《論教育》：照見教師使命光芒

習近平總書記在《論教育》中，以深邃的洞察力和寬廣的視野，對教育的根本任務、內在運行規律以及時代使命進行了全面而深刻的剖析，猶如一盞明燈，照亮了我們前行的道路。教師是知識的傳播者，更是靈魂的工程師，教師的言行舉止、精神風貌，都在影響著學生。教育，絕非單純的知識傳授過程，它關乎的不僅是每一個學生的個體成長與全面發展，更是整個民族的前途命運與未來走向。

社會主義教育的目標是培養社會主義建設者和接班人

教育，國之大計、黨之大計，是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。在新時代的浪潮中，教育事業承載著培養社會主義建設者和接班人的神圣使命，其重要性愈發凸顯。

把握教育工作核心。《論教育》明確指出，教育必須堅持為人民服務、為社會主義服務的根本方向，深刻揭示了教育與國家發展、民族復興之間的緊密聯系。教育是國家發展的基石，是民族進步的階梯。只有堅持正確的教育方向，才能培養出符合國家和社會需求的人才，為國家的繁榮昌盛提供源源不斷的動力。在具體工作中，我們要把培養社會主義建設者和接班人作為一切教育活動的出發點和落腳點，確保教育事業始終沿著正確的軌道前進。這意味著教育體系、課程設置、教學方法乃至校園文化，都應緊密圍繞這一核心目標進行設計和優化。教育不再僅僅是知識的傳授，更重要的是價值觀的塑造、能力的培養和品格的錘煉，旨在培養出既有深厚愛國情懷，又具備國際視野；既有扎實專業知識，又有創新精神和實踐能力的新時代青年。

融合“五育”教育。教育是立德樹人的過程。教育不應只關注學生的智力發展，更要全面培養學生的德智體美勞等各方面素質。“德”是人才的靈魂，是做人的根本。只有具備良好的品德修養，才能成為一個對社會有用的人。“智”是人才的核心競爭力，是推動社會進步的重要力量。“體”是人才的物質基礎，是實現人生價值的保障。“美”是人才的精神追求，是豐富人生內涵的重要途徑。“勞”是人才的基本素養，是創造美好生活的源泉。只有全面培養學生的德智體美勞，才能培養出具有健全人格、創新精神和實踐能力的新時代人才。德育為先，是立德樹人的核心。在快速變化的社會環境中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養高尚的道德情操和社會責任感，是每位教師的首要任務，要通過歷史故事、英雄事跡、社會實踐等多種形式，激發學生的愛國情懷和民族自豪感，讓他們學會感恩、懂得奉獻，成為有大愛大德大情懷的人。智力發展是基礎，但不應成為教育的全部。在知識經濟時代，培養學生的創新思維、批判性思維和解決問題的能力至關重要。教師應鼓勵學生探索未知，勇于質疑，通過項目式學習、探究式學習等方法，激發學生的學習興趣和好奇心，培養他們的自主學習能力和終身學習的習慣。體育強健體魄，美育陶冶情操，勞動教育則讓學生懂得珍惜勞動成果，培養勤勞奮斗的精神。這些方面的教育共同構成了學生全面發展的基石。通過豐富多彩的體育活動、藝術課程和勞動實踐，不僅能夠提升學生的身體素質、審美情趣，還能培養團隊合作、堅韌不拔的意志品質，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

教師要堅定理想信念，做好“四個”角色

教師在學生成長過程中的不可替代性，強調了教師作為榜樣和引領者的關鍵作用。在新時代背景下，教師的角色更加多元化，責任也更加重大。

以身作則，以德示人。教師是學生成長道路上的引路人，其一言一行都對學生產生著深遠的影響。因此，教師首先要注重自身的品德修養，做到言行一致，以身作則。在日常生活中，要秉持高尚的道德情操，堅守教育初心，用實際行動詮釋教育的真諦。在與學生相處的過程中，我們要以真誠、平等、尊重的態度對待每一位學生，關注他們的內心世界，傾聽他們的聲音。通過自身的言行，傳遞正能量，激發學生的內在動力，讓他們學會尊重他人、關愛社會，成為有擔當、有責任感的人。

發現和培養學生的閃光點。每個學生都是獨一無二的個體，都有自己的優點和特長。作為教師，要具備敏銳的教育眼光，善于發現和挖掘學生成長中的閃光點，給予他們充分的肯定和鼓勵。在教學過程中，要關注學生的個性差異，尊重他們的興趣和愛好，為他們提供多樣化的學習資源和機會。通過組織豐富多彩的課外活動、興趣小組，組織社團等，讓學生有機會展示自己的才華，增強自信心和成就感。此外，還要注重培養學生的創新思維和實踐能力，鼓勵學生敢于質疑、勇于探索，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。

不斷提升專業素養。面對新課標、新高考等改革要求，教師必須不斷加強學習，提高自身的專業素養和教育教學能力。要緊跟時代步伐，關注教育領域的最新動態和研究成果，不斷更新教育觀念和教學方法。在教學過程中，教師要注重教學反思和研究教學日志、案例分析等方式通過課后反思、總結教學經驗，發現教學問題，不斷改進教學策略。同時，我們還要積極參加各類培訓和研討活動，與同行交流經驗、分享心得，共同提升教育教學水平。

主動承擔家校社協同育人的責任。教育是一項系統工程，需要家庭、學校、社會三方面的共同努力。作為教師，要主動承擔起家校社協同育人的責任。與家長、社會各界建立緊密的合作關系，共同為學生的成長營造良好的環境。在家校合作方面，我們要加強與家長的溝通和聯系，定期召開家長會、家訪等活動，了解學生在家庭中的表現情況，向家長反饋學生在學校的學習和生活狀況。通過家校互動，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。在社會合作方面，要積極尋求與社會各界的合作機會，組織學生參加社會實踐活動、志愿服務等活動，讓學生有機會接觸社會、了解社會、服務社會。

結語

在新的歷史起點上，作為教育工作者，使命光榮、責任重大。每一位教師都應該將教育視為一項神圣而莊嚴的使命，以滿腔的熱情和不懈的努力，為學生的成長成才鋪設堅實的基石，為民族的偉大復興貢獻自己的力量。《論教育》為我們指明了前進方向，也給了我們無限的信心和力量。我們要以此書為指導，不斷提升自身素質，在培養社會主義建設者和接班人的事業中貢獻力量。

作者單位：湖南體育職業學院