湖南省技工院校無人機高素質技能型人才培養探索

政府對于無人機行業發展的大力支持不僅培育了一批新興無人機產業，也對無人機高素質技能型人才產生了全新層次的需求。作為技工院校，如何培養高素質的新一代人才成為當下無人機專業教育的全新問題導向。因此，本研究重點從培養方案設計、培養體系建設兩大主要問題入手，全方面地轉變和優化對無人機專業人才的培養方案，嘗試形成一套可實踐性強、可推廣性高的人才培養策略。

研究背景

湖南省是全國通航裝備研發制造產業鏈最齊全的省份之一，中小航空發動機及航空航天裝備集群是湖南省“三大世界級先進制造業集群”之一。2020年9月，湖南省獲批全國首個全域低空空域管理改革試點省份；2023年3月27日，《湖南省低空空域協同運行空管保障協議》正式簽訂。目前，湖南省已經建立了全國第一個覆蓋全省的低空監視網，建成53個地面監視站，全省3000米以下低空空域監視覆蓋率由10% 提升至 95% 。

從上述發展情況來看，湖南省本身在低空經濟發展方面有著極高的產業優勢，裝備集群發展好、產業基礎良好、基礎設施完善，是提倡職業技術教育、大力培養無人機高素質人才的天然搖籃。為促進地方低空經濟的發展，湖南省政府也多次發布相關政策，試圖全面建設“湖南模式”。

但是，在一系列發展的策略中可以明顯發現，湖南省低空經濟雖然具有良好的產業基礎，但是發展質量整體尚未達到優秀水平，產業發展生態仍需補缺。這也是對無人機專業院校釋放出的全新信號一市場需要更多高素質、針對性強的無人機專業服務人才。這就意味著，人才培養的體系性、教育的應用性需要與市場需求結合，要讓人才培養體系與時俱進、與需求俱進，綻放出全新的教育活力。

技工院校無人機高素質技能型人才培養基本導向

無人機專業作為近些年新興的專業，除了職業教育“縱向融通”的政策導向外，還需要從專業素養、基本素養、職業道德三大角度進行關鍵性強化。

專業素養教育實踐化

在以往的職業教育過程中，經常會出現過度強調理論教育的情況。但無人機專業本身實踐性極強，在實踐過程中無人機的操作員不僅需要進行飛行，更需要具備對于飛行情況進行判斷并做出決策的能力，以及在飛行后對于設備進行基礎的管理和保養的能力。這些要求，除了對基礎理論的學習以外，更需要專門的實踐課程和模擬飛行去具體性地培養和建設。因而，在培養無人機高素質技能型人才培養的過程中，首先要以實踐為基本導向，要以“會飛一善用一能創”三層能力遞進為主線，有層次、有計劃地實現人才關鍵能力的系統化打造。要保障專業學生在經過系統性的學習后，能夠良好掌握并在不同環境中應用好無人機的能力。

基本素養教育體系化

在目前的無人機職業教育中，由于課程設計體系建設的不完整性以及各個專項科目之間的教師交流性較弱，在基本素養課程實現的過程中，很有可能出現教學內容重復、教學強調重點有偏差的情況。這樣的非體系化教育一則會分散學生對于課程的注意力，同時也會讓學生的知識難以形成網狀體系，知識體系建設中存在空白區域。因此，在實現高素質無人機專業人才的培養過程中，必須要考慮到基礎教學體系對學生的關鍵影響。如何設置教學體系，如何推動教學體系，如何更好地了解到學生對于基礎課程的需求，如何針對性地幫助學生培養專項能力，都是基本素養教育體系化需要全方位考慮的問題。

職業道德教育重視化

在以往的職業教育體系中，學校和教師往往更加關注對學生職業能力、實踐能力的培養。對于學生的職業道德教育雖然也有強調，但沒有從根本上對職業道德的教育進行重視。而無人機專業的學生在結束教育后將成為低空經濟的實踐者與參與者，其職業道德如何、法律意識如何，將會影響到每一次無人機飛行的具體實踐。故而，在高素質綜合型無人機專業人才的培養過程中，必須要考慮到職業道德教育這一重要因素，全方面強化學生的職業道德與關鍵素養。要讓高素質與高職業道德相匹配，真正發揮好低空經濟的先進引領。

