“一帶一路”背景下中外合作國際化人才培養新思路

“一帶一路”倡議下，中外合作國際化人才培養新思路的重要性尤為突出。它不僅促進了國際教育資源的共享與優化，提升了教育質量，還推動了教育理念的更新和教學方法的創新。同時，這種合作模式精準對接產業需求，推動了專業人才培養與經濟發展的深度融合，為“一帶一路”建設注入了新的動力。此外，中外合作還提升了我國教育的國際競爭力，推動了國內教育改革的深入發展。

一、“一帶一路”背景下影響中外合作國際化人才培養的重要因素

（一）文化融合度

“一帶一路”倡議推動了中外合作國際化人才培養的深入發展，其中，文化融合度作為關鍵因素，對人才培養質量具有深遠影響。文化融合度不僅涉及語言和習俗的表層交流，更深入到教育理念、價值觀和思維方式的相互理解和接納。高文化融合度有助于打破“文化壁壘”，促進中外師生之間的有效溝通和互動，形成包容開放的學習氛圍。同時，它能夠激發創新思維，推動教學方法和內容的國際化改革，提升教育的全球競爭力。此外，文化融合度還直接影響學生的跨文化適應能力和國際視野，對于培養具備全球勝任力的人才至關重要。

（二）經濟支撐點

在“一帶一路”背景下，中外合作國際化人才培養新思路強調跨學科綜合培養，注重理論與實踐相結合，推動國際合作辦學，培養既具備專業知識又擁有跨文化交流、外語溝通等能力的人才。通過實地考察、實習實訓增強學生的實踐能力，與沿線國家高校和機構合作，共同制訂培養方案，利用優質教育資源。在經濟基礎方面，大量經濟合作項目為國際化人才提供了廣闊的就業和發展空間。文化交流通過語言學習和文化交流，增進了相互理解和信任。貿易和投資合作的進一步深化，對熟悉國際規則、跨文化溝通的財經、法律人才的需求不斷增加。教育和文化交流項目促進了語言學習傳播，為相關領域人才的培養提供了平臺。

（三）安全穩定基礎

“一帶一路”倡議為中外合作國際化人才培養提供了廣闊的平臺，但安全穩定作為基礎因素，必須予以高度重視。政治穩定是保障合作順利進行的前提，需加強國際合作，維護地區和平與穩定。經濟安全直接影響教育投入的持續性，應促進經濟互利共贏，確保資金穩定流動。法律安全為合作提供制度保障，需完善法律法規，保護各方合法權益。文化安全要求在交流中尊重多樣性，促進文化互鑒，避免文化沖突。網絡安全是信息時代的重要議題，要求加強網絡防護，保障信息交流安全。人身安全是基本保障，需建立應急機制，確保師生安全。此外，社會穩定和公共衛生安全同樣不容忽視，應加強社會治理，提升公共衛生水平。

二、“一帶一路”背景下中外合作國際化人才培養需求

（一）搭建文化交流的橋梁

隨著全球化的深人發展，語言互通成為國際化人才的基本素養。掌握多種語言，尤其是“一帶一路”沿線國家的語言，能夠有效促進不同文化之間的交流與理解，為國際合作奠定堅實的基礎。同時，復合型人才的培養顯得尤為重要。這類人才不僅具備專業知識，還擁有跨文化溝通能力和國際視野，能夠在不同領域和環境中發揮橋梁作用。高層次國際化人才的培養也是當務之急。通過提升教育質量、加強學術合作，培養具有國際競爭力的高層次人才，為“一帶一路”建設提供智力支持。此外，應構建立體化人才培養體系，形成全方位、多渠道的人才培養網絡，以滿足不同領域和層次的國際化人才需求。

（二）培養具備全球視野的跨界精英

“一帶一路”倡議的推進，對中外合作國際化人才培養提出了更高的要求，特別是培養具備全球視野的跨界精英。這些人才需掌握專業知識，同時，擁有開闊的國際視野和卓越的跨文化溝通能力。為滿足這一需求，需加強外語教育，提升學生的語言能力，尤其注重“一帶一路”沿線國家語言的學習。2推動教育國際化，通過學分互認、聯合培養等項目，增加學生的國際交流機會。鼓勵跨學科學習，培養復合型人才，以應對多領域的挑戰。提供豐富的國際實習和交流項目，讓學生在真實的環境中鍛煉成長。政府應制定支持性政策，提供必要的資金和技術支持。加強與國際組織及企業的合作，為學生拓展實踐平臺。注重培養學生的創新思維和問題解決能力，以應對復雜的國際形勢。加強人文素養教育，提升學生對不同文化的理解。

