蘇區(qū)精神融入高校思想政治理論課的價值意蘊和實踐路徑

蘇區(qū)精神是土地革命戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)蘇區(qū)人民在鞏固蘇維埃紅色政權(quán)和建設(shè)蘇區(qū)過程中形成的精神形態(tài)，是寶貴的紅色資源。2011年，習(xí)近平總書記在紀(jì)念中央革命根據(jù)地創(chuàng)建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上指出：“在建立紅色政權(quán)、探索革命道路的實踐中，無數(shù)革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻等為主要內(nèi)涵的蘇區(qū)精神。\"蘇區(qū)精神是紅色文化的重要組成部分，深入挖掘蘇區(qū)精神的價值意蘊、探索將蘇區(qū)精神融入高校思想政治理論課的有效路徑，對于促進思想政治理論課改革創(chuàng)新和培養(yǎng)時代新人具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

一、蘇區(qū)精神形成的歷史必然性

蘇區(qū)精神產(chǎn)生于土地革命戰(zhàn)爭時期，植根于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)蘇區(qū)人民的革命實踐，有著深厚的理論基礎(chǔ)、實踐基礎(chǔ)和文化根源。

（一）蘇區(qū)精神的理論基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記指出：“我們黨是用馬克思主義武裝起來的政黨，馬克思主義是我們共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂。\"中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就將馬克思主義作為自己的理論指南，將實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的奮斗目標(biāo)。在中央蘇區(qū)時期，中國共產(chǎn)黨始終秉持馬克思主義的世界觀和方法論，將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，科學(xué)總結(jié)中國革命獨有的特點與國情，提出了一系列關(guān)于中國革命道路、蘇區(qū)經(jīng)濟建設(shè)及文化建設(shè)等方面的路線、方針、政策，直接領(lǐng)導(dǎo)了蘇區(qū)土地革命運動，初步形成了毛澤東思想的框架，形成了光輝燦爛的蘇區(qū)精神，這表明馬克思主義理論是蘇區(qū)精神的重要理論基礎(chǔ)。

（二）蘇區(qū)精神的實踐基礎(chǔ)

蘇區(qū)精神隨著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)蘇區(qū)人民進行革命的偉大實踐而形成，是中國共產(chǎn)黨積極探索蘇區(qū)建設(shè)與發(fā)展的必然產(chǎn)物。在土地革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨開展了大規(guī)模的土地革命運動，積極開辟多個革命根據(jù)地，建立了中華蘇維埃共和國及其臨時中央政府，先后取得了四次反“圍剿\"勝利，在蘇區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、武裝建設(shè)和文化建設(shè)等方面均取得矚目成就，贏得了蘇區(qū)人民的支持和擁護，培養(yǎng)了一大批具有治黨、治國和治軍能力的優(yōu)秀人才，培育了偉大的蘇區(qū)精神和蘇區(qū)干部好作風(fēng)。正是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的艱苦卓絕的革命斗爭孕育了偉大的蘇區(qū)精神，成為全國各族人民寶貴的精神文化遺產(chǎn)。

（三）蘇區(qū)精神的文化根源

習(xí)近平總書記認為：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”2蘇區(qū)精神深受客家文化影響。客家文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，凸顯了客家人民堅韌不拔、吃苦耐苦的精神。同時，中國共產(chǎn)黨肩負爭取民族獨立和人民解放的歷史使命，大力創(chuàng)辦教育、衛(wèi)生、體育等多項事業(yè)，堅持緊緊依靠人民、服務(wù)人民的根本宗旨和目標(biāo)，奮力奪取全國革命的勝利，這一過程無不集中體現(xiàn)了自強不息、厚德載物、以民為本等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，表明了蘇區(qū)精神是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同根同源。

二、蘇區(qū)精神融入高校思想政治理論課的價值意蘊

蘇區(qū)精神既是在土地革命戰(zhàn)爭時期培育形成的一種先進的文化形態(tài)，又是高校思想政治理論課的重要教育素材，更是進一步提高思政課教師教學(xué)水平和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的重要載體。因此，蘇區(qū)精神對于加強高校思想政治理論課建設(shè)具有重要價值。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，延展課程維度

蘇區(qū)精神是重要的紅色教育資源，涵蓋豐富的革命精神和歷史文化，上承井岡山精神，下啟長征精神，都是中華民族精神在土地革命戰(zhàn)爭時期形成的寶貴結(jié)晶，更是指引中華民族奮發(fā)向上的精神力量。傳統(tǒng)思政課教學(xué)注重理論教學(xué)，教學(xué)形式單一，無法引導(dǎo)學(xué)生對不同歷吏階段的革命史實產(chǎn)生深入理解。蘇區(qū)精神內(nèi)涵豐富，以蘇區(qū)紅色歌謠、戲劇、文學(xué)創(chuàng)作和革命故事等各種形式闡述了中國共產(chǎn)黨崇高的革命精神與意志，將蘇區(qū)精神融入思政教育有利于引導(dǎo)學(xué)生加深對黨史的了解與認同，在一定程度上拓展了思政課的教學(xué)內(nèi)容，擴展了思政課教學(xué)的維度和深度。同時，蘇區(qū)精神凝聚了土地革命戰(zhàn)爭時期的黨的斗爭歷程，涵蓋了馬克思主義的世界觀和方法論，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于提升學(xué)生的思維能力和形成高尚的品德，增強學(xué)生對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的決心和信心。