技工院校無人機高素質技能型人才培養方案

專業素養教育實踐方案

（1）理論知識與實踐技術的結合

在理論與實踐結合方面，為了方便課程進行，院校一般將學生的課程實踐設置為階段性實踐，往往將實踐集中于某一個學年。這樣的模式雖然有利于學生專業技能的集中強化，但是容易存在理論與實踐結合不深刻、不深入的情況。

因此，在高素質人才的培養過程中，需要將實踐貫穿于學習的每一個階段。需要利用好地方性資源，幫助學生更好地了解無人機的具體實踐導向。目前，湖南長沙低空經濟智能制造總部園區正在加速建設，這里同樣也可以成為學生實踐的關鍵助力營地。在理論教學正式開展前就帶領學生進行參觀學習，不僅能夠調動學生的學習興趣，更是幫助學生了解行業發展需求、了解專項人才缺口的關鍵要素，讓學生能夠在具體環境中感受理論知識學習的重要性，并開展相關學習。

此外，除了階段性的實踐練習外，還需要為學生增加碎片化的實踐機會。要讓學生能夠在基本掌握理論知識后，立刻進入實踐，快速感受從理論到實踐的關鍵飛躍，要讓學生在課后、課中都能夠高頻率地練習無人機操作。專業教師要主動借助模擬實訓場地、實飛操作等資源，讓學生初步掌握無人機飛行的基本技能，保障學生有基

本的實踐能力。

與此同時，由于無人機應用的方向不同，具體的能力要求也不同，為了讓學生能夠適應多樣化的無人機飛行要求，教師需要在實踐中增加針對性的專項任務，以無人機應用四大典型方向為具體參考和指導，規定任務時間，制定任務路線，讓學生以完成飛行任務為主要目的開展實踐，提升學生的具體應用能力。將不同方向的能力強化設置得更加鮮明，重點更加清晰。要通過逐步的練習和鍛煉，讓學生不僅能夠完成基本飛行任務，還要提高飛行質量，讓學生不斷提升自身的飛行能力和綜合素養。要建立起基本的應對突發狀況的能力，保障高質量飛行、安全飛行。

（2）實踐技術對理論知識的二次促進

在職業教育的應用過程中，經常會有學生反映，在學校學到的理論知識有時不能完全滿足工作需要，但是苦于沒有專門渠道進行學習和提升。要培養高素質的專業人才，就必須解決這一問題。高頻率的實踐和參觀，實際上是在模擬學生參與工作的前1＼～2年，為學生積累實踐經驗的同時也幫助學生積累實踐問題。

在實踐過程中學生明顯可以發現，在實飛任務的完成過程中，一些技術難點、技術要點，都有可能影響到飛行任務的完成情況和完成質量。而這些技術難點、技術要點很有可能是自己不掌握、不具備的能力。因此，在教學實踐中，教師在前置飛行練習實踐過程結束后，可以針對性地對技術要點、技術難點進行二次講解，并鼓勵學生進行反復學習和反復操作。通過實踐，帶動學生對專業問題的具體思考，幫助學生做好對于理論的二次挖掘，以思考、創新推動自身技術的完善。

實踐反哺理論的過程，實際上是調動學生思維能力的關鍵步驟。在無人機專業人才需求日益增長的今天，只有善于思考、愿意思考的高素養人才，才能更好地適應低空經濟的發展需求。要將培養學生的創新能力與思考能力作為重要指標，提倡學生通過學習和思考解決技術難題，為低空經濟的發展注入活力。

