中國式職業教育現代化視域下服裝專業群國際化教學創新基于“OneDay Project”教學實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：C 文章編號：1674-2346（2025）02-0093-06

Abstract：ThechallngesfacedbytheinternationalteachingoftheclothingspecialtygroupinChinesevocationalcolegeshave ledtotheintroductionofaninnovativeteachingformknownasthe“OneDayProject.”Thisteachingmethodfeaturesinterdisciplinaryandcross-culturalcolaborationbetweenChineseandinterationalstudents.Theteachingformbringstogetherteachers andstudentsfomvariouselatedfeldssuchasfsiodesignclothingtechologyfshonmedia，shonmanagementaacter imagedesign，andfashionperformancetocolectivelyachieveprojectgoalswithinasingleday.Thisteachingapproachnotonly enhancesstudents’internationalperspectivesandinnovationcapabilitiesbutalsoimprovesthequalityandlevelofteaching.It providesabeneficialexplorationforcultivatingclothingprofessionalswithinternationalcompetitivenessandcontributestothe modernization and internationalization of vocational education in China.

Key words：vocational education; clothing specialty group; One Day Project

0 引言

隨著中國式現代化進程的深入，職業教育國際化已成為推動我國職業教育現代化的重要支撐。黨的二十大報告明確指出，中國式現代化是指在中國共產黨領導下，結合中國國情和時代特征，實現物質文明和精神文明相協調、人與自然和諧共生、走和平發展道路的現代化模式。這一理念為我國職業教育的發展指明了方向，同時也提出了新的要求。近年來，國家教育法規和職業教育實踐表明，國際化已成為實現中國特色職業教育現代化的關鍵要素。在經濟全球化和“一帶一路”倡議[2的背景下，職業教育國際化的重要性日益凸顯，對院校的中外交流、教學創新提出了前所未有的挑戰，也成了高職院校高質量發展、服務新時代國家戰略、實現中國特色職業教育現代化的內在需求。

在構建中國特色職業教育品牌建設③的戰略布局中，國際化至關重要。為了打造具有國際影響力的職業教育品牌，高職教育需提升中外合作辦學的質量，拓寬國際交流與合作平臺，引入國際先進標準并實現本土化應用，在遵循國家專業教學標準的同時，積極推廣職業教育國際合作。當前，高職院校服裝專業群國際化教學改革迫在眉睫，教學內涵、教學模式迫切需要借鑒國際經驗，以國際化發展思維推進高職教育教學提質增效。職業教育國際化不僅激發了教學創新，還促進了多元文化背景下不同思維方式和行為習慣的交流與碰撞。通過整合國際教育資源和標準，推動師資隊伍建設，教學改革，提高教學質量和人才培養水平。高職院校服裝專業群應積極把握時代機遇，通過國際化的教學模式和創新思維，培育具有國際視野和競爭力的服裝專業人才，為國家職業教育現代化和國際化進程貢獻力量[4]。

1 現狀分析

1.1職業教育國際化的政策推動與發展趨勢

近年來，國家高度重視職業教育國際化的發展，出臺了多項政策文件，其中《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》5等，明確提出了借鑒國際先進的教育模式，如雙元制等，引進國外優質教育資源，推動職業院校與企業合作打造國際技能品牌賽事、教學創新團隊境外培訓等。另外，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》也以立法形式，將職業教育國際化納入了法定軌道，鼓勵職業教育在“引進來”國外教育資源的同時，積極探索“走出去”的路徑。目的是匯聚資源，打造一批在改革引領、發展支撐方面具有中國特色的高等職業院校和專業集群，進而促進職業教育更有效地服務于國家的長遠發展戰略。在社會層面，各地企業也開始重視與高職院校的合作，共同開展境外辦學、產學合作、課程標準輸出等。這種產業和教育攜手出海的模式，有助于提升我國職業教育的國際影響力，也有利于推動我國產業結構的優化升級和國際競爭力的提升。

1.2服裝專業群國際化發展現狀與挑戰

服裝專業群的國際化發展現狀反映了其產業背景的國際化水平。近幾年隨著外貿服裝業聯合出海項目的推進，服裝專業群綜合競爭力增強，但仍存在一系列制約因素。在當前的服裝時尚領域，品牌建設、人才培養、平臺發展與時尚氛圍的營造等方面尚顯不足，尤其是在原創設計能力、品牌戰略規劃和視覺營銷策略等核心環節存在明顯短板，限制了服裝產業對周邊經濟的推動作用。同時，服裝專業群在人才培養、人才引進以及產業轉型等方面的需求與實際產業需求之間存在較大不平衡。國內在時尚創意設計、服裝工藝技術以及產品研發等領域人才匱乏，不僅增加了企業的招聘成本，也造成了人才的頻繁流動。此外，缺乏具有國際影響力的時尚設計領導力量以及創意設計企業的支持，使得配套時尚服務業的服務能力未能充分滿足市場需求，亟須加強和改善。服裝專業群的國際化發展面臨一系列挑戰，為應對這些挑戰，高職院校應加強與產業的緊密聯系，引進國際優質教育資源，提升人才培養質量和創新能力，以促進服裝專業群的國際化發展。當地政府和企業也應加大對時尚原創設計、服裝工藝、服裝研發人才培養的支持，進一步推動產業結構的優化升級，提升我國服裝產業的國際競爭力。

