邊疆地區高校舞龍舞獅運動高質量發展的優化策略研究

【中圖分類號】G852.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）19-0123-05

[Abstract] In the new era，the Party and the state vigorously promote the excellent traditional Chinese culture and promote the construction of a sports power. Under this background，the optimization strategy of the high-quality development ofdragonand liondance in border colleges were studied byusing methods ofliterature review，interview andsurveys.Byexpounding the practical dilemma of the high-qualitydevelopment of dragonand lion dance in border colleges inthecontextofthenewera，including fouraspectsofthecognitivediferencesofculturalsymbols，thestructural imbalanceoftheparticipants，theintegrationofducationalresources，andthelackofcrossregionallinkage mechanism. The following optimization strategies are proposed： namely promoting the integration and innovation of multi-ethnic cultural symbols，achieving structural optimization of the participating subjects from \"singularity\" to \"pluralismand balance\"，eficiently integrating educational resources，and building athree-in-onecommunication systemof\"competition-performance-research\".The research adheres to the basic principle of \"equal emphasis oncultural inheritance and innovative development\"，with the main focus onstrengthening the sense ofcommunityofthe Chinese nation; Itadheres tothe implementation pathof \"combining the integrationofsportsand education with characteristic development\"，andbuildascientific，standardizedand characteristicdevelopmentsystem to promote the high-quality development of dragon and lion dance in border colleges.

[Keywords] Border areas; College; Dragon and lion dances; High-quality development; Optimization strategy

基金項目：伊犁師范大學提升學科綜合實力專項一般項目（項目名稱：學校體育引領青少年鑄牢中華民族共同體意識的路徑研究，項目編號：22XKSY33）。

作者簡介：姚國安（1999一），男，碩士在讀，研究方向為體育教學。黃新卓（2001一），男，碩士在讀，研究方向為體育教學。

通信作者：蘆忠文（1967—），男，碩士，教授，研究方向為學校體育學，E-mail：luzhongw@163.com。

在新時代文化強國戰略指引下，邊疆地區高校舞龍舞獅運動迎來了重要發展機遇。根據教育部2023年深化推進的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》精神，舞龍舞獅作為中華優秀傳統體育項目，其傳承發展對增強文化認同、促進民族團結具有重要意義[1]。教育部2023年修訂的《高等學校體育工作基本標準》明確要求高校將民族傳統體育納入教學體系，為邊疆高校開展舞龍舞獅運動提供了制度保障2]。《關于全面加強學校體育工作的意見》強調弘揚中華體育精神，推廣中華傳統體育項目，并要求認真梳理武術、摔跤、棋類、射藝、龍舟、鍵球、五禽操、舞龍舞獅等中華傳統體育項目，為邊疆地區高校發展龍獅運動指明了方向[3]

1舞龍舞獅運動的價值意蘊

1.1 歷史文化價值

舞龍舞獅運動作為中華民族傳統文化的重要組成部分，具有深厚的歷史文化價值和獨特的文化內涵[4]從歷吏淵源來看，舞龍舞獅運動承載了中華文明五千年的文化積淀，是中華民族五千年燦爛歷史文化的重要體現，具有鮮明的中國色彩[5]。舞龍源于先秦時期的求雨儀式，通過模仿龍形動作祈求風調雨順；舞獅則始于漢代，融合西了域傳入的獅子形象與本土民俗，成為驅邪納福的象征[7]。這種文化傳承不僅在民間廣泛流傳，還在現代社會中得到了進一步的發展和創新，呈現出競技化、舞臺展演化以及國族象征化的趨勢[8]。

舞龍舞獅運動承載著中華民族兩千多年的文化記憶，是農耕文明圖騰崇拜與節慶民俗的活態傳承。作為首批國家級非物質文化遺產，它既體現了龍獅精神的文化象征，又融合了武術、音樂、舞蹈等多元藝術形式。這一傳統體育項目不僅具有驅邪納福的民俗功能，更成為全球華人文化認同的重要紐帶，展現了中華文明和合共生的哲學智慧。在當代，其競技化發展實現了傳統文化的創造性轉化，成為彰顯文化自信的生動載體。

