籃球訓(xùn)練輔助器材在高職院?；@球訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）18-0012-03

[Abstract]Against thebackdropof physical education teaching reform，basketballtraining playsacrucial role inthe physical education curriculum of higher vocational colleges.Basketballauxiliary equipment serves functions such as assisting incorrecting technical movements，enhancing physicalfitness，andoptimizing tacticalsimulation.However， current problems include the lack of systematic equipment procurement，coaches' insuffcient understanding of equipment functions and single application methods， as wellas students' weak ability to use equipment independently. To this end，the systematicconfiguration of equipment shouldbeoptimized，anda three-dimensionalcollaborative procurement system of \"physical ftnes technology tactics\" should be established; It strengthens coaches'aplication ability of equipment and creates a training model of \"specialized training + practical guidance + integration of teaching andresearch\"; Itimproves students'independentuseabilityand buildsatraining systemof \"theoretical teaching + practical guidance + post class closed loop\".Through the above measures，it fully utilizes the role of auxiliary equipment in basketballtraining，enhances the scientificnature of training，and promotes the modern transformationof physical education teaching.

[Keywords]Higher vocationalcoleges；Basketball training;Auxiliaryequipment;Technicalcorrection；Tactical simulation

在體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的大形勢(shì)下，籃球訓(xùn)練在高職院校體育課程中的地位愈發(fā)關(guān)鍵。然而，當(dāng)下高職院校的籃球訓(xùn)練多數(shù)仍依賴(lài)傳統(tǒng)模式，在技術(shù)動(dòng)作糾正、體能訓(xùn)練精準(zhǔn)程度以及戰(zhàn)術(shù)模擬實(shí)戰(zhàn)性等方作者簡(jiǎn)介：劉嘉聯(lián)（1999一），男，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育訓(xùn)練。

面均存在較大不足。在現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域，輔助器材正朝著智能化與專(zhuān)業(yè)化方向迅速發(fā)展，如投籃姿勢(shì)矯正器、VR戰(zhàn)術(shù)推演系統(tǒng)等器材，可為訓(xùn)練提供數(shù)據(jù)支持與場(chǎng)景模擬。但從實(shí)際情況來(lái)看，高職院校在這類(lèi)器材的應(yīng)用上較為滯后，缺乏系統(tǒng)性配置，也未充分發(fā)揮器材的功能。剖析輔助器材在高職院?；@球訓(xùn)練中的應(yīng)用，對(duì)提升訓(xùn)練科學(xué)性、彌補(bǔ)傳統(tǒng)訓(xùn)練缺陷以及推動(dòng)體育教學(xué)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，具有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義[1]

1籃球輔助器材的功能定位

1.1 輔助糾正技術(shù)動(dòng)作

籃球技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性對(duì)訓(xùn)練效果及運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)具有直接影響。輔助器材可通過(guò)精準(zhǔn)化干預(yù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)作模式的科學(xué)塑造。投籃姿勢(shì)矯正器內(nèi)置壓力傳感器與角度監(jiān)測(cè)模塊，能夠?qū)崟r(shí)捕捉手肘外翻、手腕發(fā)力不均等常見(jiàn)錯(cuò)誤，借助震動(dòng)反饋或語(yǔ)音提示引導(dǎo)學(xué)員調(diào)整肢體姿態(tài)，逐步形成肌肉記憶。運(yùn)球軌跡追蹤器依托地面壓力矩陣或紅外感應(yīng)裝置，記錄運(yùn)球時(shí)的觸球位置、力度及行進(jìn)路線(xiàn)，生成可視化軌跡圖譜，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)運(yùn)球高度過(guò)高、落點(diǎn)偏離身體中軸線(xiàn)等問(wèn)題，尤其適用于低齡學(xué)員或技術(shù)薄弱者的基礎(chǔ)動(dòng)作定型。此類(lèi)器材打破了傳統(tǒng)“教練肉眼觀(guān)察 + 口頭糾正”的單一模式，將動(dòng)作量化成可追溯的數(shù)據(jù)指標(biāo)，使技術(shù)訓(xùn)練從經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)導(dǎo)向[2]。

1.2 強(qiáng)化體能素質(zhì)

體能訓(xùn)練需兼顧專(zhuān)項(xiàng)化與個(gè)性化需求。輔助器材通過(guò)功能細(xì)分實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練負(fù)荷的精準(zhǔn)調(diào)控。例如，彈力繩、阻力衣等阻力訓(xùn)練器材，可針對(duì)運(yùn)球推進(jìn)時(shí)的擺臂動(dòng)作、突破時(shí)的變向爆發(fā)力施加動(dòng)態(tài)阻力，模擬實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中的肌肉發(fā)力場(chǎng)景，提升動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性。敏捷梯與繩梯訓(xùn)練系統(tǒng)借助間距可調(diào)節(jié)的梯格設(shè)計(jì)，強(qiáng)制規(guī)范腳步移動(dòng)節(jié)奏，有效改善變向速度及急停起跳的協(xié)調(diào)性，尤其適用于后衛(wèi)球員的專(zhuān)項(xiàng)靈敏性訓(xùn)練。跳箱、彈力板等爆發(fā)力訓(xùn)練器材，借助不同高度與硬度的組合，引導(dǎo)學(xué)員完成深蹲跳、跨步跳等動(dòng)作，提高踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)的蹬伸力量，降低運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)。此類(lèi)器材依托“阻力一反饋一適應(yīng)\"機(jī)制，將體能訓(xùn)練從粗放的“量堆\"轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍?duì)性的“質(zhì)升”，符合現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的精準(zhǔn)化趨勢(shì)。