（三）優化國際合作的教育環境

“一帶一路”背景下，中外合作國際化人才培養需求日益增長，優化國際合作的教育環境成為關鍵。應加強政策支持與協調，制定有利于國際學生流動的簽證、獎學金政策，簡化入學與居留手續，吸引更多優秀國際學生。推動學分互認與學位互授，建立與國際接軌的教育評估體系，提升學歷的國際認可度。加強跨文化教育，培養師生對不同文化的理解與尊重，營造包容多元的校園文化。提升外語教育水平，特別是“一帶一路”沿線國家語言的教學，增強學生的跨語言溝通能力。加大國際師資引進力度，構建國際化師資隊伍，提升教學與科研的國際化水平。

三、“一帶一路”背景下中外合作國際化人才培養新思路的特點

（一）多元化合作

合作主體多元化，涉及政府、高校、企業、非政府組織等多方參與，形成合力。合作形式多樣化，包括聯合辦學、項目合作、學術交流、人才互派等，滿足不同需求。合作內容豐富，涵蓋語言學習、專業教育、技能培訓、文化體驗等多個領域，培養復合型人才。合作機制靈活，建立雙邊或多邊合作框架，實現資源共享、優勢互補。合作區域廣泛，覆蓋“一帶一路”沿線各國，促進區域教育均衡發展。合作層次分明，既有高端人才培養，又有基礎教育和職業培訓，形成完整的人才培養體系。合作理念創新，強調互利共贏、共同發展，推動教育國際化進程。通過多元化合作，提升國際化人才培養的質量和效益，為“一帶一路”建設提供強有力的人才支撐。

（二）可持續發展

注重人才培養的長期效益，確保教育合作項目具有持續性和穩定性，不斷為沿線國家輸送高質量人才。強調綠色教育理念，融入環保、可持續發展等內容，培養具有全球責任感的人才。推動教育資源的均衡分配，縮小區域間的教育差距，促進教育公平。建立長效合作機制，通過政策支持、資金投入、技術共享等手段，保障合作的持續進行。關注人才的終身學習與職業發展，提供持續教育和培訓機會，以適應不斷變化的市場需求。強化產學研結合，促進人才培養與產業發展緊密結合，實現教育與經濟的良性互動。

（三）創新人才培養路徑

“一帶一路”背景下，中外合作國際化人才培養新思路突出創新人才培養路徑，強調多元化、實踐性和前瞻性。通過構建跨學科、跨文化的課程體系，融合中外優質教育資源，培養具有全球視野和本土情懷的復合型人才。強化實踐教學，依托國際項目、海外實習等平臺，提升學生的實際操作能力和國際競爭力。同時，推動產學研深度融合，加強與行業企業的合作，確保人才培養與市場需求緊密對接。此外，注重個性化培養，實施靈活的教學模式和評價機制，激發學生的創新潛能。利用現代信息技術，打造線上線下相結合的學習環境，拓寬學習渠道。

四、國際化人才培養面對的問題

（一）人才流動結構失衡

在“一帶一路”倡議背景下，中外合作國際化人才培養成為推動沿線國家共同發展的重要舉措。然而，這一過程中也面臨著諸多挑戰，其中，人才流動結構失衡問題尤為突出。經濟發展水平、教育資源和語言文化等方面的差異，影響其可持續發展。同時，國際化人才培養在課程設置、教學質量、認證體系等方面存在差異，難以實現無縫對接，影響了人才流動的順暢性。此外，政策壁壘、簽證限制等也制約了人才流動，使得國際化人才培養難以達到預期效果。

（二）跨文化溝通能力不足

由于“一帶一路”涉及眾多國家，各國的語言、文化、習俗差異巨大，導致學生在交流中經常遇到障礙。語言不通是首要問題，不僅影響學術交流，而且妨礙日常溝通，使得學生難以融入當地社會。文化差異易導致誤解和沖突，不同文化背景下的價值觀、行為方式差異容易引發矛盾，影響合作效果。此外，缺乏跨文化溝通的意識和技巧也是一大挑戰，許多學生并未接受系統的跨文化培訓，不懂得如何尊重和理解不同文化，導致溝通不暢。教育體系在跨文化教育方面的不足也加劇了這一問題，課程設置和教學方法未能充分體現跨文化元素，使得學生在實際交流中顯得力不從心。

（三）教育資源整合難度大

各國的教育體制、課程設置、教學標準存在顯著差異，導致教育資源難以有效對接和整合。此外，優質教育資源分布不均，發達國家與發展中國家在師資力量、科研水平、教學設施等方面差距明顯，進一步加劇了資源整合的難度。語言障礙也是一大挑戰，不同國家的語言差異使得教學資源難以共享和傳播。文化差異同樣不容忽視，各國的教育理念、教學方法、評價體系等方面存在較大差異，影響了教育資源的有效利用。政策壁壘和合作機制不完善也是重要因素，各國在教育合作方面的政策支持、資金投入、合作模式等方面存在差異，導致教育資源整合缺乏統一規劃。

