發揮大數據作用，為學前幼兒心理健康教育賦能

心理健康是幼兒一生發展的基礎，教師有義務和責任為其保駕護航。大數據時代的到來，為做好幼兒心理健康教育創造了有利條件，也給教師帶來了機遇和挑戰。此時，教師要明確形勢，積極應對，為幼兒的健康成長創造良好條件。

大數據時代，教師開展學前幼兒心理健康教育有哪些機遇？

精準把握幼兒的心理狀況

利用大數據技術，可以獲取幼兒多樣化的數據。通過智能設備、監控設備等，教師可以獲取幼兒在幼兒園里活動、學習、游戲、交往等不同情境中的表現，并根據相關大數據分析，了解幼兒的興趣愛好、性格特點，以便因材施教。

豐富教育資源

大數據時代，網絡資源豐富，教師可以從中找到大量的學前幼兒心理健康教育內容，如動畫故事、互動游戲、心理健康繪本等。線上資源比線下資源更生動有趣，更能吸引幼兒的注意力、激發幼兒參與的積極性。同時，教師還可借助大數據，學習先進的教育方法、借鑒其他教師的教育案例，再結合自己班級的情況，開展新穎的心理健康教育活動。

實現個性化教育

每個孩子都是獨特的，他們的心理需求各不相同。通過大數據分析，教師可以進行個性化教育，針對幼兒的性格特點和發展狀況，選擇最適宜的內容和教學方法。比如，通過大數據分析，教師知道：教育性格孤僻的幼兒，要多與他們玩一對一的情感溝通游戲，多開展小組活動等，引導他們慢慢融入團隊、敞開心扉；教育情緒波動較大的幼兒，要多進行情緒識別和情緒調控訓練，讓幼兒盡早掌握控制情緒的方法。

實時監測與動態評估

利用大數據技術，教師可以及時掌握幼兒的生理、心理健康狀況。在幼兒園的教室、活動室等地方安裝傳感器、智能儀器等設備，及時記錄幼兒的各種生理數據和行為數據，包括心率數據、表情數據、活動路線數據等，一旦數據反常，檢測系統會實時發出警報，提醒教師及時干預。

同時，大數據技術還能記錄幼兒心理健康的各種數據。依據這些數據，教師能隨時了解幼兒的心理健康水平，并隨時調整教育措施。

大數據時代，教師開展學前幼兒心理健康教育面臨哪些挑戰？

教師數據素養較低

對大數據的充分利用，有賴于教師的數據素養，主要表現為獲取、處理、分析、應用數據的能力。事實上，現階段大部分教師的數據素養較低，缺乏系統、專業的培訓，不懂如何使用分析軟件，無法利用大數據挖掘有價值的信息內容，甚至拿到數據分析結果也很難真正理解，更不要說將數據分析結果轉化為教育行為。

對大數據有隱私與安全方面的擔憂

在采集和使用幼兒數據的過程中，如何保護數據隱私、確保不出安全問題是教師面臨的一大難題。個人信息和心理健康數據屬于個人隱私，一旦泄露，可能對幼兒及其家庭帶來傷害。在采集、存儲、傳輸、共享數據的過程中，教師必須嚴格遵守相關的法律條文及行為規范，采取安全保障措施。遺憾的是，部分教師不是數據安全專業人員，面對復雜的數據安全問題，往往力不從心，擔心自己因錯誤操作而引起麻煩。

承受崗位角色轉變的壓力

大數據時代，教師轉變教育方法，必須從轉變教育觀念開始。但教育觀念是長期形成的，想馬上改變有一定的難度。以前，對幼兒進行心理健康教育，靠的是教師的經驗和直覺判斷，如今大數據時代，對幼兒進行心理健康教育，是依靠數據決策、精準教育。教師要重新認識自身崗位，角色從教化者轉變為引導者。這種轉變需要一個過程，需要花時間、精力去適應和學習。

陷入教育的倫理與道德困境

把大數據運用于學前幼兒心理健康教育，不僅存在大數據采集、技術應用倫理等問題，還存在教師運用大數據對幼兒進行貼標簽式的評價，出現主體不分、評價單邊等教育的倫理與道德問題。比如，單純地用大數據評估幼兒的心理健康狀況是否合理？利用大數據對幼兒進行心理教育，是否能讓幼兒獲得益處？

對教師來說，這些都是挑戰：一方面要追求教育的目的性，另一方面要兼顧教育行動的道德合理性，不能過度應用大數據而對幼兒造成傷害，哪怕是潛在的傷害。

大數據時代，幼兒教師如何應對挑戰？

提升數據素養

教師要主動參加相關培訓和進修，掌握數據的收集、整理、分析和解讀等知識技能。幼兒園等其他教育機構也要提供幫助，定期組織教師學習，邀請專業人士進行指導，還要鼓勵教師閱讀專業書籍、參加相關學術會議，提升自身數據素養。

同時，教師要學以致用，在工作中勇于嘗試，運用一些數據分析工具，對幼兒的各種數據進行分析。

強化數據隱私與安全意識

教師應掌握有關數據隱私的法律規范，明確在數據處理過程中的法律責任與義務。幼兒園應建立相關數據安全規范，編寫數據操作手冊，并通過一定頻率的數據操作安全演練和教育，使教師對幼兒數據的收集和使用的最小原則和數據的密級儲存、保密性、可控性有清晰的了解。同時，向家長說明數據收集的目標、渠道及安全措施，贏得家長的信任和支持。

積極轉變教育角色

教師應積極學習大數據時代的教學理念，意識到大數據在教學決策中的重要性，參加教育改革研討會，掌握前沿教育教學理念，將數據決策的教學理念落實在教學中，在制訂心理健康教育計劃中充分發揮大數據的重要性，然后結合幼兒的實際需要，對教育內容和方式做出調整，并與同事交流合作，共同探索適合幼兒心理健康教育的內容和方法。

堅守教育倫理與道德底線

教師要認識到，無論在何種情況下，一定要將幼兒的身心健康放在首位。對幼兒進行心理測量時，不能單純地以數據的好壞給幼兒貼標簽。在教育干預措施的設定及實施上，應尊重幼兒的意愿和感受，按照教育倫理要求進行。同時，幼兒園應設置教育倫理審查機制，對幼兒教師的教學活動進行審查，確保幼兒教師處于指導性的監督之下。

總之，在大數據時代，教師要抓住機遇，不斷提高自身數據素養，提升數據隱私及數據安全素養，把大數據與教育內容融合在一起開展幼兒心理健康教育工作，并在工作中自覺堅持教育倫理底線。這樣既能充分發揮大數據的作用，又能賦予幼兒心理健康教育新的動力，對幼兒心理健康的發展非常有益。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊鎮石莊幼兒園）

【編輯：楊 子】