我國民辦高校體育學類本科專業設置的演變歷程、時代特征與未來趨向

Abstract Thestudy employsthe literaturereseachmethod，mathematical statistics method，andlogicalanalysis method，to review the evolutionary processof undergraduate program setup in sports disciplines in China's private colleges，and to analyze its epochal characteristicsand future trends.The findings indicate that since the founding of the People's Republic of China， the development of undergraduate programs in sport disciplines in China's private coleges can be divided into four phases： the embryonic period，the slow development period， theinitial standardizationperiod，andthedeepeningand improvementperiod.Thesephasesarecharacterized by a continuous increase in the number of program oferings，a convergence in program structures，and an unbalanced distribution of disciplinary structures across diferent types of coleges.In the contextof socialism with Chinese characteristics entering a new era，thesetting of undergraduate sports disciplines in China's private collges will exhibit the following trends：1）the numberof emergingundergraduate majors will increase，and cross-discipinary undergraduate programs will emerge; 2） undergraduate sports majors will be established by integrating regionaladvantages and meet the industrial demands;3）the characteristics of internationalized education will be highlighted.

Keywords China's privatecolleges; undergraduate programs insports disciplines; major setting internationalized education

專業設置是高校人才培養工作的起點，是高校主動適應社會需求變化、服務區域經濟發展的關鍵環節。正因如此，調整專業始終是高等教育改革的核心、主線與常態?！吨泄仓醒腙P于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定》中提出，“分類推進高校改革，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式，超常布局急需學科專業”1]。習近平總書記在2024年全國教育大會上強調，“以科技發展、國家戰略需求為牽引，著眼提高創新能力，優化高等教育布局，完善高校學科設置調整機制和人才培養模式，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養”[2]，上述精神為高校設置專業及調整專業指明了方向，提供了根本遵循。

體育學類本科專業是我國不少高校學科專業布局的重點之一，具有為國家培養高素質體育專業人才的功能。新中國成立初期，我國高等體育院校不設專業，只設院、系、科[3]。隨著全國各地業余體校蓬勃興起，一些高等體育院校開設了“體育”“體育與運動\"2個專業，以批量培養教練員[3]。國務院于1963年批準發布了《高等學校通用專業目錄》，此后，我國體育學類本科專業設置逐漸規范化和專業化[3]。經過半個多世紀的建設，我國體育學類本科專業取得了長足的發展。而民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，其體育學類本科專業建設起步較晚。近年來，民辦高校主動適應社會需求的變化，根據自身辦學定位和地方經濟社會發展需求開設了體育學類本科專業，涌現出一批專業特色鮮明的民辦高校。由于我國民辦高校體育學類本科專業建設時間普遍較短，學者在該領域的研究較少，現有成果尚不能充分揭示我國民辦高校體育學類本科專業設置的規律與特征。因此，本研究基于對我國民辦高校體育學類本科專業設置演變歷程和時代特征的梳理與分析研判其未來變化趨向，期望能深化對民辦高校體育學類本科專業設置一般規律的認識，為我國民辦高校體育學類本科專業調整提供有益參考。

1我國民辦高校體育學類本科專業設置的演進歷程

自新中國成立至今，我國體育學類本科專業經歷了從無到有、從小到大、從弱到強的曲折嬗變，隨著本科專業建設不斷深人，與經濟社會發展需要相適應的本科專業布局基本形成。本研究根據我國民辦教育發展歷程中的重大歷史事件，將體育學類本科專業的演變歷程（如圖1所示）劃分為4個時期。

黃河科技學院民族傳統體育！ 教育部印發《普通高等學校本科專業通過教育部備案 本科專業目錄（2012年）》；4所獨立設置、實施?？?《中華人民共和國民辦教 新修訂的《中華人民共和學歷教育的民辦高校獲批 育促進法實施條例》公布！ 國民辦教育促進法》施行！.1993年 1995年 2010年 2016年1994年 2002年 2004年 2012年 2018年黃河科技學院 《中華人民共和國民 《國務院關于鼓勵社會力量興辦教育促增設武術專業 辦教育促進法》頒布！ 進民辦教育健康發展的若干意見》發布！《中國教育改革和發展綱要》《民 《國家中長期教育改革和發展規辦高等學校設置暫行規定》發布 劃綱要（2010—2020年）》發布！

