延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展的閱讀活動

習近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”延安時期，中國共產(chǎn)黨能夠?qū)崿F(xiàn)自身力量由弱到強的轉(zhuǎn)變一個重要原因就在于高度重視學習。1941年，身處延安的馬千里在日記中寫道：“延安好學不僅僅限于學生，它是一個龐大的學習機體，任何場所，任何角落都充滿了昂揚的學習熱潮。感謝組織安排了適應(yīng)學習的各種展覽會，給學習創(chuàng)造了良好條件，延安學習成風，是最好學習的城市。”[2由此可見，延安的好學與黨的領(lǐng)導(dǎo)組織有著密切的關(guān)聯(lián)，黨領(lǐng)導(dǎo)開展的各種形式的閱讀活動正是延安好學的重要表征之一。既有研究對延安時期黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動的梳理還較為薄弱，有鑒于此，本文擬就延安時期黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動的原因、內(nèi)容、方式、效果等做一探討，以期豐富相關(guān)研究。

延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動的原因

延安時期中國共產(chǎn)黨積極領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動并取得了巨大成效。它是有效應(yīng)對復(fù)雜社會形勢和社會矛盾的現(xiàn)實需求，是提高黨的馬克思主義理論水平、爭取中國革命早日勝利的目的需求，也是傳播黨的革命理念的實踐需求。

應(yīng)對復(fù)雜的國內(nèi)外形勢和社會矛盾的現(xiàn)實需求。延安時期中國共產(chǎn)黨面臨復(fù)雜的社會環(huán)境，外部面臨日本帝國主義的侵略，內(nèi)部西安事變的和平解決使國共聯(lián)合抗日成為時代所需。在此情形之下，急需用馬克思列寧主義武裝全黨。“因為只有馬克思列寧主義才能正確的指導(dǎo)中國目前民族解放運動，因為只有馬克思主義才能夠正確的分析國際形勢和國內(nèi)形勢，才能夠分析出正確的救亡政策。”[3因此，1938年，毛澤東明確指出：“我們的任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)一個幾萬萬人口的大民族，進行空前的偉大的斗爭，所以，普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論的任務(wù)，對于我們，是一個亟待解決并須著重地致力才能解決的大問題。”[4中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動就是黨用馬克思列寧主義武裝黨員干部的主要途徑，也是黨應(yīng)對復(fù)雜的國內(nèi)外形勢和社會矛盾的現(xiàn)實需求。

提高黨的理論水平的內(nèi)在需求。中國共產(chǎn)黨自成立以來一直處于戰(zhàn)爭的環(huán)境之中，致使黨沒能及時對黨員干部進行系統(tǒng)的馬克思列寧主義的理論教育，因此黨內(nèi)長期存在著理論水平不高的狀況。毛澤東曾說道：“我們黨的馬列主義修養(yǎng)，現(xiàn)在已較過去有了一些進步，但是還很不普遍，很不深入。”[5張聞天也指出：“中共黨員直到今天對于馬克思列寧主義的素養(yǎng)還非常不夠，因此缺乏能夠獨立領(lǐng)導(dǎo)工作的干部。”因此，“為著鞏固共產(chǎn)黨本身就必須對于共產(chǎn)黨員加強馬克思列寧主義的教育，使他們能有馬克思列寧主義共產(chǎn)主義的較充分修養(yǎng)，發(fā)展他們關(guān)于馬克思列寧主義科學的智慧。”[由此可見，黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動是提高黨的理論水平、取得革命勝利的需求。

傳播黨的革命理念的實踐需求。延安時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地群眾文化水平較低，據(jù)劉端棻回憶，“陜北蘇區(qū)比江西蘇區(qū)文化經(jīng)濟更為落后。像隴東曲子、環(huán)縣一帶，一所小學也沒有”。除了普通群眾之外，部分黨員干部的政治文化水平也不高，陶希晉指出：“黨的內(nèi)部環(huán)境中，顯示出大部分黨員政治的文化水準很低，估計粗通文字的，不過百分之三十，許多同志對革命、對黨、對統(tǒng)一戰(zhàn)線的認識，都非常模糊，同時許多非階級的意識存在著。”[9所以教育廣大黨員干部群眾、傳播黨的革命理念是黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動的實踐需求。

延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展的閱讀活動中的閱讀內(nèi)容

總的看來，延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展的閱讀活動的主要閱讀對象是馬列理論文本、黨史文本和時事文本等。

