基于騰訊扣叮編程平臺的初中英語詞匯教學游戲設計與開發

摘要：基于騰訊扣叮編程平臺設計和開發初中英語詞匯教學游戲，旨在解決傳統詞匯教學模式趣味性不足和非專業人士游戲開發困難的問題。首先分析初中英語詞匯教學現狀、學習者特征和游戲功能需求，并結合競品分析確定游戲的設計目標和功能。研究開發四種不同類型的游戲：關卡層層升級類、可交互類、場景化類和兩人競賽類，分別針對不同的教學目標和教學場景。四種游戲類型涵蓋了七年級上下冊多個單元的詞匯，并通過隨機點名、歷史最高得分記錄等功能增強課堂互動性和趣味性。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學游戲；游戲開發；扣叮編程平臺；游戲化學習

文章編號：1671-489X（2025）11-0050-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.11.050

0 引言

詞匯學習在語言習得和語言交際中起著舉足輕重的作用。掌握一定的詞匯量是學生熟練運用英語的先決條件[1]。但傳統詞匯教學模式因教學方法單一等原因，往往導致學生學習興趣和效率低下[2-3]。游戲化學習在優化傳統詞匯教學方面具有一定的優勢。游戲化學習就是采用游戲化的方式進行學習，主要包括數字化游戲和游戲活動兩類[4。研究表明，游戲化學習不僅有利于提升初中英語課堂的趣味性[5]，還可以激發學習動機和促進初中英語詞匯習得[6]。

1初中英語詞匯教學游戲需求分析

1.1初中英語詞匯教學現狀與需求分析

目前，初中英語詞匯教學存在教學方法單一、單詞教學脫離語境、單詞教學脫離實際等問題[7]李妍[8通過調查研究發現：在初中英語詞匯教學中，最常使用的模態是語言講解模態，其次為音頻、圖片、文字。學生更喜歡教師使用視頻模態，但實際教學中教師卻較少使用視頻模態。

筆者對初中英語教師進行調查，發現在初中英語單詞課堂教學中， 60% 的教師認為學生對學習單詞沒興趣， 92% 的教師認為學生不會拼寫； 84% 的教師在單詞課堂教學中用過游戲，其中有 90.5% 的教師用過軟件類游戲，這類教師大部分都是使用希沃課堂活動和PPT中的游戲。對初中學生進行調查發現： 76.5% 的學生喜歡教師用游戲教英語單詞；81.2% 的學生認為教師用游戲教英語單詞對自己有幫助，其中 84.1% 的學生認為教師用游戲教英語單詞能激發自己的學習興趣。

綜上所述，在初中英語詞匯教學中，游戲化教學是符合師生需求的一種方式。但是根據學生需求開發定制化的游戲較少，基于圖形化編程平臺開發單詞游戲簡單易行，英語教師可基于相關平臺開發游戲供日常教學使用。

1.2 學習者特征分析

游戲非常符合初中生的語言學習特點。初中生好勝欲較強，在游戲教學的過程中，學生即使沒有“學習語言”的傾向，他們也要“贏得游戲”，游戲教學能讓學生詞匯知識的學習變得輕松愉快[9]。

1.3 游戲功能需求分析

游戲首先要解決激發學生學習詞匯的興趣問題，有了興趣對學習詞匯的效果會有積極作用，在游戲設計時，應結合游戲化教學的相關元素，如目標、即時反饋、積分、徽章、排行榜、時間限制等，提升游戲的趣味性。其次，課堂教學用的教育游戲必須讓學生達到詞匯教學的基礎目標，例如，掌握每個單元的核心詞匯的音、形、義等。最后，結合教學目標和學生特點，分析游戲應具備的核心功能，如詞匯呈現、練習、測試、反饋等。

2初中英語詞匯教學游戲的設計

2.1游戲平臺選擇

扣叮編程平臺是依托騰訊互娛的技術積累，結合圖像渲染、云計算、人工智能等技術研發的國產自研編程工具[10]，包含游戲實驗室、創意實驗室、Python實驗室、硬件實驗室、人工智能（AI）實驗室等子平臺。其中創意實驗室類似于Scratch的在線編程平臺，通過簡單的拖拽就可以開發程序，并且能以EXE文件形式保存到電腦中，在沒有安裝環境的電腦也能運行。本文所開發的游戲都是基于扣叮的創意實驗室。基于扣叮編程平臺開發初中英語單詞教學游戲具有以下幾點優勢。