1.1 奠基期（1978—2002年）

中共十一屆三中全會召開以后，我國民辦教育得以恢復。隨著一系列政策的陸續出臺，民辦教育的法律地位逐漸得到認可，民辦高校開設的本科專業主要有財會、外語、企業管理、市場營銷、服裝設計等[4]。1993年發布的《中國教育改革和發展綱要》中提出了社會團體和公民依法辦學的16字方針—“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”。這一方針也指導著此后一系列相關法規和政策的制定，推動著我國民辦教育的快速發展，我國民辦高校逐步進人學歷教育領域，并且有的民辦高校開始設置體育學類本科專業。1994年，原國家教委批準了4所獨立設置、實施高等?？茖W歷教育的民辦高校，即黃河科技學院、浙江樹人學院、上海杉達學院和四川天一學院。自此，我國民辦高等教育進人學歷教育階段。受辦學經費、辦學條件等方面因素的制約，我國民辦高校本科教育大多從外語類、外貿類、經濟管理類等專業開始起步[5]，體育學本科教育起步較晚，且基礎薄弱。在這一時期，原國家教委進行了3次本科專業目錄修訂，相應的本科專業調整工作也隨之推進，體育學類本科教育由此開始起步。我國民辦高校在該時期以專科教育為主，本科院校數量極少，體育學類本科專業主要在公立高校布局。而黃河科技學院是國內最早設立體育學類本科專業的民辦高校，1995年開設了武術專業，2000年升格為本科教育，2002年新設的民族傳統體育本科專業通過教育部備案，拉開了民辦高校建設體育學類本科專業的序幕。

1.2緩慢發展期（2003—2009年）

21世紀初期，受我國當時的相關法律與法規不健全、政策支持力度不夠等因素制約，民辦高校的發展面臨著諸多亟待厘清和解決的問題，體育學類本科專業設置也受到較大影響。隨著我國高等教育頂層設計的完善和配套政策的跟進，制約我國民辦高校發展的主要瓶頸問題得到解決，深層次難題也得到初步破解，一部分民辦高校增設了體育學類本科專業，但是建設速度較緩慢，整體仍處于探索階段。在這一時期，《中華人民共和國民辦教育促進法》與《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》相繼頒布實施，標志著我國民辦教育法律體系的基本建立。根據上述法律、法規和相關政策，我國民辦高校可以按照辦學宗旨和培養目標自行設置本科專業、開設課程以及自主選用教材。這表明，我國教育部開始下放民辦高校本科專業設置權力，民辦高?？梢愿鶕鐣枨箪`活調整本科專業。2008年，我國成功舉辦北京奧運會，對我國體育事業的發展起到了推動作用，體育教育、社會體育本科專業人才的社會需求也與日俱增。《全民健身計劃綱要》第二期工程（2001—2010 年）規劃與《2001—2010年體育改革與發展綱要》等文件精神均顯示全民健身和體育服務是國家體育總局著力引導發展的領域，這為民辦高校體育學類本科專業設置指明了方向。在政策引導和社會需求的雙重驅動下，這些領域所涉本科專業引起民辦高校的重視，體育學類本科教育隨即在民辦高校有了一定的發展。在這一階段，民辦高校體育學類本科專業布點數較少，設置的本科專業主要是體育教育專業和民族傳統體育專業，與公立高校體育學類本科專業多樣化的布局不同[。

