基于“文化場館 +” 的青少年美育教育研究

隨著教育部雙減政策的深人實(shí)施，社會美育資源整合被列為美育浸潤的八項重要行動之一，文化和旅游部全國公共文化發(fā)展中心也將青少年美育列為“十四五”重點(diǎn)布局的兩項工作之一。文化館作為重要的公共文化機(jī)構(gòu)，需要主動融人文教協(xié)同育人的新趨勢中，充分利用場館設(shè)施，豐富精神文化產(chǎn)品供給，有效服務(wù)中小學(xué)社會實(shí)踐活動，逐步把文化館打造成提升青少年精神素養(yǎng)的社會美育大課堂，并向著“人民的終身美育學(xué)校”的目標(biāo)邁進(jìn)。筆者通過實(shí)地調(diào)研的方式，在分析文化場館開展青少年美育服務(wù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探討基于“文化場館 + ”的青少年美育建構(gòu)路徑，從而引領(lǐng)新時代文化館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為豐富人民群眾美好生活、增進(jìn)人民生活福祉提供助力。

美育作為審美教學(xué)、情操教育、心靈教育的綜合體，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)造活力。青少年美育是針對6-16歲的青少年群體開展的以藝術(shù)教育為媒介、藝術(shù)實(shí)踐為核心內(nèi)容的美育活動和服務(wù)，通過音樂、美術(shù)、舞蹈、詩歌等來培養(yǎng)青少年的審美觀念、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)，是一種持續(xù)且系統(tǒng)的教育過程。這一過程對青少年身心成長具有長期的塑造作用，并影響一生。

“文化場館 + ”方式是指在文化館及其分館、非遺場館等公共文化服務(wù)場所中，運(yùn)用空間優(yōu)化布局、跨界融合以及技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用等手段，深度挖掘并整合場館資源，來拓寬

一、相關(guān)概念的界定

服務(wù)范圍，提升服務(wù)效能。在青少年美育領(lǐng)域，“文化場館+ ”通過藝術(shù)、文化等多元形式，為青少年打造了一個立體化、多維度、深層次呈現(xiàn)的沉浸式的審美體驗空間，讓青少年在耳濡目染中領(lǐng)略美的真諦，從而全面提升他們的綜合素質(zhì)和人生品質(zhì)。

“文化場館 + ”方式與藝術(shù)進(jìn)校園、藝術(shù)進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村美育等新型服務(wù)方式不同，它強(qiáng)調(diào)在文化場館內(nèi)直接面向青少年群體集中開展美育服務(wù)，側(cè)重于館內(nèi)物理空間、文化資源、設(shè)備資源等的深度利用，注重提升文化館的知曉度和社會影響力。其服務(wù)包括講座培訓(xùn)、展覽展示、互動體驗、平臺資源共享等。

二、文化館開展青少年美育教育的優(yōu)勢

（一）從文化館職能定位分析

文化館作為我國公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分，其職能定位始終與時俱進(jìn)。《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》的頒布，以法律的形式正式確立了“全民藝術(shù)普及和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承”為文化館的核心職責(zé)。《“十四五”公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃》進(jìn)一步強(qiáng)化了文化館的使命，強(qiáng)調(diào)要扎根時代生活，遵循美育特點(diǎn)，深人開展全民藝術(shù)普及工作，致力于把文化館打造成為城鄉(xiāng)居民的終身美育學(xué)校。這一政策的導(dǎo)向，為文化館的發(fā)展指明了方向，催生了“人民的終身美育學(xué)校”這一新理念。在此理念的指導(dǎo)下，文化館的職能定位愈發(fā)明確：面向全體社會公眾，提供多樣化的服務(wù)形式，貫穿個體生命的全周期，旨在通過美育促進(jìn)人的全面發(fā)展。青少年作為國家的未來和民族的希望，是文化館服務(wù)的重要目標(biāo)群體，其美育工作也應(yīng)納入文化館長期發(fā)展規(guī)劃中。明確青少年美育學(xué)校的發(fā)展定位，以“以文化人、以美育人”為核心，持續(xù)關(guān)注青少年美感素養(yǎng)，讓更多的青少年走進(jìn)文化館，愛上文化館，正是對新時代文化館職能的踐行。

