戶外游戲是兒童成長中不可或缺的一部分,它不僅有助于兒童的身體健康,還能促進其認知、情感和社會性的發展。在一次戶外活動中,偶然發現的一個樹洞,激發了孩子們對自然現象的濃厚興趣。我們以樹洞探索活動為抓手,推動兒童在科學探索中的認知發展、問題解決能力及生態意識的提升。
樹洞的發現與探索啟航
當小花想把捏制好的陶土兔子擺在大樹上“曬太陽”時,突然發現了樹干上的洞。她的驚嘆聲吸引了同伴的注意,翊翊提出:“這個洞是不是啄木鳥的家?我在書上看過啄木鳥會啄樹。”然然反駁道:“我覺得是蟲子咬的,因為洞口很小,啄木鳥的洞應該更大。”
孩子們通過表達各自的看法,初步形成了對樹洞成因的多元假設,這一過程點燃了他們對樹洞內部世界的好奇心和探索欲。為探究樹洞的形成,孩子們組建“樹洞小隊”并自主分工:小花負責記錄大家在活動中的想法、襪襪和希希負責收集活動材料、然然和帆帆負責查找樹洞形成的相關信息。形成共同目標和行動計劃后,大家開啟了樹洞的探索之旅。
為實踐搭起創意的翅膀
短暫討論后,樹洞小隊提出了制作一棵大樹模型的想法,并計劃在模型上制作一個樹洞,以便更直觀地觀察和研究。然然首先提出“我們需要一個大紙箱來做樹干,還要一些樹枝和樹葉”,隨后他又補充道:“長了好多年的大樹都有粗壯的樹根,我們可以用瓶子連起來代替大樹的樹根。”小花則建議:“樹洞周圍可以用黏土做泥土和落葉。”
制作前,孩子們圍繞“什么樣的樹洞適合小動物居住”展開討論,有的用樹枝模仿啄木鳥啄洞的動作,有的根據觀察經驗提出“洞口要避開陽光直射”的構想,生動還原了樹洞探索中的發現。在教師和家長的幫助下,孩子們利用紙箱制作樹干,用樹枝、瓦楞紙、手工紙制作樹枝和樹葉,還用超輕黏土制作了樹洞周圍的泥土和落葉。制作過程中,孩子們遇到了紙箱容易變形的問題。他們聯想到樹洞探索時觸摸到樹干的粗蠣紋理,提出“樹皮是樹木的盔甲”的類比,于是想到用膠帶和木棍加固,最終成功做出了堅固的樹干。
讓自然探索更進一步
大樹模型制作完成后,孩子們開始好奇樹洞內的形態。通過與家人一起收集資料、從圖書角搜索相關圖書等方式,孩子們建立了樹洞生態系統中的生物及其相互關系的初步認知。帆帆在圖書角找到一本關于森林生態的書《動物們都餓了》,他興奮地告訴同伴:“書上說,樹洞里可能有蛞蝓,蛞蝓會被步行蟲吃掉。”為更直觀地了解樹洞內的生物及其生活環境,孩子們在教師的帶領下進行了實地觀察。他們用放大鏡等工具仔細觀察樹洞內的生物及其活動情況,并記錄了樹洞的尺寸、形狀、位置等信息。
通過這次樹洞探索活動,孩子們了解了樹洞的形成原因、內部生物種類,結合樹木生長奧秘、動物生活習性等,豐富了對生態系統的認知。通過觀察樹洞成因展開討論與假設,孩子們體驗了發現問題、分析推理的完整探究過程,在協作中深化了對樹木生態功能的認知,實現了從科學探究到社會性游戲的情境遷移。此外,孩子們開始關注自然環境的保護與生態平衡。活動結束后,他們自發組織“保護樹洞”行動,在樹洞周圍放置自制的警示牌,定期檢查環境,確保無垃圾和破壞行為,還制作了“愛護花草”的小牌子放置在幼兒園花壇里。隨著生態意識的增強,孩子們與自然的情感聯結也在逐步加深,為其完整人格的培養奠定了基礎。