基本素養教育方案

為了實現職業院校學生的基本素養，強化專業教育的體系性，在課程體系的建設過程中需要增強課程教育的聯動性，做好不同能力的具體劃分。

因此，筆者提倡在實踐過程中將學生的課程劃分為通用素質、專業素質、選修專業三大模塊。以不同的教育重點、同樣的教育目標，幫助學生實現綜合素質的全面提升。

通用素質板塊：為基礎文化素養的培養。基礎文化知識學習是專業理論學習的第一步，也是幫助學生建立基礎學習體系的關鍵要素。因此，在基礎的語數英課程以外，在通用素質教育中還提倡加入面試技巧和升學技巧，以此來幫助學生增加自我提升、自我實現的可能性，讓學生在學習專業知識的同時也不忘基本素養，成為一個全方位發展、更具發展潛力的人才。

專業素質模塊：專業素質模塊是以無人機飛行為基礎導向的系列課程，包括了機械基礎、機械制圖、無人機理論、無人機維護與維修系列課程，讓學生能夠從無人機的基本理論、應用設計策略、原理以及配套的維護流程入手，真正了解無人機飛行、操作背后的全方面理論。保障學生在進入實踐后對于無人機應用的常見場景均有具體思路。同時，無人機的應用、維護、設計也形成了無人機就業的不同方向，增加學生就業可能性的同時，更好地滿足市場不同崗位、不同單位對于無人機專業人才的具體需求，讓接受過系統培訓的學生真正做到能飛、會修、善思。

無人機應用技術專業在“跟跑”無人機產業發展方面可謂“跟得緊”“跑得快”，但是人才培養的時間周期決定了無人機應用人才與產業發展需要相比總是“差人一步”?？紤]到這一特殊情況，在專業素質的培養過程中，課程的實踐主要提倡與產業發展協同進步，要定期對課程教學內容進行更新和完善，要跟上市場的技術進步和需求，幫助學生更好地做好實踐場景應用與協同。大力提升產業、職業之間的密切聯系。

選修專業模塊：選修專業模塊是在基礎模塊的基礎上給予學生的自由選擇空間，包括無人機航測技術、無人機植保技術、穿越機競技三大主要方面，這三大方面是目前市場高需求的基本導向。不同的方向對于關鍵技術的需求也不完全相同，應用場景的不同也為學生提供了更多的發展參考可能性。因此，在系統化學習中，可以由學生自主進行選定，讓學生根據自己的興趣和能力去進行系統化的學習，以興趣為引導，進一步提升無人機人才的專精性、差異性。讓無人機的技術應用更加廣泛，滿足多樣化的市場需求。在培養和教育人才的過程中，打造人才應用水平、應用場景的區分度。

通過上述不同模塊的建設，重新審視培養目標，修訂培養方案，實現一體規劃、一體設計、一體推進，唱響人才培養的“交響曲”。

職業道德教育方案

在職業道德教育方面，不僅需要增加專門的職業道德教育課程，更需要將其融入到日常學習和操作的課程中，讓職業道德成為約束學生行為的一張網。真正做到合法、合規操作，盡職、盡責實踐。在進行實踐的過程中，學生可能會面臨在規定空白的場景中進行操作的可能，而這些情況外的操作判斷，實際上與學生個人的職業道德密切相關。如何幫助學生解決此類困境，更好地實現個人的發展，是職業教育必須考慮的問題。

在職業道德教育的課程中，教師不需要完全依賴相關教材，可以通過違反職業道德案例、實踐經歷等內容，讓學生認識到職業道德的重要性。要讓職業道德建設的形式、場景都更加靈活。通過系統的職業道德建設，幫助學生在實現高技術力的同時，不忘高個人素質與高職業素質，真正符合新一代的人才標準。打造以職業道德為基礎導向的人才標準，時刻不忘法律準則與道德標準，增強飛行實踐過程中的自律性，讓道德成為人才的根本保障。

結語

綜上所述，高素質無人機專業人才的培養，是低空經濟發展下的市場需求，更是社會進步、科技進步下的關鍵要求。想要培養高素質的專業人才，就要建立清晰的職業發展導向，以導向為基本遵循，系統化地對學生的專業能力進行建設。在建設過程中，本研究重點考慮了專業素養、基本素養、職業道德三大體系，提倡在培育技術人才的同時，也做好以德育人的關鍵準備。圍繞湖南省無人機產業的基礎發展，建設一套良好的無人機專業教育體系，培養一批符合時代、符合發展需求的高素質人才。