔赴也是幸運。在新時代，教育者將授業解惑拓展至網絡化云端，已成為時代賦予的必然使命?！靶脑啤敝C音“星云”，“心云工作室”本著“聚是一團火，散作滿天星”的理念。通過“一束光”和“滿天星\"行動，成功構建了“一個人、一幫人、一群人”的網絡思政育人示范模式。“壹知行”微信公眾號始終秉持守正創新的運營理念，堅守培育時代新人的初心，由心云工作室團隊專人定期發布內容，嚴格執行“三審”制度，認真落實“三?！绷鞒?，現已成為學校思政課教師開展網絡育人的重要陣地和嶄新窗口。

（二）“壹知行”微信公眾號在高校網絡思政育人中的運用現狀與實效

“壹知行”微信公眾號圍繞教學主體、教學客體、教學載體、教學內容以及教學效果五個核心要素開展工作，致力于實現“三個始終”，即始終突出“涅石傳承”“匠心筑夢”的辦學特色、始終專注崇德尚能的價值引領、始終踐行知行合一的育人目標?！耙贾小蔽⑿殴娞栠\用大學生喜聞樂見的文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，創新互動方法，擦亮“晉·見中國”“致學講堂”“月讀分享會”“百部影視伴成長”等一系列文化品牌，旨在讓思政課堂教學更加生動，更具活力。

“壹知行”微信公眾號以“四個堅持”為指導，開展思政育人工作：一是堅持課堂教學，以問題為導向，開展思政課理論與實踐教學；二是堅持營造文化環境，打造校園文化品牌，構建良好育人生態；三是堅持聚焦科學研究，以教學科研“雙輪驅動”實現鑄魂育人；四是堅持服務區域發展，依托區域文化推動傳統文化的傳承與創新。

四、以“壹知行”為載體進行高校網絡思政育人的實踐成就與價值詮釋

近年來，思政課青年教師在遵循教育教學規律的基礎上，充分結合大學生的心理發展特點與成長規律，根據辦學特色，持續推進大學生思想政治教育工作守正創新。在“三全育人”理念的指導下，思政課教師與專業課教師、輔導員（班主任）密切合作，聚焦學校小課堂、社會大課堂和網絡云課堂，以“微品牌”為切入點，深入挖掘思政課程和課程思政的互融互通潛力，通過兼顧“理論 + 實踐”、融合“線下 + 線上”、統籌“常規 + 專項”等多種教學形式，完善“大思政\"格局、打造“多業態”模式、搭建“沉浸式”平臺、構建“全過程”育人體系，從而實現師生需求的精準對接[4]

（一）創新并豐富育人載體與內容，做學生成長成才的知心引路人

與傳統的校園報欄、廣播、報紙等育人載體相比，“壹知行”微信公眾號的項目定位與培養目標更加明確，在信息傳遞和內容互動方面具有顯著優勢，主要表現在三個方面：首先，形式更加多樣化。通過精美圖文、原創音頻、優質視頻稿件等相互融合的方式，不斷豐富“云端課堂”的形式。其次，信息接收更加便捷。依托智能終端，受眾可以隨時隨地獲取“云端課堂”的最新資訊。最后，實現跨時空交互教學。通過平臺，教育者與受教育者能夠突破時空限制進行互評、交流和信息反饋，從而實現教學相長。

“壹知行”微信公眾號在尊重教育規律和學生學習成長規律的基礎上，結合青年學生的專業特色和個人成長經歷，通過平臺創新內容、載體和形式，將思政內容從“書本本”傳遞到“心窩窩”。該微信公眾號后臺數據顯示，“‘讀’具匠心”活動首期推薦的《平凡的世界》累計閱讀人數超過100人，線上互動參與人數超過200次。截至目前，該專欄已發布10期閱讀書目指南，其中絕大多數閱讀量超過300次，線上互動參與總人數累計超過2000次。特別值得一提的是，《習近平與大學生朋友們—“自討苦吃”》一文的單篇閱讀量超過580次，點贊、轉發、評論人數合計超過300次。在“行走”中傳遞思想，在“指尖”凝聚力量、在“心尖”感悟人生，“壹知行”微信公眾號致力于吸引青年學生的深度參與，以潛移默化的方式堅定新時代青年的人生理想，傾盡心力成為大學生成才路上的知心引路人。

