高職學生黨史學習教育實效性研究以寧波市高職院校為例

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-2346（2025）02-0083-06

Abstract：GeneralsecretaryXiJinping’simportantstatementonlearningandeducationofthePartyhistoryprovidesascientific position，methodandcriterionfortheearningandeducationofthePartyhistoryinthenewera.Thepurposeofthispapeis toexplorethevalueofPartyhistorylearingandeducationintheperspectiveofgeneralsecretaryXiJinping’simportantstatementon Partyhistorylearingandeducation.Throughthe investigationandanalysisofthecurrntsituationoftePartyhistoryleanng and education of the vocational colege students，it is proposed to builda systemof“Integration + Curriculum”，“Integration + （204 network\"，\"Integration + resources\"，\"Integration + practice\"，to strengthen the path ofthe vocational college students to understand principles，strengtenteirfaithcultivatevirtueandtakectionthroughearinghistory，soastonhancetheeffectivenesofthe Party history learning and education among vocational college students.

Keywords：Partystoryleaingandeducation；vocationalcollgestudent；ideologicalandpoliticalthoryourses；curiculum based ideological and political education

2024年2月5日，中共中央印發了《黨史學習教育工作條例》，并發出通知。通知指出，開展黨史學習教育，充分發揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，是黨和國家工作大局中的一件十分重要的工作。習近平總書記高度重視青少年黨史學習教育，曾強調“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”26。青年是實現中華民族偉大復興的中堅力量，高職院校要切實有效發揮黨史的育人作用，引領學生從百年黨史中汲取奮進力量，為培養具有德技并修的時代新人提供方向引領、價值引領、思想引領與實踐引領。

1習近平總書記關于黨史學習教育重要論述的思想內涵

習近平總書記關于黨史學習教育的重要論述是立足世界百年未有之大變局，統籌中華民族偉大復興戰略全局重大背景，以馬克思主義唯物史觀和歷代領袖的黨史觀為理論淵源，以中國共產黨不忘初心、砥礪前行的豐富歷史資源為歷史基礎，以中國共產黨的領導中國人民在漫長的革命實踐中、建設社會主義現代化強國、實現中國夢為實踐邏輯而形成和發展，是關于如何科學看待黨史、如何正確學習和研究黨史、如何運用黨史學以致用的根本觀點和看法。習近平總書記關于黨史學習教育的重要論述視野宏大、系統完備、邏輯嚴密、內容深邃，兼具時代性、學理性、實踐性與科學性，為黨史注入了新內涵，為新時代開展黨史學習教育提供了一套科學的立場觀點方法和準繩，為進一步推動黨史學習教育提供了豐厚滋養和強大思想指引。

2高職學生黨史學習教育的價值意蘊

習近平總書記曾強調，“用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容”[2]。

2.1補足精神之鈣，擰緊理想信念“總開關”

開展黨史學習教育有助于補足高職學生的精神之“鈣”，堅定理想信念。目前， ⁶⁶00 后”已成為高校主流群體，他們處于拔節孕穗期和三觀形成關鍵期，成長的時代物質生活條件豐富，難以對黨的艱辛奮斗史等有深入了解和體會，再加上理論素養較低，社會閱歷較淺，辨別能力較差，易受到不良社會思潮干擾，從而不利于正確黨史觀、價值觀形成，這就需要精心引導及理論滋養。加強黨史學習教育，可以幫助高職學生對黨的百年奮斗風雨征程有更深刻的了解，從中汲取偉大的精神力量和堅定理想信念，從革命前輩的理想光輝下，夯實信仰之基、補足精神之鈣。

2.2 勇擔使命之責，傳承初心薪火“接力棒”

開展黨史學習教育有助于高職學生傳承歷史接力棒，肩負時代新使命。目前，高職學生多為獨生子女，部分人呈現出以自我為中心的思想傾向，他們更多談論個人利益，較少講集體主義，社會責任感較為缺乏。開展黨史學習教育，可以讓高職學生加深對黨情國情的認識，對中國共產黨的初心和使命有全面認知，學習為黨和人民利益而奮斗的英雄人物風采，引發共鳴共振，使學生能夠將人生價值和國家命運緊密聯系起來，將使命意識和擔當精神轉化為自身健康成長的動力，承擔起推動黨和國家事業不斷向前發展的使命責任，接好歷史接力棒，走好新時代的長征路。

