高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系創(chuàng)建研究

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；閉環(huán)管理體系；創(chuàng)建本文引用格式：.高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系創(chuàng)建研究［J］.藝術(shù)科技，2025，38（5）：181-183.中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2025）05-0181-03

1高校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

1.1閱讀內(nèi)容淺顯化與選擇迷茫

大學(xué)生經(jīng)歷過初中、高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍，踏入大學(xué)生活后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松，不可避免地會(huì)出現(xiàn)懈怠心理，對(duì)閱讀失去原有興趣，甚至陷人盲自閱讀的泥潭。尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來，新媒體發(fā)展迅速，學(xué)生閱讀有了更多選擇，手機(jī)、電腦等皆是閱讀媒介，能隨時(shí)隨地獲取各類信息。然而，學(xué)生缺乏信息篩選與辨別能力，選擇的閱讀內(nèi)容偏向娛樂化與快餐化，在閱讀中缺乏深度與系統(tǒng)性，無法幫助學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)固的知識(shí)框架，制約深度閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。例如，學(xué)生閱讀中傾向選擇與專業(yè)相關(guān)的教輔資料、考級(jí)考證書籍、社會(huì)流行文學(xué)類的愛情小說與武俠小說等，對(duì)文學(xué)經(jīng)典、學(xué)術(shù)經(jīng)典等高質(zhì)量書籍興趣較弱。這種閱讀現(xiàn)狀造成學(xué)生知識(shí)體系零散，記憶不牢固，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效積累。

1.2閱讀目標(biāo)功利化與興趣缺失

大學(xué)生受到家庭、生活及社會(huì)環(huán)境等方面的影響，潛意識(shí)中會(huì)為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)緊迫感。因此，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有較強(qiáng)的功利化色彩，往往只關(guān)注與提升自身學(xué)歷、技能等相關(guān)的書籍，選擇性忽視了閱讀的樂趣。在這種功利性閱讀的驅(qū)動(dòng)下，“腹有詩書氣自華”的優(yōu)雅境界逐漸被邊緣化。甚至部分大學(xué)生片面地認(rèn)為，古詩詞等經(jīng)典讀物對(duì)自身未來就業(yè)沒有實(shí)際幫助，不會(huì)主動(dòng)閱讀此類讀物。在此背景下，經(jīng)典讀物對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的熏陶與提升作用難以發(fā)揮，直接影響其閱讀素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高。

1.3閱讀方法的不當(dāng)與計(jì)劃缺失

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量信息，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確判斷閱讀價(jià)值的能力，難以找到適合自身的閱讀方法。不同類型的書籍應(yīng)采取不同的閱讀方式，如經(jīng)典書籍需深入閱讀、專業(yè)書籍需透徹理解、時(shí)尚書籍需選擇性閱讀等[2]。然而，由于學(xué)生缺乏明確計(jì)劃與有效方法，閱讀效果不佳。同時(shí)，學(xué)生參與圖書館閱讀推廣活動(dòng)帶有強(qiáng)烈目的性，如提升自我價(jià)值、獲取物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，很少通過活動(dòng)為自己制定系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，這對(duì)其今后發(fā)展帶來一定制約。

2高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1推廣人員能力參差不齊，結(jié)構(gòu)單一在圖書館閱讀推廣活動(dòng)中，圖書館人員的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神對(duì)圖書館形象與活動(dòng)成效至關(guān)重要。然而，高校圖書館在資源配置、資金分配及人力資源分布上，皆存在明顯差異。這種資源分配的不均衡，造成閱讀推廣隊(duì)伍中的人員能力參差不齊。此外，圖書館團(tuán)隊(duì)構(gòu)成結(jié)構(gòu)固化，多數(shù)高校圖書館沒有設(shè)立專門的閱讀推廣部門，而是臨時(shí)抽調(diào)人員負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃與實(shí)施。受此影響，工作人員缺乏歸屬感、成就感及工作熱情，直接削弱其積極性與創(chuàng)新能力，造成閱讀推廣活動(dòng)形式單一，讀者參與度低，活動(dòng)效果有限。