1.3初步規范期（2010—2016年）

2010年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確了對民辦教育“大力支持\"和“依法管理\"的導向，要求建立高校分類體系，實行分類管理。在這一時期，通過法律、法規和配套政策探索民辦高校分類管理的意圖日益明顯，民辦高校在政策調控下逐漸趨向規范化辦學[7]。在此背景下，民辦高校體育學類本科專業設置進入了初步規范期。在這一時期，我國教育部發布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》。由此，體育學類本科專業名稱得以規范，專業內涵與培養目標進一步明確8。該文件也為體育學類本科專業規范化設置提供了支撐。隨著我國民辦本科院校數量的增長，開設體育學類本科專業的民辦高校數量逐漸增多，本科專業布點持續增長。據不完全統計，我國在2010年之前開設體育學類本科專業的民辦高校只有10多所，專業布點數20余個，到2016年時，開設體育類本科專業的民辦高校增加到將近40所，專業布點數將近90個①，招生范圍呈現持續擴大態勢，在校生人數呈現持續增長態勢。我國民辦高校在這一階段開設的體育學類本科專業主要是社會體育指導與管理、休閑體育、體育教育。其中：體育教育專業作為傳統的、特色鮮明的本科專業，專業布點數量持續增長；社會體育指導與管理專業、休閑體育專業布點數量呈激增之勢；運動訓練、運動人體科學、運動康復等本科專業布點較少。從總體而言，我國民辦高校在這一時期更加重視根據社會需求設置本科專業，特別是根據區域經濟社會發展需求增設體育學類本科專業，注重發揮自身辦學機制靈活的優勢，體育學類本科專業設置更加規范，專業布點數量增速與我國體育事業快速發展狀況相一致[9]。

1.4深化完善期（2017年至今）

《國務院關于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》于2016年發布，其中明確要求對民辦學校實行非營利性和營利性分類管理。2016年新修訂的《中華人民共和國民辦教育促進法》的施行，標志著我國民辦教育進入了依法分類管理時代。隨著分類管理的有序推進，困擾我國民辦教育發展的學校法人屬性不清、產權歸屬不明、支持措施難以落實等問題得到了初步解決[1]，我國民辦高校逐步建立了良好的辦學秩序，其設置的體育學類本科專業也在不斷變化。在這一時期，全民健身上升為國家戰略，體育強國建設、健康中國建設等國家戰略相繼實施，體育產業成為重點培育的國民經濟支柱性產業，體育專業人才的社會需求日益增長，且需求結構發生了顯著變化。為了調整本科專業和優化本科專業設置、增強高校人才培養與我國經濟社會發展的適配度，我國教育部于2020年更新了普通高等學校本科專業目錄，并在之后確立了本科專業目錄年度更新發布機制，體育學類本科專業調整由此開始加速。其中，2020年版的《普通高等學校本科專業目錄》新增了體能訓練、冰雪運動、電子競技運動與管理、智能體育工程、體育旅游、運動能力開發6個特設本科專業，2024年版的《普通高等學校本科專業目錄》新增了足球運動、馬術運動與管理、體育康養3個特設本科專業，其中一部分新增本科專業具有跨學科性，且學科交叉融合特色鮮明。隨著分類管理的深化，我國民辦高校體育學類本科專業設置也發生了明顯變化。一是根據國家戰略和區域重點產業發展培養急需人才，體現出了鮮明的需求導向性、靈活性和前瞻性的特點。二是更加重視與公辦學校形成差異、與同類學校形成錯位競爭，在加強傳統的體育學類本科專業建設的同時，更加重視依據地方經濟社會發展需求增設特色本科專業。

2我國民辦高校體育學類本科專業設置的時代特征

我國民辦高校設置的體育學類本科專業的起步、發展與演變是我國經濟社會內外部因素和條件共同作用的結果。從動力結構的角度分析，政策在體育學類本科專業演變過程中起到了主導作用[\"]，而我國經濟社會發展需求為其增加了基礎動力[]，同時也驅動著我國民辦高校不斷調整所設置的體育學類本科專業。從我國民辦高校設置的體育學類本科專業的演變歷程可以發現，隨著我國民辦教育政策體系在近些年的日臻完善和社會需求的不斷變化，我國民辦高校設置的體育學類本科專業呈現出一些新特征。

