產(chǎn)教融合視域下高職院校基層黨組織品牌建設(shè)路徑

近年來(lái)，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》等政策文件明確提出“黨建引領(lǐng)產(chǎn)教融合”的戰(zhàn)略導(dǎo)向，要求職業(yè)院校以黨建品牌建設(shè)為抓手，將政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人效能。這一政策背景為高職院校黨建工作賦予了新的使命一一通過(guò)品牌化路徑實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)與專業(yè)發(fā)展的深度融合。然而，當(dāng)前高職院校基層黨總支黨建實(shí)踐中仍存在“重業(yè)務(wù)輕黨建”“品牌建設(shè)表面化”“校企協(xié)同形式化”等突出問(wèn)題，部分黨總支政治功能弱化，黨建活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)教融合脫節(jié)；校企合作中黨建多停留于協(xié)議簽署，資源互通與責(zé)任共擔(dān)機(jī)制缺失，嚴(yán)重制約了黨建引領(lǐng)作用的發(fā)揮。（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）黨總支作為全國(guó)樣板黨支部和北京市標(biāo)桿院系建設(shè)單位，其黨建品牌建設(shè)實(shí)踐為此提供了突破性樣本。學(xué)院黨總支立足民生服務(wù)領(lǐng)域，依托康養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮“雙標(biāo)桿”示范效應(yīng)，探索形成“黨建 + 產(chǎn)教”深度融合的創(chuàng)新路徑：一是以全國(guó)樣板黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，構(gòu)建“四融合”黨建工作體系（政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)融合、黨課與學(xué)術(shù)研討融合、組織生活與專業(yè)實(shí)踐融合、黨員培養(yǎng)與技能提升融合），推動(dòng)組織建設(shè)與專業(yè)群發(fā)展同頻共振；二是以北京市標(biāo)桿院系建設(shè)為契機(jī)，創(chuàng)新校企黨建聯(lián)建模式，與泰康之家、大家的家等頭部企業(yè)共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合開(kāi)發(fā)“紅色康養(yǎng)”特色課程；三是通過(guò)標(biāo)桿示范輻射帶動(dòng)，形成“惠銀行動(dòng)”等品牌化社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。這一實(shí)踐不僅破解了黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”難題，更以“紅色基因 + 專業(yè)特色”的雙螺旋結(jié)構(gòu)重塑黨建品牌內(nèi)核，為高職院校基層黨總支實(shí)現(xiàn)“黨建引領(lǐng)從形式結(jié)合到實(shí)質(zhì)互嵌”提供了可復(fù)制、可推廣的范式參考。

黨建品牌與產(chǎn)教融合的三維分析理論構(gòu)建

基于學(xué)院黨總支黨建品牌建設(shè)的實(shí)踐，構(gòu)建“政治引領(lǐng)一產(chǎn)教融合一服務(wù)賦能”三維模型（見(jiàn)圖1），演示黨建品牌與產(chǎn)教融合的互嵌邏輯：

1.政治引領(lǐng)維度：筑牢意識(shí)形態(tài)根基

支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，以“組織生活規(guī)范化、支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化”為自標(biāo)，建立“雙帶頭人”教師黨支部工作室，通過(guò)“四融合”黨建（政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)融合、黨課與學(xué)術(shù)研討融合等）強(qiáng)化組織力。課程思政創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)“康養(yǎng)專業(yè) + 紅色文化”融合課程，并依托主題黨日活動(dòng)，將紅色教育嵌入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程。

2.產(chǎn)教融合維度：雙向賦能資源整合

黨建資源反哺教學(xué)，企業(yè)黨員技術(shù)骨干納入“雙師型”教師隊(duì)伍，參與開(kāi)發(fā)校企合作課程，如與大家的家合作共建教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“入學(xué)即入職”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。教學(xué)資源強(qiáng)化黨建，依托國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地，開(kāi)展“青春養(yǎng)老人”技能競(jìng)賽與紅色工匠培養(yǎng)計(jì)劃，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)與黨員教師先鋒崗結(jié)合，形成“黨員教師 1+xⁿ 師生聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