（二）弘揚紅色文化，傳承紅色基因

習(xí)近平總書記指出：“光榮傳統(tǒng)不能丟，丟了就丟了魂；紅色基因不能變，變了就變了質(zhì)。\"3蘇區(qū)精神是紅色文化的重要組成部分，承載著中國共產(chǎn)黨在土地革命戰(zhàn)爭時期的光輝歷史和英勇事跡，將其融入高校思想政治理論課有利于學(xué)生傳承紅色基因和弘揚偉大的革命精神。伴隨時代的發(fā)展與更迭，如何有效保護并傳承蘇區(qū)精神是如今思想政治教育的一項重要任務(wù)。而高校思想政治理論課作為弘揚紅色文化不可或缺的重要課程，肩負著立德樹人的根本任務(wù)和歷史使命，將蘇區(qū)精神貫穿高校思想政治理論課既可以激發(fā)學(xué)生對國家前途與命運的使命感和自豪感，幫助學(xué)生樹立理想信念，又可以將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹霌P紅色文化的主動者和踐行者。蘇區(qū)精神以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和馬克思主義理論為精神滋養(yǎng)，既體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，又是對馬克思主義理論的創(chuàng)新。教師將蘇區(qū)精神融入高校思想政治理論課能夠展現(xiàn)紅色文化的魅力和深厚的歷史底蘊，有利于增強學(xué)生的文化自覺與文化自信，使學(xué)生深刻意識到傳承革命精神的重要性和歷史使命，以更加飽滿的熱情投人我國社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)，更加堅定走中國特色社會主義道路的決心。

（三）增強學(xué)生愛國情懷，促進學(xué)生全面發(fā)展

蘇區(qū)精神融入高校思想政治理論課最深層的意義在于堅持教育為社會主義服務(wù)的宗旨，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在土地革命戰(zhàn)爭時期，面對國民黨的多次軍事“圍剿”，中國共產(chǎn)黨人始終保持堅定的革命信念，始終未曾動搖馬克思主義信仰，一心為蘇區(qū)人民謀利益，受到人民的熱烈支持和擁護，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，最終中國革命取得了勝利，這是踐行蘇區(qū)精神的生動體現(xiàn)。在新時代，青年學(xué)生所處的成長環(huán)境發(fā)生巨大變化，因為缺少艱苦環(huán)境磨煉意志，難以領(lǐng)悟國難當(dāng)頭的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，所以不少學(xué)生的艱苦奮斗精神和愛國情懷亟須得到進一步鞏固。因此，教師要將蘇區(qū)精神融入高校思想政治理論課，用具體生動的紅色故事展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻的精神品質(zhì)。在知識傳遞過程中，學(xué)生可以更加深切地體會革命先輩在推進中國革命事業(yè)過程中展現(xiàn)的偉大革命精神，從而深刻領(lǐng)會蘇區(qū)精神所涵蓋的愛國情懷、民族情感和艱苦奮斗等品質(zhì)。

三、蘇區(qū)精神融入高校思想政治理論課的實踐路徑

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在百年奮斗歷程中形成的先進文化形態(tài)，必須在推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮、建設(shè)文化強國的實踐進程中，大力弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈。4蘇區(qū)精神是我國紅色文化不可分割的部分，青年學(xué)生是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的重要力量，因此高校教師要將蘇區(qū)精神充分融入高校思想政治理論課，從蘇區(qū)精神中汲取力量，提升學(xué)生的民族精神和愛國情懷。

（一）加強教師隊伍建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。\"5蘇區(qū)精神能否有效融入高校思政課的關(guān)鍵在教師。當(dāng)前，部分高校教師在研究蘇區(qū)精神時，對蘇區(qū)史的研究把握不到位，對蘇區(qū)精神的理論認識僅流于表面，無法充分滿足學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)需要，不利于學(xué)生的全面發(fā)展及其民族精神的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)強化教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建蘇區(qū)紅色資源共享平臺，組織思政課教師積極研究蘇區(qū)史，拓展相關(guān)知識儲備，有效提升教師的理論知識水平和專業(yè)能力，使思政課教師成為蘇區(qū)精神的弘揚者。教師在強化理論知識學(xué)習(xí)的同時應(yīng)與時俱進，積極關(guān)注蘇區(qū)建設(shè)，與學(xué)生分享蘇區(qū)的時代變化與發(fā)展，使學(xué)生密切關(guān)注黨的路線、方針和政策，增強學(xué)生對堅持中國特色社會主義道路的自信和決心。此外，學(xué)生反饋是思政課建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流，通過問卷調(diào)查收集學(xué)生的真實意見與反饋，從而有效了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，以提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。為了進一步弘揚蘇區(qū)精神，教師可以通過微信公眾號等社交平臺積極推廣蘇區(qū)紅色故事和理論知識，發(fā)布相關(guān)教學(xué)視頻，使學(xué)生快速了解蘇區(qū)史，搭建學(xué)生與蘇區(qū)精神聯(lián)系的橋梁，努力發(fā)揮思政課全過程育人作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式