2.2缺乏系統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)估體系

圖書館在閱讀推廣活動(dòng)評(píng)估中，應(yīng)改變傳統(tǒng)僅關(guān)注活動(dòng)規(guī)模、參與人數(shù)等表面數(shù)據(jù)的做法，建立科學(xué)全面的評(píng)估機(jī)制，以持續(xù)優(yōu)化閱讀推廣活動(dòng)，提升針對(duì)性與實(shí)效性。然而，多數(shù)高校在閱讀推廣活動(dòng)評(píng)估方面存在不足。例如，新生入館教育中，工作人員雖帶領(lǐng)新生參觀圖書館、介紹各區(qū)域功能，但真正認(rèn)真聽講的學(xué)生較少，多數(shù)學(xué)生存在說話、玩手機(jī)等現(xiàn)象[3]。活動(dòng)結(jié)束后，高校圖書館通常忽視對(duì)人力財(cái)力投入效益、學(xué)生學(xué)習(xí)成果及學(xué)生反饋等進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)估，導(dǎo)致活動(dòng)年復(fù)一年重復(fù)，閱讀推廣效率低下。

2.3圖書館閱讀推廣活動(dòng)缺乏特色與創(chuàng)新

高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，多數(shù)僅追求活動(dòng)的熱鬧程度與數(shù)量等，如讀書日期間設(shè)置豐富的活動(dòng)項(xiàng)目。但實(shí)際上，閱讀推廣活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性與獨(dú)特性，往往盲目跟風(fēng)當(dāng)下流行活動(dòng)，缺乏特色。單一的閱讀推廣活動(dòng)形式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，也無法促使學(xué)生充分參與閱讀[4]。這反映出高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)存在短板，創(chuàng)新力不足，受傳統(tǒng)思維局限，在活動(dòng)策劃與執(zhí)行中難以展現(xiàn)前瞻性與創(chuàng)造力，限制了活動(dòng)質(zhì)量與效果，也不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與素養(yǎng)的提升。

3高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系的創(chuàng)建

3.1打造專業(yè)閱讀推廣隊(duì)伍，吸收多元專業(yè)人才

高校圖書館創(chuàng)建閱讀推廣閉環(huán)管理體系時(shí)，應(yīng)聚焦于組建專業(yè)的閱讀推廣隊(duì)伍，整合具備多元專業(yè)技能的人才，形成強(qiáng)大合力，以點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)專業(yè)化、常態(tài)化發(fā)展，為管理體系奠基。首先，摒棄傳統(tǒng)圖書館員集合模式，打造一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、思維敏捷與執(zhí)行力卓越的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員的多元專業(yè)背景，有助于靈活應(yīng)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)中的各種挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供豐富的閱讀體驗(yàn)。例如，在人才引進(jìn)方面，圖書館可利用資源優(yōu)勢，邀請(qǐng)校內(nèi)學(xué)科領(lǐng)軍人物、資深教授等學(xué)術(shù)權(quán)威加入推廣團(tuán)隊(duì)，提升活動(dòng)的專業(yè)性與權(quán)威性；同時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)知名人士、杰出校友參與，增強(qiáng)推廣工作的影響力。其次，積極汲取圖書館行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀推廣團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，要積極借鑒優(yōu)秀圖書館的工作經(jīng)驗(yàn)并融入自身工作，提升推廣實(shí)效。例如，參考中國圖書館學(xué)會(huì)“閱讀推廣人”培育項(xiàng)自經(jīng)驗(yàn)，借鑒沈陽師范大學(xué)圖書館從學(xué)科領(lǐng)軍人物、教師、輔導(dǎo)員、圖書館工作人員及學(xué)生等多維度招募閱讀推廣人的模式，打造多元化團(tuán)隊(duì)。最后，建立有效的激勵(lì)與考核機(jī)制。高校可通過激勵(lì)和考核機(jī)制，保持圖書館閱讀推廣活動(dòng)的活力，調(diào)動(dòng)工作人員積極性。例如，設(shè)定清晰的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，激發(fā)推廣人員的創(chuàng)造力，使其在工作中不斷收獲成就感，保持團(tuán)隊(duì)凝聚力，為閱讀推廣閉環(huán)管理體系提供堅(jiān)實(shí)的人才和智力支持。通過上述舉措，為閱讀推廣工作注入活力，推動(dòng)管理體系不斷完善。