1.2社會功能與精神紐帶

舞龍舞獅運動作為中華優秀傳統文化的典型代表，通過集體表演形式強化了社區凝聚力，在節慶活動中成為聯結民眾情感的重要載體，既傳承了天人合一的傳統哲學思想，又促進了社會和諧穩定[9]。作為傳統體育運動，舞龍舞獅有益于全民健身，有助于提高健康水平。通過國際交流，它向世界展示中華文化魅力，促進文化互鑒；帶動相關產業發展，為地方經濟注入活力，市場化運作也提升了其社會價值和經濟效益。它凝練各民族共享的中華文化符號，不斷增強中華民族的文化認同感，夯實鑄牢中華民族共同體意識的文化基礎，為實現中華民族偉大復興貢獻智慧和力量[10]。

舞龍舞獅運動蘊含著自強不息、勇猛精進的民族精神特質，龍的形象象征著中華民族的奮發向上，獅的形態則代表著威武不屈的精神品格。在全球范圍內，這項運動已成為華人文化認同的重要符號，通過國際龍獅賽事和海外春節慶典等活動，有效增進了世界對中華文化的理解，維系著海內外中華兒女的情感聯結。在新時代背景下，舞龍舞獅運動正以其獨特的文化魅力，持續發揮著增強文化自信、促進文明交流的重要作用。

1.3教育意義與文化普及

從教育層面看，這項傳統體育活動是開展中華優秀傳統文化教育的生動載體。通過參與訓練和表演，能夠有效培養學生的團隊協作意識、吃苦耐勞精神和文化自信心。其蘊含的和合共生理念有助于培育青少年的集體主義觀念，而高難度動作的練習過程則能磨煉意志品質。高校開設舞龍舞獅課程不僅豐富了體育教學內容，還為傳統文化的傳承提供了平臺。通過課程學習，學生可以深入了解舞龍舞獅的歷史淵源、文化背景及其藝術表現形式，從而更好地繼承和發展這一傳統項目[]，以此助推舞龍舞獅運動在鑄牢中華民族共同體意識教育建設方面發揮更加重要的作用。

在文化普及方面，舞龍舞獅以其獨特的藝術表現力和觀賞性，成為向大眾傳播中華文化的重要形式。各地舉辦的龍獅賽事、節慶展演等活動，讓更多民眾直觀感受傳統文化的魅力。近年來，這項運動通過校園推廣、社區教學等途徑不斷擴大影響力，其創新性發展如電子龍獅、燈光秀等新形式，更吸引了年輕群體的關注[12]。作為非物質文化遺產，舞龍舞獅正以寓教于樂的方式，在新時代實現傳統文化的創造性轉化和創新性發展，持續發揮著文化傳承與美育教育的雙重功能。

2邊疆地區高校舞龍舞獅運動高質量發展的現實困境

2.1文化符號的認知差異困境

在當今世界多元文化碰撞的背景下，鑄牢中華民族共同體意識成為構建社會凝聚力的當務之急。在邊疆地區多民族文化背景下，部分師生對龍獅文化作為中華民族共同體符號的認同度不足，存在民俗表演與國家象征的認知偏差，這影響了其鑄牢共同體意識功能的發揮。

邊疆地區高校學生因地域、民族背景的多樣性，對舞龍舞獅的文化符號認知存在顯著差異。少數民族學生可能更熟悉與本民族相關的傳統體育文化，而對舞龍舞獅的文化意義理解不足，這導致了文化認同感的缺失。此外，外來文化的沖擊也使部分學生對傳統文化的認知產生混淆，進一步加劇了文化符號認知的差異[13]

2.2參與主體的結構性失衡

學生是舞龍舞獅運動發展的主體，其推廣需要學生的積極參與和文化認同。由于傳統文化氣息逐漸淡化以及民族意識減弱，學生對舞龍舞獅的興趣和參與熱情較低，大部分學生是因新鮮感或其他與傳承無關的想法才參與其中。

為繼承和弘揚中華優秀傳統文化，落實全民健身、健康中國戰略，豐富春節期間群眾文化體育生活，由中國龍獅運動協會主辦的“龍騰獅躍\"賀新春·2025年全國龍獅大聯動活動于2024年12月至2025年3月在線上開展。和田地區策勒縣3支龍獅隊伍憑借精彩表現脫穎而出，取得了優異成績。盡管舞龍舞獅運動在邊疆多數地區定期開展活動，但其文化意義并未完全烙印在新一代青年心中。

