立德樹人視域下高校詩教育人創新實踐研究與啟示

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2025）06-0149-04

一、引言

立德樹人是新時代教育的根本任務。加強愛國主義教育，提高大學生的人文素養，引導他們樹立正確的人生觀，是落實大學立德樹人任務的重要途徑。中華優秀傳統文化，特別是中華傳統詩詞，凝聚著中華民族自強不息的精神力量，是歷久彌新的精神瑰寶。傳統詩詞中蘊含的愛國精神、核心價值等，能夠塑造學生自強、自尊、自立的人格。高校要通過詩教育人的方式引導學生樹立共產主義遠大理想和社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷。

二、立德樹人視域下高校詩教育人的意義

在立德樹人理念的指導下，高校詩教育人活動是一項具有深遠意義且影響持久的教育實踐。“在高校教師身份與立德樹人內在一致性上，中華優秀傳統文化在四個方面給出了回答：立德樹人是高校教師職業的天然屬性，立德樹人是高校教師工作場域內的內在規定，立德樹人是高校教師評價的根本標準，立德樹人是高校教師稱號的核心內涵。”[1]中華傳統詩詞凝聚了中華優秀傳統文化的精髓，中華詩教傳統育人模式則充分彰顯了傳統教育的優勢和特色。

（一）提升詩教育人效能，助力立德樹人長遠目標的實現

“傳統詩教在現代教育體系中受到現代價值原則的洗禮，進而經過定位調整、內容選擇和形式拓展，以文學美育的形式繼續發揮審美教育功能。”[2]提升高校詩教育人效能，不僅是對中華優秀傳統文化的傳承和發揚，也為提升和培養大學生綜合素質、增進其人文情懷和人文素養提供了良好的實踐平臺與活動載體，為推動立德樹人長遠目標的最終實現發揮重要作用。

（二）弘揚中華優秀傳統文化，強化校園文化育人功能

通過舉辦形式多樣的詩詞創作與朗誦活動，營造具有特色的校園文化氛圍。校園文化是高校育人的重要資源和載體，豐富校園文化內容、充分利用校園文化資源、加強校園文化建設，是新時代高校育人的必然要求，這與推進新時代高校教育的改革和發展具有內在的契合性和同構性[3]。比如，通過線下豐富多彩的詩詞朗誦比賽，讓學生深刻感受濃厚的傳統文化氛圍；通過線上云端分享詩詞創作與誦讀視瀕，吸引學生積極參與，能有效激發大學生的創造力和活力。

（三）傳承詩教傳統，實現詩詞的社會價值

將中華詩教傳統貫穿于教學的全過程，在課堂教學與實習實踐過程中充分彰顯詩詞的社會價值。高校傳承詩教傳統的意義重大，它不僅有助于落實立德樹人根本任務，還能有效提升學生人文素養，促進詩詞文化傳承與創新，并進一步豐富校園文化活動。比如，將高校豐富的詩社活動、“中華傳統文化”“大學語文”等公共課程中的詩詞講解、“中國古代文學”等專業課程中的詩詞教學、省級課程思政示范課“詩詞創作與吟誦”，與端午節、中秋節、國慶節等重要節日相結合，鼓勵學生創作相關主題詩詞，并舉辦詩詞展示活動，以此謳歌時代楷模，弘揚時代精神。

三、立德樹人視域下高校詩教育人創新模式

詩教育人是教育本質的回歸，以詩教育人為切入點，不僅能激發學生的活力和熱情，還能觸動他們的詩性思索，從而達到體悟人生的審美境界。

（一）以抗擊疫情為主題創作詩詞，謳歌時代精神

自2020年新冠肺炎疫情暴發以來，廣大醫護工作者、志愿者等一線工作者留下了許多可歌可泣的感人事跡，尤其我們身邊的最美逆行者，極大地鼓舞了師生戰勝疫情的信心。西安石油大學人文學院師生圍繞謳歌新時代奉獻者的大無畏精神，創作了120余首詩詞作品。研究生院微信公眾號擇優發布相關主題詩詞，并評選出優秀作品10余首。主題創作活動在助力學生感悟時代精神、傳承傳統文化精神方面，具有重要的實踐價值與意義。