3.2以精心策劃與全面宣傳，奠定推廣穩(wěn)固基石

構(gòu)建高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系，精心策劃與廣泛傳播是提升推廣活動(dòng)精準(zhǔn)度與影響力的關(guān)鍵。首先，做好深度調(diào)研與精確定位。開展閱讀推廣活動(dòng)前，需通過前期調(diào)研明確活動(dòng)三個(gè)核心要素，即目標(biāo)讀者群、推廣內(nèi)容與執(zhí)行策略。例如，在目標(biāo)讀者群方面，深入分析全校師生、特定群體或不同年級(jí)院系讀者的閱讀傾向、習(xí)慣及信息接收渠道，制定針對(duì)性策略；推廣內(nèi)容方面，依據(jù)調(diào)研結(jié)果選擇紙質(zhì)、電子等資源類別，兼顧讀者個(gè)性與共性需求；執(zhí)行策略方面，依據(jù)受眾特點(diǎn)選擇研討會(huì)、閱讀比賽、征文大賽、展覽等推廣方式，明確線上線下融合路徑，實(shí)現(xiàn)推廣效果最大化。其次，設(shè)定目標(biāo)與優(yōu)化方案。明確、可衡量的推廣目標(biāo)是活動(dòng)成效的保障，需涵蓋受眾范圍、內(nèi)容深度及讀者參與度等指標(biāo)。例如，受眾范圍可設(shè)定預(yù)期讀者數(shù)量、覆蓋院系班級(jí)數(shù)量；內(nèi)容品質(zhì)可明確推廣資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、更新頻率。基于目標(biāo)設(shè)定，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化推廣方案，合理配置資源，提升方案科學(xué)性與創(chuàng)新性。最后，融合線上線下宣傳，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢。通過線上線下結(jié)合的宣傳方式，讓更多人參與圖書館閱讀推廣活動(dòng)。例如，線上利用圖書館官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)推送信息、互動(dòng)答疑；線下通過海報(bào)、橫幅、宣傳手冊(cè)等在校園傳播。同時(shí)發(fā)揮新媒體即時(shí)性、互動(dòng)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)吸睛宣傳材料，開展趣味互動(dòng)，激發(fā)讀者閱讀興趣，提高活動(dòng)吸引力與影響力。通過精心策劃與廣泛傳播工作，為高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，確保推廣活動(dòng)精準(zhǔn)定位、深人人心，促進(jìn)閱讀文化的傳承與發(fā)展。

3.3做好活動(dòng)現(xiàn)場執(zhí)行調(diào)度，確保活動(dòng)圓滿實(shí)施

在圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系中，活動(dòng)現(xiàn)場的執(zhí)行與調(diào)控至關(guān)重要，它能讓活動(dòng)各環(huán)節(jié)緊密串聯(lián)，形成完整閉環(huán)。為保證閱讀推廣活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)、產(chǎn)生深遠(yuǎn)社會(huì)影響，活動(dòng)現(xiàn)場執(zhí)行與調(diào)控需高度重視與精心安排，確保活動(dòng)圓滿完成。首先，明確職責(zé)劃分，保障任務(wù)精準(zhǔn)執(zhí)行。在活動(dòng)開展過程中，要依據(jù)活動(dòng)性質(zhì)、規(guī)模及目標(biāo)群體，為推廣部門的人員或團(tuán)隊(duì)清晰劃分職責(zé)與工作范圍。例如，活動(dòng)涉及策劃、宣傳推廣、現(xiàn)場執(zhí)行、后勤保障等崗位，需確保每個(gè)成員明確自身責(zé)任，使活動(dòng)從執(zhí)行到收尾皆能得到精細(xì)管理與高效推進(jìn)，保障活動(dòng)有序?qū)嵤Ｆ浯危罱ㄈ姹O(jiān)控體系，提高執(zhí)行效率。在閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)場，構(gòu)建全方位、無死角的監(jiān)控體系至關(guān)重要。例如，實(shí)時(shí)跟蹤活動(dòng)進(jìn)展，精確統(tǒng)計(jì)參與人數(shù)、互動(dòng)頻次等數(shù)據(jù)，迅速識(shí)別與應(yīng)對(duì)潛在問題，讓數(shù)據(jù)為活動(dòng)的即時(shí)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)，也為后續(xù)活動(dòng)的評(píng)估與優(yōu)化奠基。此過程中，還要制定詳細(xì)應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。例如，針對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場可能出現(xiàn)的設(shè)備故障、秩序混亂等問題，制定周密的應(yīng)急響應(yīng)計(jì)劃，包括組建應(yīng)急處理小組、儲(chǔ)備充足應(yīng)急物資、定期組織應(yīng)急模擬訓(xùn)練等。通過一系列措施，最大限度降低突發(fā)事件對(duì)活動(dòng)進(jìn)程的影響，確保活動(dòng)平穩(wěn)推進(jìn)。最后，強(qiáng)化溝通協(xié)作，提升執(zhí)行效能。在活動(dòng)現(xiàn)場執(zhí)行與調(diào)控中，團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作至關(guān)重要。例如，可通過定期召開簡短會(huì)議、反饋工作進(jìn)度、利用即時(shí)通信工具等方式，讓團(tuán)隊(duì)成員快速交流與傳遞信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決現(xiàn)場各類問題，提高活動(dòng)執(zhí)行效率與最終效果。通過以上舉措，讓活動(dòng)在高效、有序的環(huán)境中圓滿完成，為構(gòu)建完善、高效的閱讀推廣閉環(huán)管理體系貢獻(xiàn)力量。