2.3塑造厚德之才，爭做德技并修“職業人”

深入開展黨史學習教育有助于發揮好黨史立德樹人的重要作用，引導高職學生成為德技并修的職業人才。高職院校肩負著培養高素質技能型專門人才的重任，高職院校學生除了需掌握一定的專業知識與技能，還須具備優良的道德素質。強化黨史學習教育，可以使高職學生理解和感悟中國共產黨奮斗的艱辛歷程、歷史意義以及取得的成就，倍加珍視來之不易的勝利，加強對政治認同、職業精神等核心政治素質的培養，激發高職學子做立大志、明大德、成大才、擔大任的時代新人。

3高職學生黨史學習教育實效性的推進路徑

通過對寧波市高職院校學生進行問卷調研，從調查資料中剖析當前高職學生黨史學習教育的現狀，從而提出構建“融+”體系，強化高職學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的路徑。

3.1以“課程”為著力點，構建“融 + 課程”體系，增強高職學生學史明理

在黨史學習教育中要把“課程”作為著力點，抓住兩個核心—一思想政治理論課程和課程思政，引導學生對中國共產黨百年來的不懈奮斗史、理論探索史、自身建設史、初心使命史、政治鍛造史等有深刻認識，形成正確的黨史觀。

3.1.1實化“生命課堂”，打造師生雙主體融合的特色黨史育人模式

生命課堂是以人為中心，將人的發展作為永恒追求的教育思想。在進行黨史學習教育時，要實化“生命課堂”，把學生積極性調動起來，做到師生合一，構建和諧的師生關系，使黨史學習教育真正有特色和生命力。一是以學生為主體，發揮學生的主動性，講活黨史。學生是高校開展黨史學習教育的主要參與者，要引導學生主動加深對黨史的理論和情感認同，讓學生由被動聽轉變為主動學、主動講，在平等對話中將學生的主體意識喚醒，培養他們的政治信念，引導學生用“青言青語”講述好黨的艱辛歷程和輝煌成就，領悟紅色政權、新中國以及中國特色社會主義來之不易的道理。二是以教師為主導，發揮教師的主導性，講好黨史。作為黨史學習教育的組織者、實施者及指導者，教師的作用直接影響著黨史學習教育的效果。教師要通過黨史培訓等方式，深入學習領會習近平總書記關于黨史學習教育的重要論述，主動參與學術交流和專題培訓，以豐厚的黨史理論知識，提高黨史素養、理論水平、歷史文化功底等“硬實力”，將黨史學習教育有效融入課程中，使學生在教學過程中堅持真理、領悟道理、弄懂學理。

3.1.2深化思政課改革創新，將黨史學習教育融入思想政治理論課“主戰場

習近平總書記指出，“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用”β]。一是優化課堂內容，堅持科學理論與價值教育相結合，發揮思政課的思想性與理論性。習近平總書記關于黨史學習教育的重要論述內容豐富，將其與思想政治理論課進行有機耦合，需要在內容選取上下功夫，針對不同思想政治理論課程和不同專業背景學生，選取相匹配的黨史案例，讓學生深刻領悟馬克思主義及其中國化創新理論的真理力量、思想魅力、實踐偉力。二是創新教學方式方法，堅持“大水漫灌”與“精準滴灌”相結合，增強思想政治理論課的針對性與實效性。當問及“在黨史學習教育的課堂教學中存在的問題”時，分別有 42.42% ， 25.93% ， 24.27% 的學生覺得黨史內容枯燥乏味、老師照本宣科、教育方式古板。在思想政治理論課中，教師要善用小組合作探究、課堂分享、課堂演繹和對話、走進紅色基地等多種形式，開展互動研討、情景劇表演、微電影等活動，讓學生“動”起來，激發學生的參與熱情，增強黨史學習教育的氛圍感，提高學生的獲得感。

3.1.3強化課程思政建設，將黨史學習教育融入專業課“主陣地”