（四）安全保障問題

國際化人才培養涉及大量學生和教師的跨國流動，部分沿線國家政治局勢不穩、治安狀況復雜，給人員安全帶來潛在風險。此外，恐怖主義、極端主義等非傳統安全威脅的上升，進一步加劇了安全環境的復雜性。文化交流中的誤解和沖突也可能引發安全問題，不同文化背景下的價值觀差異容易導致摩擦，甚至演變為安全事件。自然災害、公共衛生事件等突發事件也是潛在的安全隱患，需要提前預防和應對。同時，信息安全問題日益突出，網絡攻擊、數據泄露等風險對國際化人才培養造成威脅。當前，安全保障體系尚不完善，缺乏有效的國際合作機制和應急響應體系，難以應對復雜多變的安全挑戰。

五、“一帶一路”背景下中外合作國際化人才培養新思路的策略分析

（一）完善頂層設計

應建立跨部門、跨國家的協調機制，確保政策的一致性和連貫性，形成人才培養的合力。需制定長遠規劃，明確人才培養的目標、路徑和評估標準，實現人才培養與“一帶一路”建設的有效對接。推動教育標準國際化，建立互認機制，提升人才培養的全球競爭力。加大財政投人，設立專項基金，支持國際化人才培養項目。強化產學研合作，搭建國際化平臺，促進人才培養與產業需求的有效對接。

（二）構建文化認同氛圍

將文化教育融人課程體系，開設跨文化溝通、區域國別研究等課程，提升學生的跨文化素養。鼓勵學生參與國際志愿服務、文化交流項目，親身體驗不同文化，增強文化認同感。建立中外教師合作教學機制，促進教學理念的融合，打造多元文化課堂。利用現代信息技術，打造線上文化交流平臺，打破時空限制，拓寬文化交流渠道。注重培養具有國際視野和本土情懷的復合型人才，使其成為文化交流的使者。

（三）重視外語教學

要強化外語課程設置，將英語、法語、西班牙語等國際通用語言以及沿線國家語言納人必修或選修課程，提升學生的多語言能力。采用沉浸式教學法，營造全外語學習環境，提高學生的語言實踐能力。引進外籍教師，加強與海外高校的語言教學合作，提升教學質量和國際化水平。利用現代信息技術，開發在線外語學習平臺，提供豐富多樣的學習資源，滿足學生的個性化學習需求。鼓勵學生參加國際語言考試，如托福、雅思等，以檢驗語言水平，提升國際競爭力。同時，注重培養跨文化溝通能力，將語言教學與文化教育相結合，使學生更好地理解和融入不同文化。

（四）提升安全保障

在“一帶一路”倡議的推動下，在中外合作國際化人才培養新思路的策略中，提升安全保障至關重要。需構建多層次、全方位的安全保障體系，確保人才跨國交流與合作的順利進行。加強國際協作，與沿線國家共同制定安全規范，建立應急響應機制，對潛在風險進行及時預警和處理。提升人才培養機構的安全管理水平，加強安全教育和培訓，提高人才自我保護能力。利用現代信息技術，建立安全信息共享平臺，實時監控和評估安全狀況。同時，完善法律法規，為國際化人才提供法律保障，維護其合法權益。

（五）語言互通，夯實民心根基

在“一帶一路”背景下，在中外合作國際化人才培養的新思路中，語言互通成為夯實民心根基的關鍵策略。通過強化語言教育，提升學生的跨語言溝通能力，不僅有助于消除文化隔閡，還能促進深層次的人文交流。語言互通促使國際化人才更好地理解沿線國家的文化、歷史和社會，從而在合作中建立信任，增進友誼。此外，語言互通也是推動教育資源共享、優化合作模式的重要手段，通過共同開發語言課程、互派語言教師等方式，提升教育合作的質量和水平。[4

六、結束語

“一帶一路”背景下中外合作的國際化人才培養新思路，為沿線國家的教育合作與人才交流開辟了廣闊前景。通過多元化合作、創新培養模式、注重可持續發展等策略，可以有效提升國際化人才培養的質量與效益。展望未來，隨著“一帶一路”倡議的深入實施，中外合作國際化人才培養將迎來更多機遇與挑戰。各國應繼續深化合作，不斷完善人才培養體系，共同培養更多具備國際視野、創新能力和本土情懷的復合型人才，為“一帶一路”沿線國家的共同繁榮與發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]馮坤，趙丹，相啟森，等．“一帶一路\"背景下基于科教融合理念的食品加工工藝課程教學模式初探[J].中國食品，2024（22）：51-53.

[2]吳浪．“一帶一路\"背景下高校國際化人才培養策略研究[J].成才之路，2024（31）：1-4.

[3]劉錫冬，楊林.新一代信息技術產業背景下的職業教育中外合作辦學[J].河北職業教育，2024，8（01）：9-13.

[4]賀騰飛．“一帶一路\"與我國教育對外開放[J].上海交通大學學報（哲學社會科學版），2023，31（12）：132-143.