1.3服裝專業群學生學情分析

針對服裝專業群學生，依托職教云平臺和智能畫像大數據分析平臺進行“一生一析”，對學生的學習方法、知識水平、創新能力、國際意識和國際市場競爭等方面進行了動態采集和全面分析。從而錨定了專業崗位能力，明確了國際化融合、守正創新的教學目標和教學模式。基于分析，專業群有計劃地實施了國際化教學計劃，關注國際市場變化，著重培養學生國際視野，提高學生的市場適應能力。提高教學質量，培養出符合國際市場需求的高素質技術技能人才。

1.4服裝專業群國際化教學面臨的挑戰與困境

在推進服裝專業群國際化教學的過程中，面臨一系列的挑戰和困境。首先，專業課程內容零散單一，與國際化企業的實際需求脫節。專業之間的協同配合程度有待提高，跨學科合作的潛力尚未得到充分挖掘，導致在針對真實企業項目的教學設計和實施方面存在不足，難以有效地開展企業真實項目。其次，教學方法受限，課堂吸引力不足。教學模式單一，缺乏創新，國際化信息和資源的整合不足，導致教學活力不足，學生學習興趣不高。在這種情況下，教師需要創新教學方法，提升課堂吸引力，激發學生學習的熱情。最后，教學環節的監控不夠嚴格，國際化教學質量難以得到保障。針對服裝專業群的特點，課程的教學質量控制缺乏有效方法和手段，導致教學標準的執行存在差異。此外，缺乏國際化教學質量標準，教學評價體系不完善，使得教學質量難以有效保證。

2實施“OneDay Project”推動國際化教學改革

針對當前高職院校國際化教學存在的困境，實施了“One Day Project”（中文譯為：一天快速設計項目）。該項目通過跨界融合、專業協同的形式，整合服裝設計、服裝工藝、人物形象設計、時尚媒體、服裝模特、時裝管理等專業的師生，共同完成一天的教學目標。整個項目被列入常規教學計劃，通過多維度實施環節和333教學質控模式[，深度提升人才培養質量。

2.1 \"OneDayProject”教學模式實施的創新實踐

“OneDayProject”教學項目的著力點和手段在于教學的國際化創新。

2.1.1 跨專業合作，深化人才培養

在“One Day Project”教學中，強調跨專業合作的重要性。將不同專業的學生和教師聚集在同一時空，一起完成主題任務，促進了一系列跨專業的交流和合作。

2.1.2 跨文化協作，擴展國際視野

“One DayProject”項目，集合了該校現有的國際教學資源和國際交流生資源，讓國際教師、學生與本校教師、學生聚集在同一時空，文化的交融、思維的碰撞，激發了服裝設計創新的靈感。教學在有效時間內快速提高了學生的團隊合作精神、跨文化溝通能力，以及兼容并蓄的精神，使他們能夠在多元化的環境中脫穎而出。

2.1.3文化浸潤，加強課程思政建設

響應持續構建人類命運共同體的理念，教學國際化探索將更加深入地挖掘中國文化的特色，在項目中，始終貫穿思政特色“時尚、融合、未來”主線，確保思政主線符合國際化人才培養的需求。課程思政不僅是高職院校培養優秀人才的重要途徑，也是加強思想政治教育、深化“三全育人”、推動教學改革的關鍵著力點。

2.1.4成長導向，納入持續教學計劃

自2015年起，“One DayProject”教學項目已成為學校教學體系中的固定組成部分，被納入常規教學計劃。該教學項目在參與人數、作品量及展示方式等方面均展現出顯著的增長趨勢。每年，教學計劃包含10學時的“OneDay Project”教學項目實踐課。學校會根據文化特色要求全新設定項目主題，覆蓋一年級至三年級，包含服裝設計、服裝工藝、人物形象設計、時尚媒體、服裝模特、時裝管理等跨專業的學生。

2.1.5產業鏈對接，優化教學項目實施

為使“OneDayProject”教學項目更加貼合服裝專業群的中外合作辦學產業鏈標準與人才培養需求，優化教學項目內容（圖1）。通過與行業企業的緊密合作，將產業鏈的最新動態和實際需求融入教學項目中，確保學生能夠掌握最前沿的知識和技能。邀請行業專家參與項目內容設計和項目評審，為學生提供行業視角和實戰經驗。此外，教學項目成果也會得到業界的認證和推廣，為學生提供更多的發展機會。

2.2 \"OneDayProject”教學項目實施過程

2.2.1 啟動階段：任務布置

“One DayProject”教學項目實施當天上午9點，中英教師聯合指導組將舉行項目任務發布會，各專業主任將清晰闡述任務要求和主題。學生將根據主題的色系被分為若干小組，除服裝學院3個專業的學生外，每組還包括1～2名來自英國X大學的留學生、4～5名人物形象設計專業學生、3～4名模特專業學生，以確保跨專業跨文化合作的順利進行。各小組需根據指定的項目設計主題，按照導師指定的材質或面料，制作至少5套系列服裝創意作品。項目實施中，跨專業跨文化學生需協同工作，運用時尚設計原理確保作品呈現整體效果，既有創新性又有功能性。每個小組配備服裝設計群的中外教師各1名，確保項目任務解析的準確度，保證項目最終以作品動態秀的形式展示[8。