1）對英語等非計算機專業的教師非常友好，可以用拖拽式的方式進行開發，開發的游戲能滿足日常單詞游戲教學使用，還可以快速預覽效果，及時修正。

2）規避了類似平臺的問題，例如，Scratch在國內訪問不了，即使安裝了Scratch，它的文字朗讀、翻譯等功能也使用不了，但這些功能在英語游戲開發中至關重要。

3）扣叮編程平臺集成了騰訊公司豐富的素材庫，可擴展功能也更多。例如：文字朗讀可選的音色比Scratch多；扣叮有些功能對游戲開發十分實用，如開發的常見模塊放在背包中，可以在不同的游戲中反復使用，提高開發的效率。

2.2 競品分析

本文設計的游戲需要用于實際英語單詞課堂教學，目前類似的有希沃白板的課堂活動和其他游戲。借助希沃白板平臺的游戲開發工具，教師可以方便地開發出適用于課堂的教學游戲，但是希沃白板中的游戲類型較少，只能使用其中的模板，不能進行個性化的二次開發。鄭清生等[]基于 Scratch 開發了一款小學英語單詞教育游戲—《動物之旅》。該游戲具有多個關卡，采用自由闖關模式，其中每個關卡都有等級、積分、生命值、倒計時等游戲元素。郭賽楠[12]根據學生的特點，針對詞匯學習的發音、識記、拼寫、應用環節分別開發四款基于Scratch的游戲。這幾款游戲都比較適合學生自學。

其他游戲，比如，其他課件中的游戲、傳統的不插電的英語單詞課堂游戲。“尋詞”屬于傳統的不插電的英語單詞課堂教學游戲，它的活動過程為：教師將學生學過的單詞拆成一串凌亂的字母，比如單詞“pencilbox”可以拆成九個字母，學生可以盡可能多地隨意組合成“pen”“pencil”或“box”等單詞，在限定時間內寫出最多單詞者獲勝[9]。其他課件如PPT中的游戲，可以利用其素材等進行二次開發，提高游戲開發的效率。

通過以上競品分析，在開發游戲時應盡量避免設計與開發已存在游戲相似的游戲，同時通過吸收競品優點為本游戲設計與開發服務。

2.3 游戲整體設計

為了更好地服務英語課堂教學，本研究根據每節課具體內容單獨設計游戲。整個游戲的開發流程大致為：了解教材內容、確定學習目標；根據競品分析、理論依據設計與開發游戲；發給英語教師進行試玩，提出意見并進行修改；在課堂中進行試用，通過問卷等收集學生反饋，后期再進行完善。在進行開發時，同樣的功能代碼實現可以放入背包中，方便后面復用。每個游戲的基本功能包括如下幾點。

1）隨機點名：在游戲開始前選擇任意學生上臺回答，適合課堂教學場景。

2）及時反饋：答對或答錯給出相應的反饋。

3）加分機制：答對加分。

4）歷史最高得分功能。

5）徽章功能：給歷史最高分相應的徽章。

游戲界面和元素設計：設計簡潔、美觀、易于操作的游戲界面，并考慮七年級學生的認知特點和審美偏好。使用合適的圖片、動畫、音效等元素，增強游戲的趣味性和吸引力。游戲元素根據詞匯內容選擇合適的場景，讓學生在情境中學習單詞。

詞匯內容的融入與呈現方式：選擇與七年級英語教材同步的詞匯內容，并根據詞匯難度進行分級。設計多樣化的詞匯呈現方式，如圖片、音頻等。英語學科需要培養學生的聽力，因此，本研究利用扣叮編程平臺自帶的文字轉語音功能實現，并且可以選擇不同的音色，每次不同的發音有利于激發學生的興趣。

游戲的評價與反饋機制設計：及時反饋答題結果，回答錯誤則給出正確的示例，回答正確就加分并給出相應的鼓勵。通過云變量保存歷史最高得分。

3初中英語詞匯教學游戲開發實例

3.1關卡層層升級類游戲

該游戲教學內容選自七年級下冊第10單元的生詞，一共三個關卡。通過玩游戲學習這些單詞的音形義。該游戲的主要特點是全面學習單詞的音形義，游戲難度逐步升級。第一關：根據聽到的單詞點擊對應的單詞圖片，主要目的在于讓學生掌握幾個單詞的發音：beef、chicken、potatoes、tomatoes，答對則加分，答錯減分并給出正確的發音。第二關：根據英文點擊對應的單詞圖片，主要訓練學生對下列單詞的中文含義的理解：beef、carrots、cabbage、chicken、mutton、noodles、potatoes、tomatoes，答對則加分，答錯減分并給出正確的發音和拼寫。第三關：根據單詞圖片補全單詞，主要目的在于讓學生掌握幾個單詞的拼寫：carrots、cabbage、chicken、noodles、pota-toes、tomatoes，通過補充幾個單詞缺少的字母來實現檢測和學習：c_bb_ge、c_rr_ts、ch_ck、ndles、p_t_t_es、t_m_t_es，答對加分，答錯減分并給出正確的發音和拼寫。具體實現路徑如下。