2.1專業布點規模特征：體育學類本科專業布點數持續增長

專業布點是優化學科專業布局的有效手段。自我國民辦高?？梢蚤_設本科專業以來，開設體育學類本科專業的民辦高校數量在逐漸增加，專業布點數也在持續增長。截至2024年6月底，我國獨立設置的民辦本科院校已達到234所，每年都有一定數量的民辦高校增設體育學類本科專業，據不完全統計，獨立設置的民辦本科高校約有90所開設了體育學類本科專業，占比達到 38.5% ，開設體育學類本科專業的民辦高校數量在2022年時達到了峰值②。截至本文研究時，我國民辦高校體育學類本科專業布點總數增加到145個，年均增長約6個，年均增長率約為 ，初期增長數量趨于平緩，2010年至今的增長數量波動較大（如圖2所示）。這表明，我國民辦高校主動契合我國經濟社會發展需求的意識逐漸增強，隨著我國體育行業發展和體育專業人才社會需求量的增大，一部分民辦高校通過增設體育學類本科專業來滿足體育產業的發展需求，專業布點數及其增長幅度與我國國家發展戰略需求和區域經濟社會發展需求相符。

從整體而言，我國民辦高校近5年設置的體育學類本科專業步入了增量發展期，呈現出專業布點數迅猛增長的態勢，而這一特征的形成主要取決于我國體育事業發展狀況和民辦高校自身的性質。一方面，我國民辦高校體育學類本科專業始終隨著民辦高等教育改革而調整。進入21世紀以來，我國政府出臺了一系列政策，制定了一攬子具體措施支持民辦高等教育發展，激發了民辦高校的發展活力，促進了民辦高校體育學類本科專業布點數的增長。另一方面，本科專業設置受我國經濟社會發展狀況與社會需求變化的影響[13]，我國從改革開放以來經歷了30多年的經濟高速增長期，體育各領域的改革持續推進，體育產業發展的內生動力和活力顯著增強，在擴大內需、培育新的經濟增長點等方面產生的作用越來越顯著[14]，體育專業人才的社會需求也日益旺盛。在此背景下，我國民辦高校受社會需求和我國體育產業發展形勢的影響而增設了體育學類本科專業。

2.2專業結構特征：不同類型高校體育學類本科專業設置存在趨同現象

專業結構是指專業的類型及不同專業的組合方式[5]，是反映專業設置是否與社會需求相契合的關鍵因素。根據2024年版的《普通高等學校本科專業目錄》，我國民辦高?？砷_設的體育學類本科專業共有16個，其中的足球運動、馬術運動與管理、體育康養為新增本科專業[。相關統計資料顯示，我國民辦高校體育學類本科專業已形成與公辦高校趨同的專業結構（見表1）。這種專業結構特征反映出民辦高校體育學類本科專業布局不太合理，運動人體科學、冰雪運動、智能體育工程、體育旅游、運動能力開發等本科專業在民辦高校目前尚沒有布點，當前的專業布局與公辦高校體育學類本科專業未形成差異化競爭格局，而是出現了與公辦高校體育學類本科專業趨同化現象。專業設置趨同在一定程度上會引發高校發展定位不準、畢業生同質競爭激烈等問題[17-18]，極易引發高校之間的內卷式競爭[19]。在進入21世紀后的20多年間，我國民辦高校體育學類本科專業規模不斷擴張，但是本科專業設置的趨同現象始終存在，很多本科專業的特色也不突出。以體育教育專業為例，不同類型的高校沒有很好地結合各自特有的教育資源和優勢培養人才，并且人才培養方式同質化[20]。特別是一些建校時間不長的民辦高校，在無體育學類本科專業辦學經驗及相關學科人才支撐的情況下，只能模仿甚至照搬體育學類本科專業辦學歷史較長的公辦高校的本科專業設置，選擇社會需求相對大、對辦學資源和本科專業設置條件要求相對較低的專業辦學，最終導致民辦高校和公辦高校設置的體育學類本科專業趨同。