馬列理論文本。以馬克思主義為指導(dǎo)的中國共產(chǎn)黨，開展閱讀活動的首要任務(wù)就是學習馬克思主義理論，掌握馬克思主義的精神和實質(zhì)。因此，有關(guān)馬列理論的重要文本成為中國共產(chǎn)黨開展閱讀活動的重要內(nèi)容。如陳云領(lǐng)導(dǎo)的學習小組，“讀的書，除馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的有關(guān)著作外，還有毛主席的《矛盾論》《實踐論》《論持久戰(zhàn)》《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》等。”[10]據(jù)當時在抗日軍政大學作助教的何方回憶，“凡是能找到的馬列原著就一定往下念。像《共產(chǎn)黨宣言》《社會主義從空想到科學的發(fā)展》《“左”派幼稚病》《列寧主義基礎(chǔ)》等這些小冊子和單行本，讀了不止四五遍。而且也認真讀起《反杜林論》和《資本論》（第一卷）來，詳細記筆記，還和鄰隊助教霍世章一起去旁聽過張聞天任組長、成員包括王學文和王思華等著名經(jīng)濟學家的‘《資本論》學習小組’的討論會。”[]

黨史文本。1938年，毛澤東指出：“今天的中國是歷史的中國的一個發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對于指導(dǎo)當前的偉大的運動，是有重要的幫助的。”[2這道出了歷史對于革命運動的重要作用，因此，歷史文本尤其是黨史文本成為中國共產(chǎn)黨開展閱讀活動的重要內(nèi)容。延安整風期間，總結(jié)和研究黨的歷史成為促進黨的高級干部的理論學習、克服錯誤思想的重要途徑。為此，黨中央編輯《六大以來》《六大以前》《兩條路線》等黨史著作。時在中央組織部的王宏謀回憶道：“我們這次整風運動的集中學習，也是‘七大’以前的黨史學習。重點是要搞清黨的兩條路線斗爭問題。中央辦公廳編印了《六大以來》的文獻，供大家閱讀。”[13]

時事文本。1939年，毛澤東在《延安在職干部教育動員大會上的講話》指出：“我們學的學問，如羅邁同志所講，有黨的建設(shè)，聯(lián)共黨史，…除了這些學問之外，還有時事問題與黨的政策。不研究黨的政策，單學習那些理論是不夠的，會跟實際脫節(jié)的。”[14]因此，有關(guān)時事政策的文本成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動的重要內(nèi)容，主要包括黨報、黨的決議、政策文件等。如在延安馬列學院的干部保證“每期的《共產(chǎn)黨人》討論或座談一次以上。”[15]

延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動的方式

為了確保閱讀活動的順利進行，延安時期中國共產(chǎn)黨采取了多種多樣的領(lǐng)導(dǎo)方式，包括黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范、進行制度建設(shè)和座談討論等層面。

以身作則開展閱讀示范。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則并帶頭組織閱讀學習是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動的重要領(lǐng)導(dǎo)方式。如毛澤東到延安以后，更加發(fā)奮閱讀學習。斯諾對此作了描述：“毛澤東是個認真研究哲學的人。我有一陣子每天晚上都去見他，向他采訪共產(chǎn)黨的黨史，有一次一個客人帶了幾本哲學新書來給他，于是毛澤東就要求我改期再談。他花了三、四夜的工夫?qū)Ｐ淖x了這幾本書，在這期間，他似乎是什么都不管了。”[毛澤東不僅自己刻苦閱讀，而且還組織廣大黨員干部閱讀學習，如1938年初在自已的住所組織座談會。據(jù)鄧力群回憶，在馬列學院，張聞天刻苦讀書的精神為他們樹立了榜樣。1939年，張聞天“親自組織了《資本論》學習小組，共有10多個同志，其中有王學文、王思華。小組隔周討論一次，從不間斷，整整一年多時間把《資本論》第一卷的二十五章全部學完。”[17]黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，積極刻苦地閱讀學習理論，成為閱讀學習的模范。