3.4促進(jìn)深度優(yōu)化與成果固化，構(gòu)建閉環(huán)管理體系

構(gòu)建高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有活動(dòng)進(jìn)行深度優(yōu)化并鞏固成果，推動(dòng)閉環(huán)循環(huán)機(jī)制形成，此為體系構(gòu)建的核心環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)不僅能推動(dòng)活動(dòng)持續(xù)優(yōu)化，還能保障整個(gè)管理體系高效運(yùn)行與創(chuàng)新發(fā)展。首先，深度優(yōu)化工作，追求卓越。閱讀推廣活動(dòng)結(jié)束并不意味著工作終結(jié)，而是新的開始，需通過自我反思與工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)問題。例如，對(duì)活動(dòng)創(chuàng)意、宣傳手段、受眾反饋收集及效果評(píng)估等方面進(jìn)行反思優(yōu)化，力求每個(gè)細(xì)節(jié)達(dá)到最佳狀態(tài)，使活動(dòng)適應(yīng)讀者需求變化，保持吸引力與廣泛影響力。其次，成果規(guī)范化與經(jīng)驗(yàn)傳承。在深度優(yōu)化基礎(chǔ)上，將成果轉(zhuǎn)化并規(guī)范化是關(guān)鍵步驟。例如，整理成功案例、高效宣傳方式、科學(xué)評(píng)估體系等經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)活動(dòng)提供穩(wěn)定參考模板，確保工作的穩(wěn)定性與連貫性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)傳承。再次，迭代循環(huán)，持續(xù)改進(jìn)，構(gòu)建閉環(huán)管理體系。成果規(guī)范化能促使閱讀推廣活動(dòng)形成完整閉環(huán)體系，其中每次活動(dòng)實(shí)施都是對(duì)過往經(jīng)驗(yàn)的繼承與超越，每次反思總結(jié)都為未來創(chuàng)新提升奠基。通過這種迭代循環(huán)機(jī)制，能推動(dòng)閱讀推廣工作持續(xù)發(fā)展，激發(fā)成員創(chuàng)新熱情與改革動(dòng)力，讓整個(gè)體系煥發(fā)生機(jī)。最后，記錄經(jīng)驗(yàn)與推廣成果，擴(kuò)大影響力。為提升閱讀推廣活動(dòng)效果，圖書館應(yīng)大力推廣成果，以發(fā)揮其最大價(jià)值。例如，編制年度閱讀推廣總結(jié)報(bào)告，這既是對(duì)過去一年工作的全面總結(jié)梳理，也是向讀者和社會(huì)各界展示圖書館閱讀推廣成果的重要窗口。通過詳細(xì)數(shù)據(jù)分析、生動(dòng)案例分享及前瞻性思考規(guī)劃，增強(qiáng)讀者參與感，營造濃厚閱讀氛圍，在校內(nèi)外產(chǎn)生廣泛的社會(huì)反響。通過以上措施，讓閱讀推廣工作不斷取得新成就、持續(xù)煥發(fā)創(chuàng)新活力，為高校師生提供更優(yōu)質(zhì)、高效的閱讀服務(wù)。

4結(jié)語

閱讀對(duì)人類終身發(fā)展至關(guān)重要，它能將人的感官體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為興趣培養(yǎng)，進(jìn)而改變行為習(xí)慣，成為人類生活中不可或缺的部分。因此，高校應(yīng)針對(duì)圖書館閱讀推廣工作的不足提出解決對(duì)策，以增強(qiáng)閱讀推廣的吸引力，吸引更多大學(xué)生參與閱讀，形成完整的閱讀推廣管理體系，持續(xù)提升圖書館閱讀推廣的服務(wù)質(zhì)量與效能，推動(dòng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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