1.3 優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)模擬

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的關(guān)鍵在于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與臨場(chǎng)決策能力。輔助器材通過(guò)場(chǎng)景模擬和數(shù)據(jù)可視化，打破了傳統(tǒng)訓(xùn)練在時(shí)間和空間上的限制。電子戰(zhàn)術(shù)板融合觸控屏與實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)同步技術(shù)，教練可動(dòng)態(tài)標(biāo)注球員的跑位路線(xiàn)及攻防轉(zhuǎn)換節(jié)點(diǎn)，還支持多人同時(shí)實(shí)時(shí)批注與戰(zhàn)術(shù)回放，有效解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)戰(zhàn)術(shù)板演示的靜態(tài)化問(wèn)題[3]。此外，激光感應(yīng)分隊(duì)背心可在模擬對(duì)抗過(guò)程中實(shí)時(shí)識(shí)別攻防角色，借助燈光閃爍提示越位或漏防，幫助學(xué)員形成空間位置感知。這些器材將戰(zhàn)術(shù)理論轉(zhuǎn)化為可交互的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，縮短了從認(rèn)知到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化周期，特別契合高職院校學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺的訓(xùn)練痛點(diǎn)。

2輔助器材在籃球訓(xùn)練中應(yīng)用的現(xiàn)存問(wèn)題

2.1器材采購(gòu)缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)下，高職院校在籃球輔助器材采購(gòu)方面存在功能配置失衡的情況。一般較為注重體能訓(xùn)練類(lèi)器材，而技術(shù)糾正類(lèi)及戰(zhàn)術(shù)模擬類(lèi)器材的配備則不夠充足。這種偏向性采購(gòu)是由傳統(tǒng)訓(xùn)練理念的影響以及對(duì)專(zhuān)業(yè)器材應(yīng)用門(mén)檻存在畏難情緒所導(dǎo)致的，致使技術(shù)訓(xùn)練仍依賴(lài)人工指導(dǎo)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)戰(zhàn)模擬的支撐，器材配置未能構(gòu)建起體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的協(xié)同體系[4]

2.2教練對(duì)器材功能認(rèn)知不足，應(yīng)用方法單一

多數(shù)高職院校的籃球教練在輔助器材使用方面，僅停留在基礎(chǔ)操作層面，對(duì)于技術(shù)類(lèi)及戰(zhàn)術(shù)類(lèi)器材深度功能的開(kāi)發(fā)存在不足。院校缺乏專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，導(dǎo)致教練主要依靠自學(xué)掌握器材使用方法。在此情況下，教練難以將訓(xùn)練理論與器材功能有效融合，而是習(xí)慣憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展指導(dǎo)。最終，器材的使用被局限于單一場(chǎng)景，無(wú)法依據(jù)學(xué)員差異設(shè)計(jì)個(gè)性化訓(xùn)練方案，器材的技術(shù)賦能價(jià)值未能得到充分釋放。

2.3學(xué)生自主使用器材的能力薄弱

在非集體訓(xùn)練時(shí)間段，學(xué)生自主使用輔助器材的頻率相對(duì)較低，且操作失誤的概率較高。技術(shù)類(lèi)器材要求學(xué)員自行分析數(shù)據(jù)并調(diào)整動(dòng)作，戰(zhàn)術(shù)類(lèi)器材涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作流程，體能類(lèi)器材同樣存在動(dòng)作規(guī)范把控問(wèn)題。然而，日常教學(xué)中缺乏關(guān)于器材原理及自主訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)，學(xué)生未形成將器材作為訓(xùn)練能力延伸工具的認(rèn)知，致使器材在課余時(shí)間難以發(fā)揮應(yīng)有作用，無(wú)法構(gòu)建起課內(nèi)外訓(xùn)練的完整閉環(huán)[5]。