2.3科類結構特征：體育學類本科專業在多類型民 辦高校分布不平衡

科類結構是指不同類型高校和專業的比例關系，是一種橫向結構[。當前，我國開設體育學類本科專業的民辦高校共有8類，其中數量最多的是綜合類院校，其次是理工類院校，其他類型院校特別是語言類、師范類、民族類和醫藥類院校數量較少，且這些高校的體育學類本科專業布點數也較少（見表2）。從表2可知，我國民辦高校設置的體育學類專業呈現出在不同類型院校分布不平衡的特征，其中，體育學類專業主要分布在綜合類院校和理工類院校。其原因主要是這2類院校的學科資源較為充足，能更好地利用學科交叉的優勢創新辦學方向，并且能根據體育學的交叉學科增設體育學類本科專業。從時間縱軸來分析，民辦高校體育學類本科專業的科類結構有一個鮮明的特征，即由單一類型民辦高校辦逐漸演變為多種類型民辦高校辦。早期，由于民辦高校辦學歷史不長，我國多數民辦高校的辦學實力不強，一些綜合類院校依托自身的資源和學科優勢成為開設體育學類本科專業的主要力量。從2017年開始，我國民辦教育進入分類管理階段，民辦高校的辦學活力得到了充分激發，隨著我國體育產業的發展，體育專業人才的社會需求在增長，民辦高校對體育學類專業愈加重視。與此同時，我國高等教育競爭在加劇，生源在減少，民辦高校的辦學境遇正發生著顯著變化。為了增強辦學特色以更好地招收生源，我國民辦高校更注重開設新的專業，并且緊跟社會需求增設體育學類本科專業。因體育專業人才的社會需求日益增長，體育學類本科專業成為民辦高校重點布局的專業，在綜合類民辦院校增加體育學類本科專業布點的同時，財經類、理工類、藝術類等類型高校也基于自身發展需要增設體育學類本科專業，從而使體育學類本科專業的科類結構發生了變化。

2.4區域分布特征：設置體育學類本科專業的民辦 高校的區域分布不平衡

長期以來，我國民辦高等教育發展不平衡的問題較為突出[2I，主要體現為體育學類本科專業的區域分布不平衡。截至2024年6月底，除了我國臺灣、香港特別行政區和澳門特別行政區以外，已經有23個省級行政區的民辦高校設置了體育學類本科專業，但是北京市、內蒙古自治區、黑龍江省、上海市、甘肅省、青海省、新疆維吾爾自治區和西藏自治區的民辦高校目前未布局體育學類本科專業，并且已設置體育學類本科專業的不同省級行政區，其民辦高校設置的體育學類本科專業有明顯差異（見表3）。其中：四川省、河南省、湖北省、廣東省和江西省的體育學類本科專業開設院校數量、專業布點數位居全國前列；云南省、廣西壯族自治區、河北省的體育學類本科專業開設院校數量、專業布點數位列其后；其余省級行政區的民辦高校雖然設置了體育學類本科專業，但是開設體育學類本科專業的院校數和專業布點數均比較少。從區域分布來分析，設置體育學類本科專業的民辦高校主要分布在西南地區、華中地區、華東地區和華南地區，位于華北地區、西北地區和東北地區的民辦高校的體育學類本科專業布點數相對較少。

由于市場機制在我國民辦高校的資源配置中起主要作用，我國各地經濟社會發展水平顯然是民辦高校發展的重要基礎[22]。這就決定了我國民辦高校體育學類本科專業設置與區域經濟發展水平密切相關，而民辦高校所在區域的高等教育資源也會對體育學類本科專業設置產生制約作用。根據教育部公布的2024年高校名單，我國多數省級行政區獨立設置的民辦本科院校數量差異較大，排名靠前的省份主要有湖北省、廣東省、山東省、河南省、遼寧省、安徽省、四川省，排名靠后的省份主要有寧夏回族自治區、甘肅省、天津市、北京市、海南省、內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、青海省、西藏自治區?？梢?，高等教育資源的區域性差異是影響民辦高校體育學類本科專業布局差異的重要因素，而其中的生源、辦學用地等因素起到的制約作用較大。