3.服務(wù)賦能維度：擴(kuò)大黨建輻射半徑

品牌化社會(huì)服務(wù)，積極創(chuàng)建黨建社會(huì)服務(wù)品牌活動(dòng)項(xiàng)目，形成需求調(diào)研、服務(wù)供給、傳播推廣的標(biāo)準(zhǔn)化流程，聯(lián)合社區(qū)黨組織開(kāi)展慢病監(jiān)測(cè)、康復(fù)指導(dǎo)等智慧助老志愿服務(wù)，并通過(guò)新媒體宣傳擴(kuò)大影響力。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目，推動(dòng)智慧養(yǎng)老技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化等。

基層黨組織黨建品牌構(gòu)建路徑

學(xué)院黨總支以全國(guó)樣板黨支部和北京市標(biāo)桿院系建設(shè)為依托，構(gòu)建“政治引領(lǐng)一產(chǎn)教融合一服務(wù)賦能\"三維模型，形成黨建品牌與產(chǎn)教融合互嵌互促的底層邏輯：以政治引領(lǐng)錨定品牌建設(shè)方向，以產(chǎn)教融合厚植品牌專業(yè)內(nèi)涵；以服務(wù)賦能拓展品牌社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)黨建工作與人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的深度耦合。

1.政治引領(lǐng)：構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)的方向性框架

第一，目標(biāo)分層遞進(jìn)式推進(jìn)。民生黨總支立足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)定位，以政治引領(lǐng)為核心構(gòu)建“階梯式”發(fā)展目標(biāo)體系：短期聚焦專業(yè)群特色，提煉“黨建 + 民生服務(wù)”核心理念，通過(guò)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、社區(qū)建立黨建共建網(wǎng)絡(luò)，形成品牌建設(shè)的基本架構(gòu)；中期以產(chǎn)教融合為紐帶，通過(guò)舉辦區(qū)域性黨建育人活動(dòng)、發(fā)布產(chǎn)教融合黨建研究成果，構(gòu)建區(qū)域協(xié)同育人共同體，強(qiáng)化品牌的輻射效應(yīng)；長(zhǎng)期依托國(guó)家級(jí)高技能人才平臺(tái)，將專業(yè)特色與紅色基因深度融合，打造具有全國(guó)示范意義的“黨建引領(lǐng)產(chǎn)教融合”特色品牌，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)服務(wù)到品牌價(jià)值的層級(jí)躍升。

第二，組織保障機(jī)制創(chuàng)新。在組織架構(gòu)上，成立由行業(yè)協(xié)會(huì)、社區(qū)街道黨工委、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等多元主體組成的民生福祉黨建校企聯(lián)盟，創(chuàng)新設(shè)立黨員教師領(lǐng)航先鋒崗位，構(gòu)建“黨建引領(lǐng) + 專業(yè)賦能”的雙輪驅(qū)動(dòng)機(jī)制。該崗位聚焦教師黨員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)其在企業(yè)擔(dān)任黨建指導(dǎo)員、在社區(qū)兼任智慧養(yǎng)老顧問(wèn)、在行業(yè)協(xié)會(huì)參與標(biāo)準(zhǔn)制定，形成“一師多崗、雙向服務(wù)”的資源整合模式，將黨建工作轉(zhuǎn)化為服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和民生需求的具體行動(dòng)。

2.產(chǎn)教融合：夯實(shí)品牌建設(shè)的專業(yè)性根基

第一，“一鏈一品牌”特色化建設(shè)。秉持“專業(yè)建設(shè)到哪里，黨建品牌就延伸到哪里”的理念，構(gòu)建專業(yè)鏈與黨建鏈“雙鏈”融合模式：各專業(yè)結(jié)合自身定位打造特色黨建品牌，如智慧健康養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)以“銀齡先鋒”為載體，將紅色文化融入課程體系，開(kāi)發(fā)“紅色智慧助老”教學(xué)模塊，把適老化產(chǎn)品設(shè)計(jì)納入黨員創(chuàng)新工坊；家政專業(yè)依托“勞模精神傳承站\"，構(gòu)建“課堂 + 企業(yè) + 社區(qū)”三位一體的思政育人場(chǎng)景。通過(guò)貫通“專業(yè)教師一企業(yè)導(dǎo)師一學(xué)生黨員”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為“黨建 + 實(shí)踐”教學(xué)載體，形成“一專業(yè)一特色、一支部一品牌”的立體化建設(shè)格局，使黨建品牌建設(shè)深度嵌入專業(yè)群發(fā)展脈絡(luò)。