（二）組織師生參加首屆中華經典誦寫講大賽

中華經典誦寫講大賽旨在引導社會公眾，特別是廣大青少年研習中華經典，熱愛祖國語言文字，弘揚中華詩教傳統。在首屆大賽中，西安石油大學共有140名研究生和本科生創作了相關主題詩詞作品，經過嚴格評審，擇優推薦50人的詩詞作品在線提交參賽，其中2人分別獲得創作類一等獎和三等獎。2025年，學校將繼續組織師生參加第七屆中華經典誦寫講大賽，尤其是其中的“誦讀中國”經典誦讀大賽和“詩教中國”詩詞講解大賽。

（三）迎國慶、禮贊黨的二十大，謳歌祖國建設偉大成就

為了慶祝中華人民共和國成立70周年，西安石油大學組織學生積極創作以國慶為主題的詩詞。比如，2019級翻譯專業碩士研究生圍繞歡度國慶主題創作了80余首詩詞，并將部分詩詞翻譯成英文，其中3首在校報上發表；在黨的二十大勝利召開之際，2021級翻譯和漢語國際教育專業碩士研究生創作了100余首相關主題詩詞；2021級漢語言文學專業本科生則圍繞中華詩詞學會官網發布的60余首歌詠黨的二十大主題的詩詞曲，撰寫了60余篇鑒賞文章。在創作過程中，學生深入領會黨的二十大精神，激發了對祖國、民族和家鄉的熱愛之情。

（四）結合大學生思想教育開展相關主題詩詞創作

圍繞脫貧攻堅、國慶節、世界環境日、中國共產黨成立100周年、父愛母愛、校慶等節點開展主題創作活動，使學生對當代中國的發展以及中國脫貧攻堅的成就有了更深入的認知，平均每個主題創作詩詞作品110首。詩詞創作對大學生思想教育起到了積極作用，尤其引導學生關注民生疾苦、世界環境的變化與發展，激勵他們為建設偉大祖國、保護生態等方面貢獻自己的力量。

（五）組織人文考察，深度感知地域文化特色

將詩教與當地文化旅游資源相結合，是詩教第三課堂的理想形式之一。比如，2019年5月19日，西安石油大學人文學院2017級漢語言文學專業本科生參觀西安碑林博物館、西安博物院、乾陵博物館等，并創作了60余首以反映陜西歷史文化為主題的詩詞；每屆漢語國際教育專業碩士研究生均圍繞陜西歷史文化與非物質文化遺產主題進行詩詞創作，每屆學生平均創作詩詞60余首。2023年4月13日，第二屆“國際中文日\"舉辦了“頌倉頡\"詩詞創作、吟誦、講解等活動。通過拜謁倉頡廟，學生對漢字的起源和漢字文化的傳承有了更為深刻地感悟，從而增強了對傳統文化的認同感。2024年4月23日，在“詩經里”舉辦第三屆“國際中文日”活動，圍繞《詩經》主題，運用多種語言誦唱《詩經》，在灃水濱架起文明交流互鑒的橋梁。

（六）以實踐為基礎，以理論為支撐，積極申請相關研究項目

在詩教實踐活動的基礎上，西安石油大學積極依托項目探索詩教理論及其審美價值，以指導并提升詩教實踐活動的質量與效果。相關成果獲得2020年校級校園文化建設優秀成果創新獎，并獲批多個研究項目，包括陜西省教育科學“十三五”規劃2017年度課題\"基于陜西高校詩社現狀的大學生詩教研究”、西安石油大學2019年度“立德樹人”研究重點項目“基于詩教活動的高校社團立德樹人功能發揮與對策研究”、西安石油大學2019年度碩士研究生教育教學改革研究項目“漢語國際傳播中‘詩詞吟誦與創作’課程教學模式創新與質量評價體系研究”，以及陜西省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“立德樹人視閾下‘詩詞創作與吟誦’課程改革與詩教育人創新實踐研究”等。

四、當前高校詩教育人創新實踐與特色

詩教回歸對高校校園文化建設具有深遠意義，不僅促進了文化傳承與創新，還提升了學生的綜合素質，增強了校園文化凝聚力，在校園文化建設中扮演著重要角色。在長期詩教育人實踐過程中，學校逐漸形成了以凸顯行業文化和弘揚石油精神為核心的育人特色，通過創作與實踐深化理論研究，以創作推動育人，以實踐促進理論發展，從而豐富了校園文化內涵。