（二）重構教學交往互動模式，增強網絡育人的親和力與感染力

“壹知行”微信公眾號具有“點對點”“點對面”的精準群發優勢，后臺實行“即時 + 在線”的育人推送模式，建立即時響應機制，并根據大學生的多樣化需求推送指定消息。在網絡與終端設備正常的情況下，學生能夠隨時隨地接收消息，并就發布的特定話題展開交流討論，形成理論認知共識，情感需求共鳴，實踐行動協同的育人環境。

微信公眾號發布的消息具有及時且精準的特點，方便了青年教師和學生共同研討、交流互動，也使理論傳播更加便捷，更具吸引力和滲透力。2022年，通過微信公眾號平臺，《人民至上·多難興邦：電影里的中國力量》《光影鑄魂—“紅色中國”系列影視劇賞析》《鏡頭里·講好脫貧攻堅與鄉村振興的中國故事》等選修課采用“線下觀影”與“線上討論”相結合的教學模式。線下觀影的熱烈場景和線上討論的活躍氛圍相得益彰，有效促進了師生之間的溝通與交流，不僅使學生與教師關系更加和諧，也讓教育更具

親和力與感染力。

（三）保障言論反饋的可控性、私密性和精準性，提升網絡育人的引導性和針對性

“壹知行”微信公眾號在保留傳播者與受眾雙向互動機制的基礎上，通過設置“誰可以留言、誰可以回復留言”等選項，對受教育者的留言進行精選、置頂，從而確保受眾的留言、回復等反饋機制具有可控性。消息推送后，關注者可以對推送內容進行反饋和評價，但這些反饋信息不會直接顯示，只有經過運營者精準篩選后的留言和評論才會被公開，且具有熟人傳播鏈下的相對私密性和封閉性。通過對學生發表的留言和回復進行編輯、篩選，以亮觀點、說事理、談感悟等方式，營造積極健康的網絡環境，引導新時代大學生樹立社會主義核心價值觀。

2021年，“壹知行”微信公眾號發起了“行走的思政——大學生思政實踐短視頻展播活動”，組織學生從陽泉記憶——1947文化園出發，途徑小河村（石評梅故居）、陽泉市郊區桃林溝村，最終抵達昔陽縣大寨鎮大寨村。通過鼓勵學生積極參與短視頻的瀏覽、互動與反饋的方式，引導他們在“評論”中反思初心，喚醒使命?；顒咏Y束后，組織者通過對后臺大數據分析，提出根據受眾興趣愛好“量體裁衣”，從“解剖一個問題”到“解決一類問題”，開展精準化主題策劃，推出更多具有針對性的育人精品力作的思路。

五、以“壹知行”為載體開展高校網絡思政育人的經驗與優化策略

依據“5W”傳播理論，“壹知行”微信公眾號對標一流，以新時代主流價值為導向，在團隊、定位、內容、體驗、數據五個方面協同發力，從“他塑”到“自塑”，創新傳播、移動傳播、精準傳播，構建了科學有效的微信傳播育人質量監督、評價和反饋體系[5]

（一）提升新媒體運營能力，打造雙向奔赴團隊機制

加強運營隊伍建設至關重要。作為網絡思政育人類微信公眾號的運營團隊，心云工作室成員必須具備過硬的政治素養和業務能力。具體而言，應從以下三個方面著手：一是定期組織開展政治理論學習。學習黨的創新理論，站穩政治立場，以黨建引領新媒體建設，提升“心云”團隊政治素養。二是加強業務能力培訓。主動借鑒和吸收優秀思政類微信公眾號的先進經驗，加強對新聞學、傳播學、心理學等理論知識的學習，幫助成員在策劃、采寫、編輯、運營等方面掌握“真本領”。三是不斷增強凝聚力和戰斗力。“壹知行”微信公眾號高度重視團隊管理與建設，通過開展一系列活動，持續提升工作室的向心力，增強團隊成員的“團隊作戰”意識。