邊疆地區高校舞龍舞獅運動在高質量發展過程中，男性占據絕對主導地位，女性在技術核心環節的參與度顯著偏低，暴露出傳統體育項目中的性別壁壘。年級分布呈現倒金字塔形態，低年級學生占比較大，而高年級學生持續流失，導致技藝傳承出現斷層。這種多維度的結構性失衡，既源于傳統文化認知的差異，也受到單一評價導向的培養機制制約，更與缺乏針對性的激勵保障措施密切相關。其不僅限制了運動本身的可持續發展，更削弱了通過體育促進民族團結、增強文化認同的教育價值，需要通過文化創新、制度重構和資源整合等系統性方案加以破解。

2.3教育資源的整合困境

從課程體系看，龍獅運動與民族團結教育長期處于割裂狀態，未能形成有機融合的課程模塊，導致文化傳承與思政教育功能雙重弱化。師資隊伍建設存在明顯短板，兼具民族理論素養與專業技藝的復合型教師嚴重匱乏，制約了教學質量的提升。教師思政意識水平不均、學生思政認知缺乏以及教師思政實施能力不足，都阻礙了思政教育和教學質量提升，龍獅思政育人功能的發揮也因此受到限制[14]。

基礎設施方面，專業化訓練場地和現代化教學設備的短缺，使技術傳承與創新受到客觀條件限制。管理體制上，教務部門、體育院系與學工系統協同不足，資源調配呈現碎片化特征。更為深層的是，傳統口傳心授的傳承方式與現代體育教育體系之間存在張力，標準化教學與地域特色保留難以平衡。這種教育資源整合困境不僅影響運動本身的專業化發展，更阻礙了其作為文化載體促進民族團結教育功能的充分發揮。

2.4跨區域聯動機制缺失

邊疆與內地高校龍獅賽事交流不足，資源虹吸效應加劇發展不平衡，制約了共同體意識的跨地域建構，導致先進經驗難以共享、資源流動受阻。在賽事體系方面，跨省區競技活動頻次不足，且多停留在臨時性展演層面，未能形成制度化的競賽交流機制。文化互動上，地域特色套路創新與標準化建設之間缺乏有效銜接，既削弱了項目統一性，又抑制了多元文化融合。組織管理層面，各地高校龍獅協會各自為政，在人才培養、科研合作等方面尚未建立協同網絡。當前聯動模式過度依賴行政推動，市場機制與社會力量參與不足，致使合作可持續性較弱。這種機制的缺失不僅限制了優質教育資源的輻射范圍，更阻礙了龍獅運動作為中華文化紐帶促進區域協同發展的潛在價值。

3邊疆地區高校舞龍舞獅運動高質量發展的優化策略

3.1推動多民族文化符號的融合創新

在邊疆地區高校舞龍舞獅運動的高質量發展過程中，推動多民族文化符號的融合創新至關重要。實施跨文化教育，強化對各民族傳統文化的理解與尊重，有助于學生增強對舞龍舞獅這一文化符號的認同。高校應開設相關課程，邀請不同民族的文化專家和藝術家開展講座和示范活動，增進師生對舞龍舞獅文化及其在各民族心理認同中重要性的認識。鼓勵多民族學生參與舞龍舞獅的創編與表演，形成具有地方特色的新型舞龍舞獅表演形式。這不僅能激發學生的創造力，還能促進各民族文化的互動與融合，進而提高舞龍舞獅在整體文化生態中的表現力和吸引力。

促進跨區域和國際交流也是推動多民族文化符號融合創新的重要策略。通過舉辦文化藝術節、賽事及交流活動，各民族的舞龍舞獅隊伍能夠相互學習，借鑒不同的表演技巧與風格，形成更加豐富多樣的文化表達。同時，加強對融合創新成果的傳播與推廣，以網絡平臺和新媒體為載體，提升舞龍舞獅的影響力，吸引更多人關注和參與。

3.2從單一化轉向多元均衡的主體結構性優化

傳統上，舞龍舞獅運動的參與者主要以男性為主，形成了性別不平衡的局面。因此，優化主體結構的首要任務是促進性別和民族的均衡參與，制定針對性的激勵政策，吸引女性和少數民族學生積極參與，打破傳統文化中的性別壁壘。