（一）行業文化與校園文化相結合

西安石油大學作為一所石油行業院校，其“鐵人精神研究中心”榮獲第四批陜西省哲學社會科學重點研究基地。學校開設了“鐵人精神概論”“鐵人精神的文化解讀”等公選課，校園內的道路和建筑命名也巧妙融合石油文化元素，營造出濃厚的石油文化氛圍。師生圍繞石油精神、鐵人精神、延安精神等主題創作了大量詩詞，體現出行業文化的特色。例如，2022級漢語國際教育專業碩士研究生以鐵人王進喜為主題，創作了60余首詩詞曲。在創作中，他們深刻感悟石油精神的內涵，這一實踐成果充分體現出學校堅持石油精神辦學、鐵人精神育人和延安精神鑄魂的培養理念。

（二）傳統詩教與立德樹人相統一

德育工作的形式多種多樣，而詩詞活動以其生動靈活的形式和豐富多彩的內容，在大學生理想信念培養中發揮著重要作用，有助于學生樹立并踐行社會主義核心價值觀。通過發揮“詩詞創作與吟誦”省級課程思政示范課程的引領作用，實現了傳統詩教與立德樹人相統一。在人文學院名譽院長陳忠實先生逝世八周年紀念活動期間，師生圍繞西安石油大學“學為好人”的院訓創作了60首相關主題詩詞作品。同時，通過閱讀先生著作，體味其真諦，并以中華傳統詩詞的形式表達自己的感悟和認知，從而實現了詩教育人的培養目標。

（三）教學實習實踐與詩詞創作相結合

漢語言文學專業本科生每年都會進行集中實習，主要圍繞省內歷史文化遺跡進行考察調研，并創作相關主題詩詞。翻譯專業碩士研究生通過“中國語言文化”課的實踐活動進行詩詞創作與翻譯，在對比中感悟漢語語言文化的獨特魅力。漢語國際教育專業碩士研究生作為志愿者教師在海外進行為期一年的教學實習，他們身在海外，心懷祖國，常常通過創作詩詞表達愛國之志與思鄉之情。在2024年“國際中文日”活動期間，師生圍繞《詩經》主題創作了60首詩經體詩歌，并在“詩經里\"舉辦《詩經》誦唱等活動。

（四）詩教實踐與理論研究相結合

高校詩教活動主要以中華古典詩詞為基礎，將創作與文化實踐相結合，通過學生社團開展多種多樣的活動。在實踐的基礎上申請相關理論研究項目，以研究促教學，提升詩教效果。詩教理論研究對于拓展校園文化的高度、深度和廣度具有積極的推動作用，實現了以理論指導實踐，以實踐豐富理論。通過探索多模態詩詞教學的優越性和特異性，進行相關模態符號選擇、教學方法與手段創新、運作策略分析等方面的理論探索，校園文化建設成果《弘揚詩教傳統謳歌時代精神》榮獲陜西高校校園文化建設優秀成果二等獎。

五、對高校詩教育人建設的若干啟示

立德樹人視域下高校詩教育人模式創新與實踐研究，對高校詩教建設具有重要啟示意義。不僅有助于推動新時代校園文化建設，保持詩教活動的時代特色和創新精神，還能激發學生的愛國情懷。同時，它倡導將詩詞創作融入教學實踐，與海內外媒體合作推廣學生作品，從而以詩教活動促進理論研究，以理論研究提升詩教活動質量。

（一）加強高校詩教建設，推動新時代校園文化發展

詩詞文化和詩教文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，也是校園文化建設的重要內容。“校園文化活動是高校師生學習生活的重要組成部分，是新時代高校培養擔當民族復興大任的時代新人的著眼點和著力點。\"[4]學校、教師、學生三者應形成三位一體的關系，學生既是學習者，也是詩教活動的踐行者。通過感受詩性文化，提高審美格調，師生共同努力打造具有特色的校園文化，形成一種持久且可見的校園詩性文化，體現實用、審美、教育功能的有機統一。

（二）與時俱進，圍繞主題創作，保持詩教活動的時代特色和創新精神

高校應舉辦詩詞創作與朗誦活動，圍繞不同主題開展豐富多彩的活動。與時俱進、謳歌時代精神的專題詩詞創作，結合舞蹈、器樂演奏、唐裝漢服展示等元素，達到音美、舞美、視覺美的審美效果，更符合當代大學生的審美趣味。在吟誦詩詞的過程中，學生可以體味詩律節奏，從而真正理解所學詩詞，并融入自身的情感體驗。通過創作實踐，讓學生真正走進詩詞，感受中華詩詞煉字之美與節奏韻律之妙。