3我國民辦高校體育學類本科專業設置的走向 3.2.1結合地域優勢設置體育學類本科專業

3.1專業更趨多種化

3.1.1新興本科專業增加

在中國特色社會主義新時代的新征程上，我國民辦高校體育學類本科專業設置應向什么方向探索，如何進一步開辟體育專業人才培養的新賽道，是亟待解決的問題。當前，我國正在加快推進學科類本科專業調整與優化，宏觀政策要求高校進一步加快本科專業調整，優化布局急需專業，這為新興本科專業創造了前所未有的發展機遇。例如，近年來，在新一輪科技革命和產業變革背景下，我國教育部持續推動本科專業調整，在體育學類本科專業目錄中新增了不少專業。其中，2024年增設了足球運動、馬術運動與管理、體育康養3個專業，2025年又新增了航空運動專業23，這些新增本科專業充分體現了國家戰略、社會需求和科技發展的引導作用，也體現了我國高校體育學類本科專業設置的新趨向。在政策導向和社會需求驅動下，我國民辦高校也聚焦新興科技領域主動調整本科專業設置，布局新興專業。特別是綜合類民辦高校利用其多學科優勢增設新興體育學類本科專業，如體育人工智能、體育大數據分析等，以此形成了培養體育科技專業人才的競爭力。

3.1.2交叉融合學科本科專業出現

隨著體育產業與旅游產業的深度融合，復合型體育專業人才的社會需求越來越大，對通過學科交叉融合培養體育專業人才也提出了更高的要求。因此，交叉融合學科本科專業設置成為促進體育學類本科專業高質量發展的應有之意。在我國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》中，體育學新設的相關專業具有鮮明的跨學科性質，人才培養方向呈現出更為精細化的特點，這將深刻影響我國民辦高校體育學類本科專業的設置與調整。相較于我國公辦高校，我國民辦高校在本科專業設置上具有更強的靈活性和社會需求變化敏銳度，能較為快速地培養社會需求大的復合型體育專業人才。正是在這一背景下，我國民辦高校在設置體育學類本科專業時，會更積極地促進學科交叉融合，以培養復合型體育專業人才。未來，可能會涌現出更多的跨學科本科專業，如休閑體育旅游管理、體育教育與心理健康教育等專業，這些交叉融合學科本科專業的出現也會促進體育理論與實踐向縱深發展。

3.2專業特色更突出

相較于我國公辦高校，我國民辦高校的綜合實力 相對較弱，專業建設起點較低，一部分民辦高校在體 育學類本科專業設置過程中缺乏深人的社會調查和 嚴格的科學論證，不審視自身優勢，盲目照搬我國公 辦高校的做法與經驗，導致出現了人才培養同質化的 問題[24]，所設置本科專業還面臨可持續性問題。因此， 我國民辦高校應走差異化發展道路，凸顯辦學特色，充 分結合當地的資源稟賦和產業基礎，利用地緣優勢發 展特色體育學類本科專業，形成更有地域辨識度的本 科專業。這種結合地緣優勢的本科專業設置策略，不僅 契合產教融合的理念，也有助于我國民辦高校體育學 類本科專業形成差異化布局，而且還可以避免同質化 競爭。例如，我國沿海地區的民辦高?？梢酝怀鏊线\ 動、濱海體育旅游等專業特色，而具有冰雪資源稟賦地 區的民辦高校則可以在冰雪運動專業上發力。

3.2.2對接產業需求設置體育學類本科專業

體育產業作為我國國民經濟的重點發展產業，其高質量發展也需要高素質體育專業人才的支撐。當前，我國體育產業正處于轉變發展方式、調整產業結構的關鍵時期，對多層次體育專業人才的需求日益迫切。特別是隨著體育產業與相關產業的日益融合，體育旅游、體育康養、體育傳媒、體育會展等體育產業細分領域的人才缺口較大。一些民辦高?？梢試@當地體育產業發展需求主動調整和優化體育學類本科專業設置，形成以體育裝備制造、體育賽事營銷等為特色的本科專業，以增強體育學類本科專業與體育產業的適配度，充分體現專業的應用性特點[25]。這種緊跟體育產業發展需求的本科專業設置趨向，有助于增強我國民辦高校體育學類本科專業畢業生與社會需求的契合度，也有利于可持續地為地方體育產業發展提供人才支撐。