（二）從文化館藝術(shù)氛圍分析

文化館是藝術(shù)的殿堂，其藝術(shù)氛圍感不僅體現(xiàn)在視覺上的美感，更在于它所傳遞的文化內(nèi)涵和藝術(shù)精神。在這里，青少年會不自覺地受到藝術(shù)的熏陶和感染，培養(yǎng)出對美的敏感度和鑒賞力，形成自己獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)；在這里，青少年可以接觸到多樣化的藝術(shù)形式和作品，理解不同的文化內(nèi)涵，學(xué)會從不同角度審視世界，樹立正確的人生觀和價值觀。

文化館開放的氛圍鼓勵青少年勇于嘗試和創(chuàng)新。在這里，青少年可以自由地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法，通過實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。文化館容納著多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足青少年在不同成長階段對美育的需求；同時，前沿的藝術(shù)理念和創(chuàng)作手法，為青少年提供與國際接軌的美育教學(xué)，幫助他們拓寬視野，緊跟時代步伐。

另外，文化館作為愛國主義教育基地，承擔(dān)著傳遞積極向上的精神風(fēng)貌和正確價值觀的重任。以美育向青少年傳遞社會主義核心價值觀，為他們的成長和發(fā)展提供源源不斷的精神動力。

（三）從文化館陣地資源分析

從資源分布與增長來看，文化館陣地資源呈現(xiàn)均衡性和普及性。截至2022年底，全國共有群眾文化機(jī)構(gòu)45623個，比上年末增加2092個；實(shí)際使用房屋建筑面積5298萬平方米，同比增長 6.5% ；業(yè)務(wù)用房面積3668萬平方米，同比增長 3.7% ；平均每萬人公共文化設(shè)施建筑面積375.25平方米，同比增長 6.6% 。另外全國 95% 的縣域建立了文化館總分館制，實(shí)現(xiàn)文化資源下沉和共享。從硬件建設(shè)來看，各地都加大對文化場館的投人，或新建或改建文化場館，打造具有地域特色的文化新地標(biāo)。館內(nèi)布局日趨科學(xué)合理，劇場、展覽廳、講座廳、排練廳、藝術(shù)教室、體驗區(qū)等多個功能區(qū)域完善，并有機(jī)融合數(shù)字文化館及新型智能技術(shù)，拓展“線上 + 線下”的服務(wù)陣地，滿足不同群體多元化的需求。從文化館的免費(fèi)開放政策來看，文化館免費(fèi)開放具有普惠性，讓青少年能夠無門檻地接觸到優(yōu)質(zhì)的文化資源，自由選擇美育課程和活動，并通過延時、錯時、靈活開放的方式滿足青少年的時間需求，讓青少年有更多的機(jī)會走進(jìn)文化館參與活動。

（四）從文化館服務(wù)項目分析

文化館擁有豐富的文化資源，涵蓋了文化藝術(shù)的各個領(lǐng)域和層次，可以為青少年提供豐富的美育教學(xué)內(nèi)容。其中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源如傳統(tǒng)技藝、民俗民風(fēng)等承載著濃厚的歷史文化底蘊(yùn)，對于青少年了解傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信具有重要意義；藝術(shù)品和展覽資源包括繪畫、雕塑、書法、攝影等，為青少年提供直觀的藝術(shù)感受；云課堂、在線展覽等數(shù)字資源，使得美育傳播和獲取更便捷、更高效。文化館常設(shè)免費(fèi)服務(wù)項目具有多樣性，青少年可以獲得多種實(shí)踐機(jī)會。從傳統(tǒng)的藝術(shù)品展覽到現(xiàn)代的文藝演出，從非遺傳承到現(xiàn)代藝術(shù)體驗，每一個項目都精心策劃，注重青少年的參與性和實(shí)踐性，力求青少年在參與這些項目的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓和技藝，還能接觸到現(xiàn)代藝術(shù)的思維和表達(dá)方式，以寓教于樂的方式，助力青少年拓寬視野、增長見識，形成全面和深刻的文化認(rèn)知。