第二，“雙師雙能”黨員教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施教師黨員與企業(yè)技術(shù)骨干“雙向掛職”工程，推動(dòng)校企人才在黨建工作與專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的雙向流動(dòng)：教師黨員深入企業(yè)參與黨建指導(dǎo)和技術(shù)攻關(guān)，企業(yè)黨員骨干走進(jìn)校園擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師和組織建設(shè)顧問(wèn)，共同組建黨員技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，將行業(yè)前沿問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究課題。配套開(kāi)發(fā)“黨建能力 + 專業(yè)技能”雙維度認(rèn)證體系，將產(chǎn)教融合項(xiàng)目成效納入黨員教師考核指標(biāo)，打造既具備黨建工作能力又精通專業(yè)技術(shù)的“雙師型”黨員教師隊(duì)伍。構(gòu)建“引企入教、送教入企”的培養(yǎng)模式，為品牌建設(shè)提供了兼具政治素養(yǎng)與專業(yè)能力的人才支撐，實(shí)現(xiàn)了黨建隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)師資培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

3.服務(wù)賦能：拓展品牌價(jià)值的社會(huì)性維度

第一，“產(chǎn)教融合 + 黨建”雙循環(huán)互動(dòng)模型構(gòu)建。一是內(nèi)循環(huán)。專業(yè)建設(shè)與組織建設(shè)同頻共振將黨建元素深度融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，在專業(yè)課程中嵌入紅色教育案例，開(kāi)發(fā)“服務(wù)場(chǎng)景模擬”等教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)教學(xué)的深度融合；在校企共建實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展“沉浸式”主題黨日，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為黨員實(shí)踐載體，推動(dòng)組織生活與實(shí)踐教學(xué)同頻共振，形成“專業(yè)建設(shè)有黨建引領(lǐng)、人才培養(yǎng)有紅色底色”的內(nèi)驅(qū)機(jī)制。這種融合不僅提升了人才培養(yǎng)的政治高度，更通過(guò)組織建設(shè)強(qiáng)化了專業(yè)發(fā)展的凝聚力。二是外循環(huán)。社會(huì)服務(wù)與品牌提升協(xié)同發(fā)展以黨建聯(lián)盟為紐帶，聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)共建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，承接行業(yè)技術(shù)攻關(guān)、民生服務(wù)試點(diǎn)等項(xiàng)目，將專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為服務(wù)效能。

第二，雙循環(huán)協(xié)同機(jī)制建立“需求對(duì)接一資源整合一項(xiàng)目運(yùn)作一成效反饋”的閉環(huán)系統(tǒng)。推動(dòng)內(nèi)循環(huán)輸出的“懂黨建、精專業(yè)”復(fù)合型人才支撐企業(yè)發(fā)展，外循環(huán)導(dǎo)入的企業(yè)資源反哺教育教學(xué)。通過(guò)黨建聯(lián)盟信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校企社數(shù)據(jù)共享，促進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)需求、黨建工作內(nèi)容與社會(huì)服務(wù)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，形成“專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、黨建工作引領(lǐng)服務(wù)、社會(huì)反饋優(yōu)化培養(yǎng)”的良性互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)黨建品牌從“物理疊加”到“化學(xué)融合”的質(zhì)變。

結(jié)論

高職院校基層黨組織黨建品牌建設(shè)的深層邏輯：政治引領(lǐng)是根本方向，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)將黨的領(lǐng)導(dǎo)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，確保品牌建設(shè)的政治屬性；產(chǎn)教融合是核心路徑，通過(guò)專業(yè)群與黨建鏈的深度耦合，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的專業(yè)能力；服務(wù)賦能是價(jià)值延伸，通過(guò)雙循環(huán)模型實(shí)現(xiàn)黨建品牌在社會(huì)服務(wù)中的效能轉(zhuǎn)化，形成“引領(lǐng)一融合一賦能”的閉環(huán)體系。這種互嵌邏輯既破解了黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”問(wèn)題，又為職業(yè)院校基層黨組織在產(chǎn)教融合背景下強(qiáng)化政治功能、提升育人實(shí)效提供了可復(fù)制的范式，彰顯了新時(shí)代高職院校黨建品牌建設(shè)的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

本文系2024年度北京市職業(yè)教育黨建研究課題一般課題（課題編號(hào)：ZYJYDJ2024079）的階段性研究成果

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[責(zé)任編輯：翟迪]