黨史學習教育是全面推進課程思政最生動鮮活的教材，需要各門課程一起共建黨史學習教育的“大課堂”，發揮課程思政作用，讓黨史學習教育往深里走、往心里走、往實里走。一是在專業和黨史之間找準契合點，創設與專業課程相關聯的黨史情境，啟迪學生對專業和黨史的思考與感悟。例如，在中國共產黨成立100周年之際，寧波某職院將專業教學和課程思政相結合，通過“沉浸式”方式將黨史學習與專業課融合，開展“光輝歲月”主題服裝設計大賽，并將作品進行走秀展示，高職學生將“紅船精神”“長征精神”等元素融入服飾之中，用一針一線織就了紅色信仰，詮釋了民族精神，對其思想和行為產生了潛移默化的影響。二是充分挖掘學科領域中的黨史學習教育元素，將其與百年“精神譜系”勾連起來，將黨史人物與課堂教學有機融合，結合專家學者彰顯的愛國熱忱、展現的報國擔當與蘊含的強國愿景，逐步推進，有效喚醒高職學生專業探索的熱情與踐行使命的自覺。例如，在對醫學類專業學生進行教學時，可將醫療領域里具有偉大抗疫精神的黨員英雄案例融入課程中，讓學生對抗疫英雄充滿敬佩，培養學生的民族認同感與歸屬感。

3.2以“網絡”為動力點，構建“融 + 網絡”體系，增強高職學生學史增信

互聯網作為新一代青年的重要生活方式，已然成為影響學生思想的重要力量。在黨史學習教育中要創新工作載體，以“網絡”為動力點，極力拓展“融 + 網絡”體系，打造“指尖上的黨史學習教育”，使黨史學習教育更富吸引力和感染力、針對性和實效性。

3.2.1將黨史學習教育融入“一平臺”一校園網站建設，搭建黨史學習教育微平臺

黨史學習教育宣傳要取得成效，必須把握主動權，在網絡平臺擁有一席之地，這就需要充分優化校園網站平臺，發揮黨史學習教育陣地作用，營造良好的網絡環境，傳播黨史知識。一是可以在學校網站上開辟黨史人物專欄、事件專欄和資料陳列展示專欄，并定期進行更新，提高學生用戶黏性，為他們了解和學習黨的歷史、理論與實踐提供新渠道。二是持續優化黨史網頁設計布局，融入學校本色，打造特色項目，提升網站的特色性、吸引力；不斷完善黨史網站功能，搭建互動平臺，通過“建言獻策”“黨務公開”等雙向互動平臺，實現由單向傳播到多向傳播的轉變，增強網站的互動性。

3.2.2將黨史學習教育融入“四微”—微信、微博、微課、微視頻建設，傳遞黨史學習教育微信息

在問及“主要通過哪些平臺學習黨史”時，位居前四位的是：微信公眾號、抖音等短視頻平臺、微博、網絡課程，分別占比為 67.23% ， 63.17% 、 62.18% 、 59.25% 。可見，信息碎片化時代，人們往往通過微傳播平臺獲取信息，這就要求我們要充分發揮微傳播平臺快捷的傳播優勢，把黨史學習教育的“大課堂”和日常工作、學習、生活的“小平臺”融合起來。一是利用新媒體靈活短小、快速便捷、通俗易懂、互動性強等特點，在微信、微博、抖音等新媒體平臺上開設黨史學習欄目，以微圖文、微訪談、微直播、微視頻等方式，多層次、多角度、多頻次、全方位地將黨史知識推送出去，實現黨史學習教育的趣味性、鮮活性和靈活性。二是推動現代信息技術與黨史資源的融合，開發革命遺跡、人物故事等線上素材，利用AR 和VR等技術，建立虛擬黨史舊址場景和仿真館，將時間及空間界限打破，還原重現黨史故事場景，讓學生身臨其境地和黨的歷史進行跨時空對話，增強黨史學習教育的生動性、形象性和感染力。