以制度建設(shè)推進閱讀工作。1939年，毛澤東在延安在職干部教育動員大會上，特別強調(diào)了制度建設(shè)的重要性，指出：“現(xiàn)在中央設(shè)了干部教育部，負責領(lǐng)導(dǎo)全黨的學習。同志們不僅看看書就算了，而且要有組織地學習。全國各級黨部，邊區(qū)各級政府，各個民眾團體，各類學校，都須設(shè)立這樣的機關(guān)，建立這樣的制度，來領(lǐng)導(dǎo)并進行學習。”[18為了確保閱讀活動的順利進行，中國共產(chǎn)黨采取了眾多制度，如學習小組制、兩小時學習制、閱讀輔導(dǎo)與測驗制等。1940年，中共中央發(fā)布的《關(guān)于在職干部教育的指示》中指出，“凡環(huán)境許可的地方，可依類編成學習小組。學習小組每月開討論會兩次。”“全黨在職干部必須保證平均每日有兩小時的學習時間，非因作戰(zhàn)或其他緊急事故不可耽擱。各個環(huán)節(jié)的負責干部必須以身作則的保證之。”[這些制度的規(guī)定保障了閱讀活動的順利進行。

以座談討論豐富閱讀形式。延安時期，中國共產(chǎn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動最重要的目的是達到閱讀者思想的統(tǒng)一與行動的一致，因此非常注重思想層面的領(lǐng)導(dǎo)。黨組織的討論、座談等形式是實現(xiàn)思想領(lǐng)導(dǎo)的重要途徑。如在領(lǐng)導(dǎo)整風文件的閱讀過程中，黨通過組織座談、漫談、討論等環(huán)節(jié)促進閱讀者思想的統(tǒng)一。據(jù)參加中央黨校整風學習的張鼎丞回憶，在閱讀整風文件時，“經(jīng)常組織漫談會、討論會進行集體討論。漫談會是不拘形式的，少者三、五人，多者十多人；討論會有小組的、有支部的，也有幾個支部合在一起開的。遇到帶有普遍性的問題，還組織一個部、甚至更大范圍內(nèi)的座談討論，或者由中央負責同志作報告，或者在負責同志主持下大家報名發(fā)言。對于疑難問題可以隨時提出，由領(lǐng)導(dǎo)組織解答，并且出墻報推動大家的學習。”[20]“個人學習和思考所得的概念，經(jīng)過討論和爭辯之后，才能成為更正確，更完全。因此，討論對于學習的效果，是有重大關(guān)系的。”[21]

延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動的成效

延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展的閱讀活動培養(yǎng)了一批能夠結(jié)合中國革命實際運用馬克思主義理論的黨員干部，大大提升了全黨馬克思主義理論的水平，促進了全黨在馬克思主義理論基礎(chǔ)上的團結(jié)一致，推動了中國共產(chǎn)黨革命理念的進一步傳播。

造就了一批掌握馬克思主義的黨員干部人才。全面抗戰(zhàn)初期，大批青年知識分子因為抗日救亡的時代需要，奔赴以延安為中心的抗日根據(jù)地，但對馬列主義的了解十分有限。在這樣的背景下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展的政治閱讀活動，使各類青年知識分子初步掌握了馬克思主義理論，改造了他們的世界觀和人生觀，這些青年逐步成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的具有堅定理想信念的抗戰(zhàn)干部的骨干。參加陳云學習小組的劉家棟后來回憶：“在那難忘的5年學習中，我參加了4年。這4年，為我今后的一生奠定了理論基礎(chǔ)。在幾十年風風雨雨的坎坷政治生涯中，我所以能對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰忠貞不渝，對我們黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義事業(yè)堅定不移，一生中注意運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察事物，解決問題，都與在延安學習馬列主義基本理論有著直接關(guān)系。”[22]

促進了全黨在馬克思主義理論基礎(chǔ)上的團結(jié)一致。延安時期，中國共產(chǎn)黨通過領(lǐng)導(dǎo)組織閱讀活動，廣泛閱讀馬列經(jīng)典著作及馬克思主義中國化著作，使廣大黨員干部系統(tǒng)學習馬克思主義基本原理，加強了黨的思想理論建設(shè)。通過開展閱讀活動，馬克思主義基本原理同中國革命具體實際相結(jié)合的理念得以在全黨進一步樹立起來。尤其在整風學習中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)組織廣大黨員干部閱讀整風文件的活動，對鍛造一個在思想、組織和作風等方面都統(tǒng)一的政黨意義重大。毛澤東指出：“二十二個文件的學習在延安大見功效，大批青年干部（老干部亦然）及文化人如無此種學習，極龐雜的思想不能統(tǒng)一。”[23]

