家庭研學洞窟行

女兒上小學四年級的時候，我家和女兒班上的三組家庭，組織了一次家庭研學洞窟行。緣起是孩子們在語文課上學習了葉圣陶的游記《記金華的雙龍洞》，作家筆下神奇的景致讓孩子們很是向往，于是我們幾個家長一拍即合，決定雙休日組織一次研學活動。

研學是一種通過實地考察學習，獲得更深入、綜合和全面的知識體驗的活動。家庭自發組成的研學活動更具個性化，同時在爸爸媽媽的陪伴下，研學活動也成為促進親子關系的一種方式。

我們四組家庭剛好包一輛中巴車出行。為了讓雙休日兩天的行程更為緊湊和充實，我們選擇從杭州出發先到龍游縣游覽龍游石窟，再從龍游至金華，當晚住宿金華市，第二天上午游覽雙龍洞，下午返程。

到達第一站龍游石窟，剛走入講解大廳，孩子們就被展廳內的視頻介紹吸引了。龍游石窟是一處氣勢恢宏、謎團百結的古代地下人工建筑群，但如此浩大的工程，史書中卻沒有記載。關于洞窟的由來有幾種說法，如陵寢說、屯兵說、倉儲說、史前文明說等，目前廣為流傳的是采石說，即龍游石窟可能是一處采石場遺跡。

孩子們帶著對石窟成因的種種思考，進入了石窟。在驚嘆石窟的宏大壯觀之余，他們開始在石窟中“考古”。

當晚在酒店，大家一起就龍游石窟的成因進行探討并查詢資料，通過一個個假設的排除，孩子們也收獲了相關知識。以陵寢說為例，孩子們了解了中國古代陵寢的形制，而龍游石窟明顯不符合這樣的形制；又如倉儲說，洞窟全部開鑿于地下，內部環境潮濕，用來儲糧，極易腐爛。目前最認可的采石場說，也有問題，是誰開采了這么多的石頭？一個廢棄的采石場為何內部修飾得如此精美規整？看著孩子們陷入了沉思，家長們相視而笑。

第二天一早，我們出發前往雙龍洞。當中巴車停下，孩子們遠遠地看見“雙龍洞”幾個字就忍不住歡呼起來，當他們依次躺在小船上進入雙龍洞時，便忍不住開始齊聲背誦葉圣陶筆下的優美篇章。

雙龍洞位于金華市婺城區，洞內布滿石芽、石溝、石林、石峰和地下河，是典型的喀斯特地貌，在各色布景燈光的映照下呈現出不同的奇趣。孩子們對比著課文中的描寫，不時驚呼：“這就是課本上寫的！”

在回程的路上，有家長和孩子們討論起雙龍洞的命名故事。雙龍洞因洞口懸有兩個鐘乳石龍頭而得名，可追溯到宋朝。唐代柳宗元寫過文章，五代后晉非丘子有題詩，明代《金華縣志》也有記載。孩子們聽得饒有興味，順便也了解了柳宗元、非丘子等歷史人物，以及何為縣志。

雙龍洞的開發有1500多年的歷史，它的形成更早。有家長給孩子們科普在漫長的歷史長河中，雙龍洞的喀斯特地貌是如何受流水的溶蝕作用和地殼沉降的機械作用形成的。

這一趟洞窟研學之行，雖然是以語文課本為基調，但也讓孩子們對歷史產生了濃厚的興趣，對神奇的喀斯特地貌嘆為觀止。興趣推動學習，事實證明，后來這幾個孩子對歷史和地理一直很有興趣。

研學旅行在學習生涯中有不可替代的作用，家庭研學具有線路靈活性和親子互動性，跟團研學能培養孩子的獨立性和團隊合作能力，各具特色。無論選擇哪一種形式，家長事先一定要做好功課。

首先，家長對于研學的目的要明確，是結合課本去實踐，如我們的洞窟之旅，還是拓寬視野，如高等學府的研學之旅等。明確了研學目的后，家長要準備好相關資料，讓研學不流于浮光掠影式的旅游。

其次，如果是家庭研學行，家長需要提前確定人員、路線、舟車安排等；如果是讓孩子跟團研學，家長應充分了解研學團的性質和行程，選擇真正有價值的研學行，而不是隨便跟風讓孩子跟團研學，導致收獲不大。只有家長做了充足的準備，孩子才能在研學中有所體驗、收獲成長。