3.2.3 加強網絡輿論引導，掌握黨史學習教育的領導權和話語權

新媒體時代下黨史學習教育要始終抓好網絡媒體輿論引導工作，將網絡意識形態話語權陣地牢牢掌握，高位引領黨史學習教育在新媒體的傳播導向，占領網絡思想輿論高地。一是不斷健全網絡輿論引導機制，堅持實事求是地宣傳黨的歷史，旗幟鮮明地宣傳黨積累的寶貴經驗、光榮傳統和優良作風，宣傳黨領導人民取得的偉大勝利、成就，用正確的輿論和理論引領社會思潮，培養學生正確的黨史觀、歷史觀，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義和共產主義的信念以及對實現中華民族偉大復興的信心。二是在專業網絡教育團隊中著重培養青年學生作為網絡文化建設的骨干，引導骨干從青年視角出發，面向以微信公眾號、微信視頻號、抖音、微博為主體的多媒體傳播矩陣，主動參與到網絡黨史作品的創作，用青年話語對“乏味、枯燥”的學術話語進行創造性轉化和創新性發展，以學生的“語言”牢牢掌握話語權[4]。

3.3以“資源”為支撐點，構建“融 + 資源”體系，增強高職學生學史崇德

企業、校本、地方紅色資源等與地方高職院校處在同一場域，對黨史學習教育具有資源支持、地理位置、地域認同等優勢，有助于讓學生產生親切感和認同感，從而激發學習興趣。為此，要充分用好多方資源，構建“融 + 資源”體系，不斷豐富載體，讓黨史學習教育鮮活起來。

3.3.1依托企業資源，加強黨史學習教育與校外教育基地相結合

校企合作是高職院校人才培養模式的基本特征之一，在進行黨史學習教育過程中要加強校企協同，將“走出去”與“引進來”深度融合，通過學校、企業“雙主體”育人，學生、學徒“雙身份”學習，把企業實踐基地的黨史學習教育功能發揮到極致，對各行各業所蘊含的黨史元素進行深度挖掘，使學生在一個真實的職業氛圍中，對黨的方針政策進行認知、理解、體驗。例如，經常組織高職學生赴企業黨員先鋒、工匠大師工作室等參觀學習，引導學生見賢思齊，把增強黨性和道德修養作為終身學習的重要內容，提升學生的道德修養。

3.3.2依托校本資源，加強黨史學習教育與校史特色教育相結合

在黨史學習教育中要充分挖掘校史資源，將校史作為黨史學習教育的生動教材。一是對紅色校史進行全面發掘和梳理。結合重大活動如開學典禮、畢業典禮、校慶等，通過紅色主題展覽、校史館實物展覽等方式展示學校紅色記憶；組織學生通過采訪見證者、親屬等方式，對學校里重要革命活動中師生校友事跡進行探尋，持續宣傳校史資源中的模范人物和先進組織，重現黨史中的崢嶸歲月；打造以黨史人物或事跡為原型的雕像、紀念碑、紀念廣場等，展示學校愛黨人士的使命擔當。二是要發揮學校共青團、黨組織等各部門在黨史學習教育中的作用，以學校歷史文化為基礎，通過知識競賽、宣講報告會和讀書分享會等形式開展黨史學習教育，營造濃厚的氛圍。例如，可以通過“黨史故事青年說”、傳承紅色基因非遺手作等活動，讓學生在活動中對黨的歷史發展和歷史人物的偉大事跡進行學習和認識，將英雄人物

的高尚品德傳承下去，達到修身善行的目的。

3.3.3依托地方紅色資源，加強黨史學習教育與地方黨史相結合

習近平總書記指出，“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”5]。在“參觀寧波革命遺址、革命烈士紀念館、紅色旅游景點等的次數”這一問題中，仍有 13.23% 的學生表示沒有參觀過；在問及“您更偏好哪一種途徑來學習黨史知識”時，位居第一的是參觀紅色基地，占比達 65.58% 。因此，要用好地方紅色資源講好黨史故事，就要挖掘當地獨具特色的紅色文化資源，整合地域黨史資源，使黨史學習教育更接地氣，更有說服力、親和力。例如，寧波北侖張人亞黨章學堂這一地方黨史資源可以讓學生了解“黨章守護人”張人亞的“秘密”，學習他用生命守護“初心”的精神，引起學生情感上的共鳴，使學生自覺堅定理想信念，增強政治認同感。