一共5個頁面：頁面1是對學生名單進行處理，把事先上傳的學生名單Excel文件中的學生姓名逐一添加到“學生名單”列表中。頁面2，如圖1所示。右上角顯示歷史最高得分；點擊角色1隨機抽取學生，先隨機抽取“學生名單”列表中的項目，然后用“文本”顯示抽中的學生；點擊角色2切換到頁面3，開始游戲。

頁面3、頁面4、頁面5分別對應前面的關卡。頁面3對應第一關，如圖2所示。首先設置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項并朗讀，玩家根據聽到的單詞點擊對應的圖片，如果正確則加分并隱藏該圖片，錯誤則減分并給出正確的朗讀。通過循環實現多個單詞的聽寫。聽寫結束通過切換屏幕進入下一關，即進入頁面4。

頁面4如圖3所示。首先設置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項并顯示在屏幕下方，玩家根據看到的單詞點擊對應的圖片，如果正確則加分并隱藏該圖片，錯誤則減分并給出正確的朗讀和拼寫。通過循環實現多個單詞的測試和學習。測試和學習結束后，通過切換屏幕進入下一關，即進入頁面5。

頁面5如圖4所示。首先設置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項并顯示在屏幕上方，玩家根據看到的內容依次輸入字母以完善單詞，如果正確則加分，錯誤則減分并給出正確的朗讀和拼寫。通過循環實現多個單詞的測試和學習。學習結束后進行歷史最高分的計算，如果玩家是新的歷史最高分則朗讀“恭喜你們成為最高分”并顯示“新紀錄”徽章。然后進入頁面2，玩家可以重新學習。

3.2 可交互的游戲

該游戲教學內容選自七年級上冊預備單元第3單元的生詞。主要目的是學習red、yellow、brown、purple、green、black、white、blue等單詞的音形義。該游戲的主要特點是玩家在答對后可以使用相應的顏色進行繪畫。

首先設置需要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中隨機抽取一項并朗讀、顯示單詞拼寫，玩家點擊屏幕下方的顏色，如果正確則加分并可自由繪畫，如果錯誤則減分并給出正確的提示，界面如圖5所示。通過循環實現多個單詞的測試和學習。隨機選人、歷史最高分等功能和3.1中的游戲類似，在此不再贅述。

3.3 場景化游戲

該游戲教學內容選自七年級上冊第7單元的生詞。主要目的是學習bag、hat、T-shirt、shoes、shorts、skirt、jacket、socks、sweater、trousers等單詞的音形義。該游戲的主要特點是把單詞的學習置于具體的生活情境之中。

如圖6所示，首先設置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項并朗讀、顯示單詞拼寫，如果玩家點擊單詞對應的圖片就加分；點錯則扣分，然后給出正確的單詞提示并朗讀其英文。通過循環實現多個單詞的測試和學習。隨機選人、歷史最高分等功能和3.1中的游戲類似，在此不再贅述。

3.4兩人競賽類游戲

該游戲教學內容選自七年級下冊第8單元的生詞。主要目的是學習postoffice、bank、hospi-tal、hotel、payphone、police station、res-taurant、street等單詞的音形義。該游戲的主要特點是兩位玩家可以進行競賽。

如圖7所示，首先設置需要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中隨機抽取一項并朗讀、顯示單詞拼寫，黃隊和紅隊分別用左下角和右下角的方向鍵控制自己的角色移動，如果自己的角色碰到單詞對應的圖片就加分，碰錯則扣分，然后朗讀正確的單詞英文和中文含義。通過循環實現多個單詞的測試和學習。在玩的過程中，播放昂揚的背景音樂激勵玩家。隨機選人、歷史最高分等功能和3.1中的游戲類似，在此不再贅述。

4結束語

以上四類游戲都在課堂教學中進行了應用，并且通過問卷調查、現場觀察等收集了學生的反饋。同一英語教師在上同樣內容時，筆者在現場觀察發現：相比沒有使用該游戲的班級，使用上述游戲進行教學的班級，學生明顯笑容更多、注意力更集中，問卷結果也顯示大部分學生喜歡應用了這四類游戲的教學方式。由此可見，基于扣叮編程平臺開發的英語單詞游戲能夠激發學生的學習興趣。

上述研究充分說明了扣叮不僅可以作為兒童學習編程和創作表達的工具，也可作為一線教師輕松實現教學游戲開發的實用平臺。基于扣叮編程平臺的教育應用程序的開發是一個持續演進的過程，需要廣大教育工作者不斷探索與實踐，創造出更為豐富的優質教學資源。期望本研究能為基于扣叮編程平臺的教育游戲開發提供有益參考。

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