（二）契合目標受眾的接受度，堅持內容為王、導向為魂

堅持內容為王是“壹知行”微信公眾號運營的核心原則。公眾號秉持“原創與分享并存、新意與匠心并重、育才與育人并舉”的推文理念，恪守“立人、樹人、育人”的初心，堅持內容為王，始終將內容質量放在首位，以創新且優秀的原創作品打動讀者。同時，公眾號堅持以問題為導向，以大學生的成長成才需求為中心；注重品牌塑造，引導學生感悟真理、觀察社會，并持續優化公眾號的構架、板塊及功能。推文內容選取既保留常規推文，也融入專項計劃，并且注重與時政熱點、社會話題緊密聯系。通過“大學生·身邊事”的形式，公眾號將課堂教學延伸至課外，拓展了育人途徑；內容編輯方面，團隊注重靜態圖文與動態音影聲元素的融合，突出單一圖文與立體音視頻的組合應用，致力于打造一個易接受、有良好效果、深受師生喜愛的有溫度的思政育人平臺。通過這些舉措，公眾號實現了從“被動\"到“共振”，從“屏到屏”到“心連心”的轉變，幫助受眾構建正確的思想價值體系。

（三）實現數據精準化解讀，因事因時因勢引領青年

“壹知行”微信公眾號的運營者依托數據賦能，對關注人群、傳播形式、互動內容以及傳播效果進行統計分析。同時，深人拆解推送的內容結構，細致分析主要內容、原創與轉載的內容、校內與校外的內容、本地題材與異地題材內容的比例和特征。具體而言，一是依托后臺的統計功能進行精準畫像，系統把握新時代大學生的個性需求、興趣愛好、訪問習慣和參與程度。二是深入分析微信傳播指數（WCI），定期評估單篇圖文的閱讀人數、點贊留言以及傳播渠道等核心指標。突出效果導向，反推公眾號服務育人水平提升，確保內容讓學生看得懂、聽得進、能共情、有共鳴，進一步激發大學生的學習熱情，提高其思考能力，增強其互動性和參與度[6。三是聚焦黏性互動，及時回應、主動出擊、切實滿足學生的動態化需求。向上賦能，向下扎根，精準把握大學生接受趣向，通過搜集、梳理和研判“對話框”和“私信留言”里的重點詞條，有效回應學生思想困惑與成長需求，真正走進學生、引領學生，贏得學生喜愛，實現線上引導與線下實踐的有效對接。

六、結語

高校思政課青年教師要堅持以學生為中心、以平臺為載體，做好思政類微信公眾號建設的“排頭兵”“主力軍”“探索者”；要立足本土資源，打造系列欄目，形成拳頭品牌，保數量、提質量、出活力、出動力、出生產力；要進一步發揮微信公眾號潛移默化的思想引導和價值引領功能?！兑贾小肺⑿殴娞枌⒊掷m踐行“用情、用心、用力，做實、做細、做精”的運營理念，努力開創“互聯網 + ”背景下高校思想政治教育工作新局面。

參考文獻：

［1］肖敏.網絡教學共融對新時代思想政治教育工作的影響力研究[J].教育現代化，2020，7（13）：181-183.

[2] 李艷馨，郝玥.高校微信公眾號的思想政治教育優化策略研究——基于SWOT分析法[J].中北大學學報（社會科學版），2023，39（3）：82-87.

[3] 王淦昌.高級中學名師風采［J].中學課程輔導，2022（23） ：2.

[4] 侯文軒.高校輔導員與思政課教師協同育人研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2022.

[5] 王超.高校官方微信公眾號發揮思想政治教育功能的實踐探索—以常州工學院官方微信公眾號為例[J].傳播與版權，2023（6）：59-61.

[6] 王越.“三全育人”視域下高校官方微信公眾號建設研究[J].新媒體研究，2022，8（12）：32-35.

[責任編輯：李婷]