3.4以“實踐”為關鍵點，構建“融 + 實踐”體系，增強高職學生學史力行

黨史學習教育重在知行合一，習近平總書記強調，“要把學習黨史同總結經驗，觀照現實，推動工作結合起來，把學習成效轉化為工作動力和成效，防止學習和工作‘兩張皮\"”Il25。高職學生實踐動手能力高于理論學習水平，開展黨史學習教育要注重學以致用，把知識轉化為行動，將學習黨史和解決實際問題相結合，培養高職學生勇于擔當、能夠擔當的精神。

3.4.1優化社會實踐，將黨史學習教育與社會實踐同頻共振

在“您認為學校應如何加強黨史學習教育”中，比重位居第一的是希望組織多種多樣的實踐活動，占比達 63.63% 。當問及“學校組織關于黨史的社會實踐活動存在的問題”， 51% 的學生給予較好的評價，但也有將近半數的學生認為活動次數少，形式單一，意義不大，內容枯燥等。因此，在黨史學習教育中，要堅持把學習黨史與感悟社會相結合，將黨史課堂和社會大課堂相融合。一是利用暑期社會實踐、“三下鄉”等活動，創造條件讓學生走出課堂、校園，深入祖國各地開展社會實踐，在實踐中深化認識。例如讓學生對教育、鄉村振興等開展社會調研、親身體驗，體驗中國的發展與變遷，從社會巨變和成就中堅持黨的領導，深化對中國特色社會主義道路的認同，增強投身中華民族偉大復興的責任感、使命感。二是組織高職學生開展“黨史學習教育辦實事”實踐活動，將志愿服務和黨史學習教育有機結合起來，開啟“黨史 + 志愿”新模式，讓學生走進社區、鄉村、中小學，積極參與到傳播科學文化知識、提供技術服務、公益性事業等志愿服務中，通過實踐筑牢黨史觀，激發擔當精神，培養實干本領，將黨史學習的思想和情感認同化為行動，從而踐行為民的初心和使命。

3.4.2 固化專業實踐，實現黨史學習教育與專業實踐同頻共鳴

高職院校更加側重學生專業知識和技能的學習與實踐，將黨史學習教育有機融入專業實踐中，應注重發揮專業特色優勢，對“自選動作”進行創新，引導學生開展黨史劇目排演、黨史主題書畫作品展等活動，將黨史學習教育的內容、過程、成果等“演出來”“唱出來”“畫出來”，使學生真切融入實踐活動中，實現知行合一，檢驗學生黨史學習教育的成效。例如，表演專業類學生以“南湖紅船”為創作載體，以中共一大代表經歷為主線，排演《初心》話劇，再現中國共產黨創立的偉大時刻，激勵學生不忘初心、牢記使命；美術專業學生赴革命紀念館實地考察、采風創作、現場教學。另外，也可設計將黨史元素融入專業競賽，例如，組織編程專業學生參加機器人大賽，通過血戰湘江、四渡赤水、巧渡金沙江等考驗后抵達終點延安，重溫長征歷程，感悟長征的艱難歷程與革命先烈艱苦奮斗的精神，激發學生投身祖國建設的斗志。

4結語

高職學生黨史學習教育具有深遠意義，必須久久為功，常抓不懈，不斷增強黨史學習教育的實效性，引領青年牢記歷史記憶、認識歷史規律、堅定歷史自信、增強歷史自覺、掌握歷史主動，從而走好新時代趕考路，爭做有為青年。

參考文獻

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021：25-26.

[2]在全國黨史工作會議上的講話（摘要）[J].中共黨史研究，2010（08）：5.

[3]習近平在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上發表重要講話強調，持續把黨史總結學習教育宣傳引向深入更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經驗[N]，人民日報，2022-01-12.

[4]石棟源.大學生黨史學習教育現狀與深化對策研究：以上海松江大學城七校為例[D].上海：華東政法大學，2023.

[5]用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去（三）[J].求是，2021（10）：4-18.