3.3國際化辦學特色將會凸顯

3.3.1引進國外優質教育資源

中共十八大召開以來，在黨和國家的支持和扶持并重政策的引導下，我國民辦本科院校數量呈現增長態勢。然而，由于我國民辦高校辦體育學類本科專業起步較晚，體育學類本科專業設置遭遇教學資源相對薄弱、師資力量不足、科研能力有限等現實瓶頸。未來，我國一些有條件的民辦高校應尋求與國外知名體育院校合作辦學，以聯合培養、課程引進、師資共享、實訓平臺共建、學歷互認等多種合作模式補充教學資源和完善教學體系。這種國際合作辦學可以破解我國民辦高校當前建設體育學類本科專業面臨的瓶頸問題，不僅可以在較短時間內提高我國民辦高校的辦學層次，還能帶動教學質量邁上新臺階。更為重要的是，國際合作辦學所產生的優勢資源有助于補短板，有利于民辦高校形成辦學特色和辦學優勢，還可以拓展所培養的體育專業大學生的國際視野。

3.3.2中外青年學生交流活動增多

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》對“完善教育對外開放戰略策略，建設具有全球影響力的重要教育中心\"作出部署。在此背景下，中外青年學生交流成為我國高等教育對外開放的重要體現，對提高我國高等教育辦學質量具有重要作用。在全球化日益深入教育領域的當下，中外青年學生交流已成為促進我國高校本科專業建設、教學質量提高、人才培養廣度和深度增加的重要途徑。我國一些有條件的民辦高?？梢酝ㄟ^舉辦中外青年學生體育交流活動，打造辦學特色和體育專業人才培養特色。這既有利于擴大生源，又有助于促進體育學類本科專業建設。此外，還可以與國外知名體育院校合作辦學，為體育專業大學生搭建國際化學習與交流平臺，依托交換生項目、短期游學活動等青年學生交流活動，充實體育專業大學生的“第二校園”經歷，拓寬體育專業大學生的國際視野，為培養高素質體育專業人才創造更好的教育條件。

4結束語

我國民辦高校設置體育學類本科專業起步較晚，從21世紀初至今，形成了具有中國特色社會主義特點的實踐邏輯。以我國民辦教育發展過程中頒布的法律、法規以及制定的重大政策為依據，可將我國民辦高校體育學類本科專業設置劃分為4個時期，即奠基期、緩慢發展期、初步規范期和深化完善期，這4個時期總體呈現出專業布點數持續增加、專業設置趨同化、專業布點在不同類型民辦高校分布不平衡等特征。當前，國內外社會環境發生著深刻變化，我國民辦高校設置的體育學類本科專業迎來了難得的發展機遇和時代機遇?？梢灶A見的是，在新時代背景下，我國一些民辦高校在結合地域優勢和對接體育產業需求設置體育學類本科專業時將會使專業特色更突出，再假以國際合作辦學，將會使教育資源更充足。

注釋：

① 教育部統計的全國民辦高校包括獨立學院、普通本科院校、高職院校、職業技術大學4種類型，本研究中統計的民辦高校特指民辦普通本科院校和職業技術大學，不包括獨立學院和高職院校，其數據源自歷年教育部備案或批準設置的高等學校本科專業名單，專業布點數 上一年度專業布點數 + 本年度新增布點數-撤銷（或暫停招生）布點數。

② 文中所有與民辦高校體育學類本科專業設置相關的數據均來自教育部網站發布的歷年普通高等學校本科專業備案和審批結果，并且經筆者整理統計得出。

③ 該數據根據教育部網站發布的2024年全國高等學校名單整理得出。

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