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家校社協同,構建小學生心理健康教育生態圈

2025-07-23 00:00:00印鑫
現代家長 2025年7期
關鍵詞:協同心理健康家庭

小學階段是開展心理健康教育的重要時期。影響小學生身心健康發展的主要因素有家庭因素、學校因素和社會因素,其中,家庭因素尤為重要,學校因素起著主導作用,而社會因素的影響最廣,對小學生影響較大。教師應有意識地把心理健康教育融入家庭、學校、社會協同發展的大格局,構建小學生心理健康教育生態圈,使小學生得到全面的支持和幫助。

家校社協同視域下,心理健康教育生態圈的現狀如何

1.協同意識有待增強

有些家長認為,心理健康教育是學校應該做的事,忽略自己應負的責任,缺乏積極與學校配合的意識。有的學校雖然認識到家校社協同的作用,但在具體工作中常傾向于學校單方面對學生開展心理健康教育活動,未能充分調動家庭和社會的積極性。社會層面,許多機構和組織對學生心理健康教育缺乏關注,未充分認識到應當肩負的社會責任。

2.溝通機制需要完善

由于缺乏暢通的溝通渠道和持續的溝通機制,造成信息傳達滯后、不準甚至錯誤的現象,不利于家校社三方的對接。例如,學校組織的心理健康系列講座,由于信息傳達滯后,導致家長不知道。社區開展的相關心理健康教育活動,由于宣傳和普及效果不理想,使得學校和家長不了解,參與力度自然受到影響。

3.資源整合存在挑戰

學校的校園、家庭的小屋、社會的大市場都是開展心理健康教育的陣地。實際上,三者各具優勢和不足:學校有專業人員和教育器材,但是把抽象的內容化為活生生的實踐尚顯乏力;家庭是私密空間,有細致入微的生活關懷,但對子女開展心理健康教育卻手足無措;在社會大環境里,心理咨詢機構和社會志愿者有數量、有質量,但難以有序流動,也沒有依托的平臺幫助其整合成有效的服務。三者由于管理體制和目標的差異,難以把資源有機、高效地整合利用起來。

如何構建心理健康教育生態圈

1.強化協同意識,凝聚教育合力

結合實際,貫徹家校社協同教育理念,重視和落實小學生心理健康教育,仍需要加強宣傳和培訓,讓全社會對小學生心理健康教育工作有清醒的認識,明確各自的職責定位。

例如,教師可以通過召開家長會等形式,讓家長了解小學生的階段發展特點,讓家長學會行之有效的方法和策略,教育小學生保持良好的心理狀態??梢蚤_設“親子溝通實踐沙龍”,邀請專業人士向家長傳授親子溝通的策略和技巧。

學??梢远ㄆ陂_展教師培訓、工作坊等活動,以分享、討論成功案例的形式,啟發教師的創新意識,加強協同教育的實際應用和溝通能力。

社區應充分利用所屬活動場所,定期開展心理健康公益講座等活動。還可以開展“兒童心理健康月”活動,以形式多樣的互動游戲和圖片展示,吸引社區居民,尤其是家長關注小學生心理健康問題。同時,呼吁更多社會組織、志愿組織投入心理健康教育工作,形成全方位、多樣化的支持架構。

2.健全溝通機制,暢通信息渠道

完善全方位、多平臺的溝通交流渠道,有助于信息交流,營造心理健康教育的良好氛圍。

例如,學??梢詣摻ㄐ睦斫】到逃ぷ魑⑿湃夯騋Q群,及時發布學校心理健康教育活動(講座、心理工作坊、心理輔導課等)預告,讓社會、家長及時了解孩子的心理健康狀況。發布“心理健康月”活動預告,讓家長和社會了解活動的主題、內容和時間,吸引大家廣泛參與。

學校應定期召開家校社聯席工作會議,集體討論心理健康教育中長期任務(如確立年度工作主題、方案設計),研討近期學生心理健康方面的突出問題(如學生青春期心理壓力問題),制訂解決方案。

學校可以利用自身的專業資源,開設心理溝通輔導熱線或郵箱,向學生和家長提供咨詢服務,這樣有利于教師隨時了解情況,保持與學生和家長的零距離溝通。

3.優化資源整合,實現優勢互補

建議組建心理健康教育資源整合協調委員會,負責統一整合協調家庭、學校和社會的資源。

學校擁有專業的教育資源,可以開放學校心理咨詢室、學校心理活動室等,在服務校內師生的同時面向社區開放,比如舉辦心理健康教育活動。

學校還可以邀請心理咨詢機構的專家入校,對師生開展專業心理輔導及培訓,培養學生的心理素質,提高教師的心理健康教育水平。同時,學校可以組織學生參與社區心理健康志愿服務,提升學生的社會責任感和實踐能力,將心理健康教育融入學生的日常生活。

教師應加強與家長的聯系,共同為學生營造健康的心理成長環境。教師可以鼓勵家長在家長會上講述家庭教育經驗,邀請家長參加學校心理健康教育工作,如“家長課堂”“家庭心理拓展”等活動,提高家長的心理健康教育水平。

社會團體可以為教師、家長和學生提供心理健康服務(如心理咨詢等),策劃組織心理健康知識展,積極參與學校和家庭組織的心理健康教育活動。這將有助于三力合作的優勢互補,有助于心理健康教育資源充分運用,從而對學生的心理健康進行全方位的引導。

(作者單位:江蘇泰州靖江市城北實驗學校)

【編輯:陳 彤】

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