學校應開展多樣化的培訓和推廣活動，鼓勵女生參與傳統中男性主導的舞獅項目（如南獅高樁），同時開發柔美型套路（如彩帶龍、荷花龍），以平衡性別比例。邀請國內外優秀女子龍獅運動員進校園分享經驗，拍攝邊疆高校女生舞獅故事短視頻，消除性別偏見，增強不同群體的文化認同感和參與熱情。鼓勵校內跨學科協同參與，建立多學科協同發展機制：藝術學院的學生可負責道具的設計和表演的編排；新聞與傳播學院的學生可負責活動的宣傳和拍攝；工程技術學院的學生可開發智能龍獅道具（如LED燈光獅頭）等。將龍獅訓練納人通識教育學分體系或“第二課堂\"評分，吸引更多專業學生加入。鼓勵高校內外的合作與交流，建立文化交流平臺，匯聚各民族學生的創意與實踐，讓不同文化背景的新青年在共同的舞龍舞獅活動中相互學習、相互啟發。強化跨部門協作，整合資源，形成合力，共同推動舞龍舞獅的多元發展。

3.3教育資源的高效整合

高效整合教育資源是提高教學質量和文化傳承效果的關鍵。高校應提高領導重視程度，提供資源保障，規范課程教材，強化師資隊伍建設，以推動龍獅運動在高校中的有效開展[15]。通過建立跨部門協作機制，強化體育院系與思想政治教育、文化藝術等相關學科的互動，確保舞龍舞獅文化傳承與思政教育有機結合。重視師資隊伍建設，培養既具備專業技能又懂民族文化的復合型教師，使師資隊伍從單一技術型升級為“文化一技術復合型”。在教師培訓中，引入傳統文化教育內容，提升教師的民族理論素養，使其能夠更好地引導學生理解和參與舞龍舞獅的各項活動。優秀的師資隊伍是發展高校舞龍舞獅的重要保障，因此要推進高校舞龍舞獅師資隊伍建設，做好學生系統教練員庫的建設和管理[16]

提倡校內跨學科師資聯動，整合各學院的教師資源，形成“技術教練 文化導師 創新設計\"聯合教學組。與內地龍獅運動強校建立幫扶協議，通過“線上工作坊 + 短期駐校指導\"彌補邊疆高校專業教練缺口。聘請當地龍獅非遺代表性傳承人擔任特聘實踐導師，納人高校兼職教師管理體系，給予課時補貼與榮譽認證。

優化基礎設施投資，增設專業化的訓練場地和現代化的教學設備，為技術傳承和創新提供充足的物質條件。依托現代技術手段，利用網絡平臺開展在線教學和文化傳播，拓寬學習渠道，吸引更多學生參與。需積極推動地方政府、社會組織和高校之間的資源共享，通過舉辦系列文化活動，增強社會對舞龍舞獅運動的關注與支持。

3.4構建“賽事一展演一研學\"三位一體交流體系

賽事是體育運動高質量發展的核心要素，通過定期組織各類競技活動，可激發學生的參與熱情和競爭意識。設立邊疆高校龍獅錦標賽，分設競技組（傳統南獅、北獅）和創意組（民族融合創新套路），吸引多民族學生參與。賽事不僅提供了一個展示技藝的平臺，還為不同地區和民族的團體提供了交流與學習的機會，從而增強對舞龍舞獅文化的認同感。賽事也可吸引社會公眾的關注，提高舞龍舞獅的知名度。

展演是促進文化傳播的重要方式，高校應定期舉行各種形式的展演活動，展示舞龍舞獅的豐富內涵和藝術魅力。組織邊疆高校龍獅隊赴內地高校、文旅景區展演，增強文化互動。結合“一帶一路\"倡議，推動與中亞、東南亞高校的龍獅文化交流，提升國際影響力。這些展演活動不僅可邀請專業團隊和民族文化藝術家參與，豐富演出內容，還可結合地方特色，增強地域文化的認同感，提升文化自信。

研學活動的開展為學生提供了深入理解和實踐傳統文化的機會。每年寒暑假組織邊疆高校龍獅骨干赴內地龍獅名校進行短期研學，學習先進的訓練模式。通過組織研學旅行、交流活動以及相關課程，學生可在實際參與中體驗龍獅文化的深厚底蘊，增強對傳統文化的認同和熱愛。

4結語

邊疆地區高校舞龍舞獅運動的高質量發展，既是傳承中華優秀傳統文化的重要途徑，也是促進民族團結、增強學生體質與文化自信的有效載體。通過推動傳統文化與現代教育的深度融合，能夠賦予傳統龍獅運動新的文化生命力，達成“文化共融、體育共進”的發展目標，為鑄牢中華民族共同體意識、助力文化強國建設注人新動能。

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