2.2.2 執行階段：任務清單

小組任務：通過主題關鍵詞和色調分組，每組創意設計制作5套系列服裝作品、5張創意海報、5張攝影作品、5個人物造型創意。結果展示：當日舉辦1場服裝作品動態秀、1場攝影作品靜態展、1場創意海報靜態展。

2.2.3 完成階段：任務實施

在項目實施階段，學生現場接受主題任務，并前往指定的實訓室，開展一系列跨專業、跨文化的實踐活動。活動融合了教學與商業運作的雙重目標。

以2023年11月于寧波幫博物館舉辦的“OneDayProject”教學項目匯報展為例（圖2），該教學項目共分9組，以“TheHumble Socks”（不起眼的襪子）為主題，進行了創意設計和作品創作。

在1天內，學生們完成了從命題到設計、制作，最終呈現的全過程。截至當天16點，45套服裝全部設計和制作完成。19點，一場充滿創意的動態走秀在寧波幫博物館舉行，428名中外學生跨專業協同合作，展示了服裝設計、制版、工藝、攝影、視頻剪輯、舞臺編導、模特管理、舞臺監督、宣傳推廣和作品發布等一系列復雜的商業運作流程。

各專業的指導老師1天內分時段對小組進行針對性輔導，確保任務進展。此外，為了評價這一系列活動的成果，現場還邀請了由校內外專業教師、企業專家和新聞媒體組成的專業評價小組，對學生的作品和表現進行了全面的評估和反饋。“OneDay Project”教學項目不僅鍛煉了學生的專業技能、國際視野，也提升了團隊合作能力和商業實踐能力，展現了教育與實踐相結合的魅力。

2.3 \"OneDayProject”教學項目的多維評價

為保證教學質量，特別是對服裝專業群作品的原創性進行把控，中英兩校共同商定推行 ⁶⁶333^，9 教學質量控制體系。該體系包括：3本作業本用于記錄教學環節，3種作業展示形式用于展示課程作品，3種評價形式用于進行課程考評。這一措施將有助于對“OneDayProject”教學項目的質量進行全方位的監控和評估，確保學生的學習成果符合國際潮流和行業標準，提升項目教學質量和學生的綜合能力。

2.4 “OneDayProject”教學項目實施的保障機制

為確保“OneDayProject”教學模式的長期有效實施，建立了一套完善的保障機制。

2.4.1 組織保障

組織保障是實施“One Day Project”教學項目的基礎。學校成立專門的教學項目領導小組，教學副院長為牽頭人，負責制定相關政策、教學規劃和組織實施項目的細則。設立了專門的項目管理部門，學院教學科負責此教學項目的組織、協調、管理、后續推進等工作。另外，設立專門的實訓室管理部門，由學院實訓室中心負責人牽頭，落實安排好各小組的項目實施地點，保障好實訓室設備運作正常。

2.4.2 前期保障

首先由學校服裝專業群專業主任制定合理的人才培養方案，根據人才培養方案明確課程模塊，各專業主任將課程模塊與“One Day Project”的內容相匹配，同時項目前期聯絡英方專業主任進行深入探討，以確保項目內容的準確性和相關性。接著詳細制定教學計劃和跨專業項目協作流程，實現課程教學與項目的有機結合。加強實踐教學環節，提供充足的實踐操作機會。此外，由各專業專人負責開展項目前的培訓和主題擬定，確保全體學生能夠充分理解項目的目標和期望。

2.4.3 獎勵機制

為激發學生和教師高效參與“OneDayProject”教學項目，設立項目獎勵基金，對在此項目中表現卓越的學生和教師提供學分、獎金和精神鼓勵，以表彰他們的優異表現。此外，項目成果將被納入學生綜合素質評價體系，作為評優評先的重要依據。學院也將加大對項目成果的推廣和應用力度，以促進教學改革和提升教學質量。

3結語

“One DayProject”教學項目不僅體現了職業教育國際化的發展方向，更是中國式現代化職業教育的重要實踐。該項目通過跨界融合和專業協同，成為教育與產業緊密結合的典范，使學生能夠在模擬未來工作環境的過程中，提前體驗職場挑戰與機遇。該教學項目還積極整合國際時尚教育資源，引入先進的教育理念，培養具備國際競爭力的服裝專業人才，體現了中國職業教育在國際化人才培養方面的特色與追求。“One Day Project”教學項目，體現了職業教育在教學內容與實踐相結合方面的創新，也體現了搭建國際化課堂教學平臺的重要性。深度促進了中外互動、校內協作，激發了學生的快速創意能力，為高職教育提供了新的發展模式。另外，促進了中外文化交流，構建了一個多元文化的校園環境，為學生提供了更為廣闊的學習和發展空間。

參考文獻

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