（五）從文化館業(yè)務(wù)人員配備分析

文化館業(yè)務(wù)人員配備的專業(yè)性和全面性為青少年美育提供質(zhì)量保障。一方面，業(yè)務(wù)師資力量雄厚。文化館的業(yè)務(wù)門類配備齊全，涵蓋音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、美術(shù)、書法、攝影、文學(xué)創(chuàng)作、數(shù)字信息、民間藝術(shù)、舞美、展覽設(shè)計等多個藝術(shù)門類。這些專業(yè)人員大部分來自專業(yè)院校，具備扎實(shí)的藝術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠為青少年提供高質(zhì)量的美育教學(xué)，幫助他們掌握藝術(shù)技能，提升審美素養(yǎng)。另一方面，文藝志愿者作為補(bǔ)充，共同參與青少年美育工作。通過組織各類文化藝術(shù)活動、開展公益教學(xué)、提供支援服務(wù)等方式，加強(qiáng)文化館與藝術(shù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等外部機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，為青少年提供更多美育學(xué)習(xí)的機(jī)會。此外，業(yè)務(wù)門類配備齊全，更容易開展跨學(xué)科融合教學(xué)，不同藝術(shù)門類的業(yè)務(wù)干部緊密合作，為跨學(xué)科融合教學(xué)提供了可能。加強(qiáng)不同藝術(shù)形式之間的交流與融合，設(shè)計跨學(xué)科的美育課程和活動，不僅有助于青少年全面了解藝術(shù)的多樣性和相互關(guān)聯(lián)性，還能夠培育他們的創(chuàng)新思維和綜合審美能力。

三、開展“文化場館 +^，， 青少年美育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）構(gòu)建立體化的美育氛圍

“文化場館 + ”的青少年美育服務(wù)方式通過將空間資源轉(zhuǎn)化為美育氛圍，構(gòu)建豐富的藝術(shù)欣賞、學(xué)習(xí)和交流平臺，鼓勵青少年隨時隨地接受藝術(shù)的熏陶，在潛移默化中提升他們的審美能力和綜合素養(yǎng)。文化場館在空間設(shè)計上巧妙地融人了美育元素，從色彩搭配到布局規(guī)劃，都力求營造出一種溫馨、雅致且充滿藝術(shù)氣息的氛圍。展覽區(qū)域經(jīng)過精心設(shè)計，將藝術(shù)品與空間完美融合，青少年在漫步其中時仿佛置身于藝術(shù)的海洋并接受心靈的洗禮。此外，利用光影、聲音等多媒體手段，打造出沉浸式的觀展觀演體驗，讓青少年能夠全方位、多角度地感受藝術(shù)的魅力。

（二）提升社會美育效果

“文化場館 + ”的青少年美育服務(wù)方式通過將專業(yè)藝術(shù)資源轉(zhuǎn)化為社會美育資源，為青少年提供一站式的美育教育平臺。通過講座、展覽等形式，邀請國內(nèi)外知名藝術(shù)家和學(xué)者親臨授課指導(dǎo)，深人講解作品背后的故事和創(chuàng)作過程。通過探索考察、調(diào)查采集和創(chuàng)作作品等實(shí)踐活動，使青少年加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體驗，增強(qiáng)對民族精神的感悟和理解。開設(shè)生活美學(xué)類藝術(shù)普及課程、生活化情景劇場，增設(shè)青少年互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)藝術(shù)與生活融合。此外，利用新媒體的傳播力量，吸引更多社會組織和青少年的關(guān)注與參與，擴(kuò)大美育覆蓋面，提升文化館社會影響力，從而形成全社會共同關(guān)注和支持美育的良好局面。

（三）實(shí)現(xiàn)全民美育目標(biāo)