推動了中國共產(chǎn)黨的革命理念在廣大黨員干部群眾中傳播。延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展的閱讀活動可以說是一種政治教育性質(zhì)的公共閱讀活動，這種閱讀活動往往與政策宣講、座談討論等活動相結(jié)合，在互動中促進他們對黨的革命理念、政策的理解和接受。據(jù)《邊區(qū)群眾報》總編輯胡績偉后來回憶，自己在下鄉(xiāng)時特別關(guān)注讀報組的活動，“有的通訊員，結(jié)合自己的教師、宣傳干事或者文工團員的任務(wù)，在報紙來了以后，自己先仔細閱讀，還作一些準備，因而每到讀報的時候，把讀報會變成一次生動活潑的宣傳教育會。讀報的時候，除正式參加讀報組的人以外，總有臨時參加的很多老人、婦女和幾童。通訊員一邊讀報一邊講，作一次簡短的政治宣傳。對于一些故事，就像說書先生那樣繪聲繪色地講說。對于一些唱詞或歌謠，就邊讀邊唱。對一些新歌，就教大家唱。一些基層干部常常利用這個機會講一些新政策和布置一些新任務(wù)”[24]。可見，這種閱讀活動本身就是中國共產(chǎn)黨宣傳教育的一種方式，閱讀活動的開展增強了其政策的宣傳力度，保證了政令的暢通和生產(chǎn)的有序進行。

延安時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展閱讀活動的啟示

延安時期，中國共產(chǎn)黨開展領(lǐng)導(dǎo)的閱讀活動作為中國共產(chǎn)黨思想政治工作的重要方式，不僅對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命具有重大的歷史意義，對我們今天開展閱讀工作也具有重要的啟示意義。

首先，要堅持理論聯(lián)系實際的閱讀目標。延安時期，中國共產(chǎn)黨在開展閱讀活動的過程中，不僅引導(dǎo)讀者讀懂書本知識，而且領(lǐng)導(dǎo)讀者將書本知識與自身的實際工作、思想相聯(lián)系，以更好地指導(dǎo)自身的工作。這適應(yīng)了當時中國革命的現(xiàn)實需要，為新民主主義革命的勝利奠定了重要基礎(chǔ)。這種務(wù)實的閱讀目標，值得當下我們學習借鑒。

其次，要堅持以讀者為中心的閱讀理念。延安時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大黨員干部群眾都為閱讀活動的主體，黨根據(jù)廣大讀者文化水平、閱讀能力和職位等的差異采用了不同的閱讀內(nèi)容和閱讀方式，以群體研討、夜校學習等方式提升干部素養(yǎng)，以田間宣講、文藝演出等生動提高群眾覺悟，從而使閱讀活動發(fā)揮出最大的效用。這一閱讀理念在當下的閱讀推廣工作中得到了很好地繼承發(fā)展。

再次，要堅持以黨的創(chuàng)新理論成果為閱讀內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展的閱讀活動應(yīng)與黨的任務(wù)和時局密切相關(guān)。延安時期，中國共產(chǎn)黨正是通過對中國化的馬克思主義一一毛澤東思想的相關(guān)文本的閱讀和學習，實現(xiàn)了全黨的思想統(tǒng)一，從而為取得新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，是中國共產(chǎn)黨百年奮斗的重要歷史經(jīng)驗。為了更好地推進社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，黨的創(chuàng)新理論必然成為我們當下閱讀推廣工作中的重要閱讀對象。

此外，要堅持與時俱進地更新閱讀方式。延安時期，中國共產(chǎn)黨基于復(fù)雜多變的社會環(huán)境、緊迫的革命斗爭需求以及多元的閱讀受眾群體，適時調(diào)整閱讀方式。堅持因時制宜把握時代脈搏、因地制宜結(jié)合地域特點，科學選取最適宜的閱讀方式，既是延安時期閱讀活動成功開展的關(guān)鍵所在，更是為當下開展閱讀活動留下的寶貴啟示。

結(jié)語

延安時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展了旨在提升黨員干部理論水平、傳播黨的革命理念的閱讀活動。這些閱讀活動對中國共產(chǎn)黨干部人才的培養(yǎng)、全黨思想的團結(jié)統(tǒng)一和革命理念的傳播發(fā)揮了重要作用，為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)，也對于當今社會的閱讀活動具有重要的啟示和指導(dǎo)意義。

作者系廣東財經(jīng)大學馬克思主義學院講師

本文系2024年度國家社會科學基金重大項目“文明史視野下中國共產(chǎn)黨歷史的重大意義研究”（項目編號：24amp;ZD018）的階段性研究成果。

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