3輔助器材在籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

3.1優(yōu)化器材系統(tǒng)性配置

針對(duì)高職院校器材采購(gòu)功能失衡問(wèn)題，應(yīng)構(gòu)建“體能一技術(shù)一戰(zhàn)術(shù)”三維協(xié)同的采購(gòu)系統(tǒng)。優(yōu)先補(bǔ)充技術(shù)糾正類(lèi)器材（如投籃姿勢(shì)矯正器、運(yùn)球軌跡追蹤器）與戰(zhàn)術(shù)模擬類(lèi)器材（如電子戰(zhàn)術(shù)板、VR戰(zhàn)術(shù)推演系統(tǒng)），避免僅側(cè)重體能訓(xùn)練器材的單一配置局面。采購(gòu)前可針對(duì)教練與學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)研，制訂分階段采購(gòu)清單：初期重點(diǎn)采購(gòu)基礎(chǔ)技術(shù)糾正設(shè)備，中期添加戰(zhàn)術(shù)可視化工具，后期完善智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。構(gòu)建器材功能評(píng)估體系，根據(jù)訓(xùn)練成效定期調(diào)整配置比例，使器材能夠滿(mǎn)足技術(shù)訓(xùn)練精準(zhǔn)干預(yù)、體能訓(xùn)練負(fù)荷調(diào)控、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)景模擬全流程的實(shí)際需求，形成科學(xué)實(shí)用的訓(xùn)練器材協(xié)同體系。

3.2強(qiáng)化教練器材應(yīng)用能力

為解決教練器材應(yīng)用能力不足的問(wèn)題，應(yīng)構(gòu)建“專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn) + 實(shí)踐指導(dǎo) + 教研融合”的綜合性培養(yǎng)模式。院校可與器材廠(chǎng)商深度合作，共同開(kāi)展定制化培訓(xùn)。課程內(nèi)容除器材基礎(chǔ)操作外，更應(yīng)聚焦技術(shù)類(lèi)器材的數(shù)據(jù)分析過(guò)程，例如借助投籃姿勢(shì)矯正器壓力傳感器采集的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)剖析學(xué)員發(fā)力缺陷，避免僅停留在基礎(chǔ)操作層面。同時(shí)，構(gòu)建教練器材運(yùn)用情況的考核體系，促使教練將器材功能與訓(xùn)練理論相結(jié)合，針對(duì)學(xué)員個(gè)體差異制訂個(gè)性化訓(xùn)練方案。此外，鼓勵(lì)教練參與器材應(yīng)用教研相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)電子戰(zhàn)術(shù)板在擋拆配合中動(dòng)態(tài)標(biāo)注的案例分享、校際交流合作、專(zhuān)家講學(xué)等多元方式，提升器材功能開(kāi)發(fā)水平，推動(dòng)訓(xùn)練從經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式轉(zhuǎn)變，切實(shí)挖掘器材在籃球訓(xùn)練中的科技賦能價(jià)值。

3.3提升學(xué)生自主使用能力

針對(duì)學(xué)生自主使用器材頻率低、操作失誤率高的問(wèn)題，有必要構(gòu)建“理論教學(xué) + 實(shí)操指導(dǎo) + 課后閉環(huán)”式培養(yǎng)體系。在日常教學(xué)中增設(shè)器材原理課程，講解技術(shù)類(lèi)器材數(shù)據(jù)分析的邏輯，幫助學(xué)生樹(shù)立器材即訓(xùn)練延伸實(shí)用工具的認(rèn)知。課后設(shè)置器材自主訓(xùn)練開(kāi)放時(shí)段，安排教練與助教現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生操作行為，并提供個(gè)性化訓(xùn)練方案樣本。此外，搭建線(xiàn)上反饋平臺(tái)，學(xué)生可上傳器材使用數(shù)據(jù)，教練通過(guò)遠(yuǎn)程方式優(yōu)化訓(xùn)練方案，形成“課堂教學(xué)一課后實(shí)操一數(shù)據(jù)反饋”的閉環(huán)，提高器材在課余時(shí)間的利用效能。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，籃球輔助器材是高職院校體育教學(xué)改革的重要突破口。在數(shù)字化、智能化浪潮席卷體育教育領(lǐng)域的當(dāng)下，其應(yīng)用不僅關(guān)乎籃球訓(xùn)練質(zhì)量的提升，更是職業(yè)院校體育教育模式革新的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)優(yōu)化器材系統(tǒng)性配置、強(qiáng)化教練器材應(yīng)用能力以及提升學(xué)生自主使用能力，能夠有效解決當(dāng)前應(yīng)用中存在的問(wèn)題。

未來(lái)，各高職院校應(yīng)立足自身實(shí)際，加強(qiáng)體育教學(xué)資源整合，建立契合現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念的器材應(yīng)用體系。同時(shí)，建議加強(qiáng)院校間的交流合作，共同探索輔助器材的創(chuàng)新應(yīng)用模式，推動(dòng)高職院?；@球訓(xùn)練朝著科學(xué)化、智能化、實(shí)戰(zhàn)化方向發(fā)展。此外，還應(yīng)積極引入企業(yè)資源，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)器材研發(fā)與教學(xué)需求深度融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才提供有力支撐，切實(shí)推動(dòng)體育教學(xué)從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向現(xiàn)代科學(xué)型轉(zhuǎn)型跨越。

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