（三）鼓勵學生積極參加詩詞類比賽，在創作中體悟詩教內涵，激發學生愛國情懷

詩詞創作能夠激發學生的活力與創造力，體現詩詞教育功能的回歸。它不僅能深入學生的心靈，還能激發他們的詩意思考，從而體味人生的真諦，激勵他們以樂觀的態度面對生活，熱愛生活。“中國古典詩歌之所以如此精妙，是因為它重視心、物之間的興發感動。”[5]豐富多樣的詩歌創作、誦讀、講解比賽等詩教活動，能夠有效激發大學生的熱情與興趣，尤其是遠赴海外任教的漢語國際教育碩士研究生，更能在創作中體悟詩教真諦，從而培育愛國情懷。

（四）教學實踐實習中掌握詩詞創作知識

在各專業學生中，不乏傳統詩詞愛好者，他們對詩詞創作充滿熱情，并樂于通過詩詞創作表達對學習實踐生活的感受與體驗。學生在心理認知和專業知識實操體驗中的感悟極為重要。詩詞創作是對實踐實習進行再思考的重要過程，創作中的收獲往往超越了詩詞本身的意義，成為學生內心世界的一次反思與總結。通過創作，學生理解并掌握傳統詩詞中平仄、押韻、對偶等基礎知識，從而全面提升漢語言文字的表達能力和技巧。

（五）與校報、國內各網絡平臺、海外華文媒體合作推送學生作品

在詩教實踐活動中，運用多媒體平臺發布學生創作的優秀詩詞作品供大家學習借鑒。一般通過詩社、詩詞課堂、詩詞活動等多種形式的活動，評選學生創作的優秀詩詞曲作品，并在校報專刊、官微、學院微刊等校園媒體平臺發布。中華詩詞在海外的傳播范圍廣泛，高校可推薦學生優秀作品至海外華文媒體，進一步擴大其影響范圍。同時，安排相關專業學生撰寫詩詞鑒賞類文章，擇優推薦給各類網絡平臺發表。通過在國內外相關網絡平臺發布作品，增強學生的自信心，鼓勵更多學生進行詩詞創作，從而有效激發他們的學習興趣、創作熱情和積極性。

（六）創新理念，以詩教活動促進理論研究，以理論研究指導詩教活動

理念創新在于將中華詩教理念貫穿始終。中國是一個充滿詩性文化的國度，傳統詩詞是中國詩性文化的結晶，在中國文學藝術發展過程中，詩性文化的影響力非同凡響。文化類、文學類、語言類、教育類、寫作類課程，均離不開詩體文學。詩體文學既是文化的呈現，也是語言文字的展示。用詩體文學教育、浸潤、培育人，能夠使學生到達詩意的境界，從而提高其道德水平，促進社會和諧進步。詩教活動是詩詞理論的具體實踐，能夠為傳統詩教理論注入新的生命力，從而推動詩教理論研究的深人發展，并構建起“教授—學習—誦讀—創作—講解”一體化的全新模式。與此同時，詩詞理論從創作技法到思想內涵等方面，為學生的詩教實踐活動提供了切實有效的指導。在詩詞鑒賞、傳播、創作和教育等層面，豐富了學生的知識儲備，顯著提升了理論素養。

六、結語

本文基于立德樹人的宏觀視角，以省級課程思政示范課程為依托，深入探討了高校詩教育人創新模式及實踐特色，并據此提出對高校詩教建設的若干啟示。總之，高校應立足于文化自信的高度，重新審視詩教傳統，深入挖掘其精髓，闡釋其現代價值，并處理好傳承與創新的關系，以強烈的歷史責任感探索并建構當代的詩教文化體系[6。同時，通過持續創新詩教育人模式，積極引導學生深入體驗和參與校園文化活動，多維度營造詩性校園文化氛圍，充分發揮詩教育人功能，實現立德樹人的根本目標。

參考文獻：

[1] 李長吉，安云美.中國傳統文化對高校教師立德樹人的規約[J].黑龍江高教研究，2024（5）：1.

[2] 席格.傳統詩教的現代美育轉進——以蔡元培美育觀為考察中心[J].中國文化研究，2021（2）：27.

[3] 王婷婷，向艷.新時代高校校園文化育人的邏輯機理及路徑優化[J].江蘇高教，2024（1）：86.

[4] 郭人豪.鑄牢中華民族共同體意識視角下的高校校園文化活動研究［J].西北師大學報（社會科學版），2024（2）：31.

[5] 葉嘉瑩.傳統詩詞到底美在哪兒[J].新湘評論，2017（7） ：36.

[6] 方長安.中國詩教傳統的現代轉化及其當代傳承[J].中國社會科學，2019（6）：167.

[責任編輯：李婷]