“文化場館 + ”的青少年美育服務(wù)方式不僅關(guān)注青少年的美育培養(yǎng)，更致力于將文化館打造成為人民的終身美育學(xué)校，實(shí)現(xiàn)全民美育的目標(biāo)。通過常態(tài)化、長期化開展藝術(shù)普及活動，促進(jìn)青少年養(yǎng)成觀展、觀演的良好習(xí)慣，讓藝術(shù)內(nèi)化為生活中不可或缺的部分。同時，針對不同年齡、不同背景的群眾，構(gòu)建起全方位、多層次的美育體系，涵蓋從基礎(chǔ)教育到終身教育的各個階段，提供個性化、差異化的美育教育服務(wù)，讓全民都能享受到美育的滋養(yǎng)和熏陶。另外，還可以尋求與其他社會組織的合作與交流，共享美育資源、共辦美育活動，形成合力，共同推動美育事業(yè)的發(fā)展，營造全民參與、全民共享的美育大環(huán)境，讓每個人都能在藝術(shù)的海洋中暢游，讓藝術(shù)點(diǎn)亮生活，用美育塑造未來。

四、“文化場館 +^′′ 的青少年美育教育建構(gòu)路徑

（一）“文化場館 + 資源重塑”優(yōu)化場館內(nèi)美育資源配置

對文化場館內(nèi)的空間資源、活動資源、師資資源進(jìn)行全面梳理整合，優(yōu)化美育資源配置。一是創(chuàng)意元素融入空間升級。對文化場館內(nèi)展示空間、互動體驗區(qū)等進(jìn)行現(xiàn)代化改造，融人藝術(shù)裝置、特色主題場景等創(chuàng)意元素，如設(shè)置鋼琴樓梯、彩虹通道等網(wǎng)紅打卡點(diǎn)，提升場館吸引力和趣味性；引入多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，提升參觀體驗；開展citywalk探館打卡活動，提升場館影響力。二是特色美育活動開發(fā)。定期舉辦繪畫、雕塑、攝影、服飾設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、戲劇小品等主題創(chuàng)意工作坊活動，邀請藝術(shù)家或設(shè)計師來館指導(dǎo)青少年進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計實(shí)踐；對接文化企業(yè)，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)和銷售，鼓勵青少年將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)產(chǎn)品，舉辦創(chuàng)意集市或展覽展演，展示和銷售青少年原創(chuàng)文創(chuàng)作品。三是優(yōu)化并建成立體化美育師資體系。持續(xù)優(yōu)化美育師資的知識儲備和崗位配置，定期組織師資培訓(xùn)和交流活動，引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)素養(yǎng)高的教師及藝術(shù)家，強(qiáng)化美育師資梯隊建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從“量”的補(bǔ)充到“質(zhì)”的飛躍，為文化館美育工作提供人才保障。

（二）“文化場館 ⁺ 家校社教育”營造全方位美育生態(tài)系統(tǒng)

采取多樣化的活動形式，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會溝通與合作，為青少年營造一個全方位、多層次的美育生態(tài)系統(tǒng)。一是開展親子課堂。定期舉辦親子美育活動，如親子繪畫、音樂親子會等，親子共同參與美育教育；設(shè)立親子教育專區(qū)，提供美育材料和指導(dǎo)手冊，方便家長在家與孩子進(jìn)行美育活動；舉辦家長美育講座，引導(dǎo)家長認(rèn)識美育的重要性，激發(fā)家長參與美育的積極性。二是建設(shè)課程鏈。將館內(nèi)美育課程與校內(nèi)美育課程結(jié)合，聯(lián)合開發(fā)美育課程體系，確保課程內(nèi)容的連貫性和互補(bǔ)性；同時，文化場館向?qū)W校開放教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。如制定“三點(diǎn)半課堂”計劃，將美育課堂從學(xué)校延伸至文化場館；邀請周邊學(xué)校組織學(xué)生課后走進(jìn)文化場館參觀體驗。三是定制社會實(shí)踐項目。根據(jù)青少年的年齡、興趣和能力特點(diǎn)，設(shè)計針對性的社會實(shí)踐項目。如以社區(qū)為單位組織青少年參與社會實(shí)踐項目，通過實(shí)地考察、調(diào)研、創(chuàng)作等方式，深人了解社會文化和藝術(shù)，并對青少年在社會實(shí)踐項目中的表現(xiàn)進(jìn)行評估和反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化項目內(nèi)容，確保美育實(shí)踐效果最大化。