蘇區(qū)精神融入高校思想政治理論課的重要路徑不僅拓展教學(xué)內(nèi)容，還要注重教學(xué)方法的靈活運用。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容上，蘇區(qū)精神具有濃厚的歷史感和時代感，教師應(yīng)深入挖掘蘇區(qū)紅色教育資源，如革命史實、英雄事跡和紅色故事，找到蘇區(qū)精神與高校思政課教材的契合點，將課本的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的紅色史實，拉近學(xué)生與蘇區(qū)精神的距離，增進學(xué)生對蘇區(qū)史的了解與認同。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式側(cè)重教師單向的理論灌輸，忽視學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋與理解。而蘇區(qū)精神的融入為創(chuàng)新思政課教學(xué)方法提供了新的渠道。教師可以通過案例研究法和比較學(xué)習(xí)法，使學(xué)生深入理解蘇區(qū)精神的價值所在。例如，教師可通過案例研究法再現(xiàn)蘇區(qū)堅持革命的紅色故事，具體講述毛澤東、周恩來等領(lǐng)導(dǎo)人開展革命運動和組織群眾的故事，使學(xué)生深刻感受“蘇區(qū)好干部”“蘇區(qū)精神”的時代魅力。而比較教學(xué)法的運用則可以使學(xué)生進一步加深對蘇區(qū)精神的理解。例如，教師可將前四次軍事反“圍剿”的成功和第五次反“圍剿\"的失敗進行對比，講清在第五次反“圍剿”中，我們黨失去中央蘇區(qū)的史實。在一定程度上，教師以典型的正、反面事例闡釋課本理論知識，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，可以幫助學(xué)生銘記歷史，增強反思能力。此外，隨著科技的發(fā)展，教師應(yīng)充分運用多媒體、人工智能等現(xiàn)代教學(xué)工具，更加生動地呈現(xiàn)蘇區(qū)紅色故事。教師可播放相關(guān)紀(jì)錄片或電影，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情，從而提升教學(xué)效果。

（三）豐富課外實踐，創(chuàng)建體驗平臺

習(xí)近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和性、針對性。”傳統(tǒng)思政課大多局限于課堂，學(xué)生單方面接受理論知識的灌輸。但是只注重課堂教學(xué)會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，并拓展教學(xué)場域。為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實現(xiàn)全方面育人目的，高校應(yīng)積極創(chuàng)建課外教學(xué)平臺，給學(xué)生提供更多提高自主能力和實踐的機會，開展多種類型的課外實踐活動，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的協(xié)同育人。在課下作業(yè)布置上，教師可以布置以闡述蘇區(qū)紅色故事為主題的課程作業(yè)，使學(xué)生在親身體驗探索蘇區(qū)精神形成的歷史背景、戰(zhàn)爭環(huán)境及在講述蘇區(qū)紅色故事的過程中，直觀感受革命先輩們?yōu)橹袊锩鼊倮鞯呐Γ鰪娮陨硎姑信c責(zé)任感。為了進一步提升學(xué)生的體驗感、引起學(xué)生對蘇區(qū)精神的情感共鳴，高校應(yīng)積極開展實踐活動，組織學(xué)生走入蘇區(qū)紅色基地、歷史紀(jì)念館和革命遺址等重要教育基地，親身體驗革命先輩上山挖野菜、下田撿麥穗的艱苦革命歷程，深刻體會中國共產(chǎn)黨堅持革命信仰的決心與毅力，在革命遺址中見證黨的光輝事跡，使學(xué)生深入領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的英雄氣概與革命精神，從而將精神動力轉(zhuǎn)換為行動擔(dān)當(dāng)，自覺為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。此外，高校可邀請?zhí)K區(qū)史研究專家走進課堂，和學(xué)生近距離分享蘇區(qū)紅色故事，讓學(xué)生感受革命先輩艱苦奮斗的精神，提升學(xué)生對蘇區(qū)精神的認同感，提升學(xué)生愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進一步傳承和弘揚蘇區(qū)精神。

四、結(jié)語

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)紅色文化的重要性，蘇區(qū)精神作為紅色文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨和中國人民共同的精神財富。新時代新征程，高校應(yīng)積極促進蘇區(qū)精神有效融人高校思政課，為進一步實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興增添力量。

參考文獻

[1]

[2]習(xí)近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：65，313.

[3]習(xí)近平.論中國共產(chǎn)黨歷史[M].北京：中央文獻出版社，2021：109.

[5]

[6]習(xí)近平談治國理政：第3卷[M.北京：外文出版社，2020：330，330.

[4]習(xí)近平著作選讀：第2卷[M.北京：人民出版社，2023：480.