（三）“文化場館 ^?+ 學(xué)科融合”延伸跨界主題式美育教學(xué)

打破學(xué)科界限，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使美育成為連接藝術(shù)、科技、文化等知識領(lǐng)域的橋梁，鼓勵青少年在觀察、體驗、創(chuàng)造的過程中，學(xué)會使用各種材料、技術(shù)和工具，從多元視角理解藝術(shù)、科技、文化以及三者間的關(guān)系，思考藝術(shù)背后的文化和社會意義，進(jìn)而提升青少年的綜合素養(yǎng)。如文化場館開設(shè)的剪紙藝術(shù)課程，設(shè)置“藝術(shù)價值階段”“代際傳遞階段”“傳承創(chuàng)新階段”三個探究階段。第一階段，鼓勵青少年咨詢館內(nèi)美術(shù)、非遺保護(hù)業(yè)務(wù)干部及剪紙藝術(shù)傳承人獲取專業(yè)方面的指導(dǎo)；通過書籍資料了解剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、流派、代表作品，形成對剪紙藝術(shù)的系統(tǒng)性認(rèn)識。第二階段，組織青少年參觀剪紙作品專題展覽，聆聽講解員的詳細(xì)講解，近距離感受剪紙藝術(shù)；觀看剪紙藝人紀(jì)錄片，了解剪紙創(chuàng)作過程和藝人生活狀態(tài)，增進(jìn)青少年對剪紙非遺傳承人的了解；引導(dǎo)青少年梳理、總結(jié)剪紙與生活、情感、地理之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，思考其背后的文化內(nèi)涵。第三階段，邀請剪紙非遺傳承人現(xiàn)場授課，傳授傳統(tǒng)剪紙的題材選擇、形式設(shè)計、技法運(yùn)用等關(guān)鍵技能，鼓勵青少年將剪紙技法與現(xiàn)代元素結(jié)合，嘗試將點(diǎn)線面的組合方式融人人物、動物、風(fēng)景、建筑、習(xí)俗等創(chuàng)作中；后續(xù)組織作品展示會與點(diǎn)評，提供展示自我、交流心得的平臺。

（四）“文化場館 + 數(shù)字技術(shù)”探索數(shù)字化美育渠道

將數(shù)字技術(shù)深度融合于文化場館中，拓展美育服務(wù)邊界。一是數(shù)字化展示體驗，打破地域限制。利用數(shù)字技術(shù)對館內(nèi)藝術(shù)藏品、非遺展品進(jìn)行數(shù)字化掃描、拍攝和三維建模處理，生成高清數(shù)字圖像和三維模型，實(shí)現(xiàn)線上展示和互動體驗，青少年通過手機(jī)、電腦等設(shè)備欣賞藝術(shù)作品。二是“文化場館 + 網(wǎng)絡(luò)課程”在線學(xué)習(xí)平臺，擴(kuò)大美育輻射面。利用直播平臺，開展直播教學(xué)，實(shí)時互動答疑；重點(diǎn)建設(shè)“全民藝術(shù)普及慕課”本土特色文化資源；依托國家公共文化云“學(xué)才藝”版塊，共建、共享優(yōu)質(zhì)青少年美育課程資源；利用“云課堂 + 巡回教學(xué)”的方式，將各藝術(shù)門類的教學(xué)課程錄制成系列視頻，進(jìn)行專題配送、巡回指導(dǎo)。三是創(chuàng)新體驗式學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作潛能。設(shè)置口述劇場、跟著節(jié)奏繪畫、即興表演等別樣的美育課程，借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等數(shù)字技術(shù)手段，提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗；采用項自式學(xué)習(xí)法，鼓勵青少年圍繞特定主題進(jìn)行探究；引入游戲化元素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性；提供數(shù)字繪畫、音樂創(chuàng)作、視頻剪輯等在線工具和平臺，支持青"少年自由創(chuàng)作并分享作品。

（浙江省紹興市文化館）

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