基于OBE理念的巖石力學(xué)課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）19-0124-04

Abstract：TheideologicalandpoliticaleducationinRock Mechanicscourseisanimportantrequirementforcomprehensively promotingtheconstructionofthe\"Great IdeologicalandPolitical\"system.Basedonthecharacteriticsofrock mechanics discipline，wedeplyexploretheideologicalandpolicalelementscontainedinthecourse，optimizetheteachingobjectives， contentandmethods，namely\"onecenter，thrombinationsfourintegrationandthreeguarantees\"，andconstructafullproe assessmentandvaluationtatintegrateslinatendanceegularssessments，fialamsanduestioairesureytogout theentireprocessThisachievestheorganicunityofknowledgeimparting，abitycultivation，andvalueshaping，andprovides reference for ideological and political education in relevant engineering majors.

Keywords：Rock Mechanics;coursewithideologicalandpolicalelements；OBEconcept；instructionaldesign；teaching evaluation

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。‘ ^，Δ^，2020 年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]明確了工科專(zhuān)業(yè)課程中的課程思政重點(diǎn)在于“工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)”。隨著科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的快速升級(jí)，迫切需要培養(yǎng)一大批愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力和善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題的卓越工程師隊(duì)伍[3-5。因此，如何在工程教育中有效融入課程思政元素，培養(yǎng)既具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又擁有高尚道德情操和堅(jiān)定理想信念的工程技術(shù)人才，成為了當(dāng)前高等教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。

巖石力學(xué)是水利、土木、采礦和地質(zhì)等工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)科基礎(chǔ)課程，是用力學(xué)理論、觀點(diǎn)和方法研究巖石力學(xué)行為及其工程應(yīng)用的一門(mén)交叉學(xué)科。作為一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，巖石力學(xué)蘊(yùn)含豐富的思政元素，如古代都江堰工程蘊(yùn)含的“民族自豪感”現(xiàn)代三峽工程的“大國(guó)重器、工匠精神”世界三大壩失事的“警示教育”巖石實(shí)驗(yàn)的“精益求精”巖石工程設(shè)計(jì)與施工中的\"安全觀”地下工程滲漏中的“工程倫理”巖石邊坡失穩(wěn)與治理中的“環(huán)保意識(shí)\"等。通過(guò)在本課程中推進(jìn)課程思政建設(shè)，有利于增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)育才和育人的有機(jī)統(tǒng)一。

作為工程教育的三大核心理念之一，成果導(dǎo)向教育（Outcome-Based Education，簡(jiǎn)稱(chēng) OBE）[5，7-10]為巖石力學(xué)課程教學(xué)改革提供了新的思路和方法，通過(guò)OBE理念，將課程思政目標(biāo)與元素融入教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。本文依托四川大學(xué)巖石力學(xué)課程，圍繞“全員、全程、全方位\"的三全育人理念，以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，引入高質(zhì)量課程思政案例，優(yōu)化課程的教學(xué)自標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和方法，構(gòu)建“一中心、三結(jié)合、四融入、三保障”的融通式課程思政教育模式與方法，探索巖石力學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的創(chuàng)新型工程人才。

一 課程思政教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)

四川大學(xué)巖石力學(xué)的課程思政建設(shè)圍繞建設(shè)具有“中國(guó)特色、川大風(fēng)格”世界一流大學(xué)的辦學(xué)思路和培養(yǎng)具有“崇高理想信念、深厚人文底蘊(yùn)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、寬廣國(guó)際視野的水利、土木領(lǐng)域國(guó)家棟梁和社會(huì)精英\"的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了課程教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握巖石/巖體物理、強(qiáng)度、變形和地應(yīng)力等基本原理及測(cè)試方法，并應(yīng)用巖石力學(xué)基本原理與方法，辨識(shí)、表達(dá)、分析和評(píng)價(jià)水利、土木等工程領(lǐng)域中巖石力學(xué)問(wèn)題，提出了與巖石力學(xué)相關(guān)復(fù)雜工程問(wèn)題的多種解決方案和優(yōu)化措施，并能理解巖石力學(xué)工程與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)相關(guān)工程項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的影響。

（一） 課程思政建設(shè)方向

結(jié)合學(xué)科及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)巖石力學(xué)理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，研究對(duì)象復(fù)雜且前沿性突出，課程思政建設(shè)方向和重點(diǎn)： ① 從學(xué)科發(fā)展歷史中挖掘與“家國(guó)情懷\"“科創(chuàng)精神\"相關(guān)的典型人物和重大工程，激發(fā)民族自豪感，科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。 ② 從工程應(yīng)用和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，挖掘與職業(yè)道德、法律法規(guī)相關(guān)的典型工程案例，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、知行合一、精益求精的大國(guó)“工匠精神”。 ③ 從工程實(shí)踐應(yīng)用中，挖掘“開(kāi)拓創(chuàng)新”“環(huán)境保護(hù)\"“可持續(xù)發(fā)展”等典型案例，強(qiáng)化“工程倫理\"教育，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、綠色發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。

（二） 課程思政設(shè)計(jì)思路與目標(biāo)

課程思政設(shè)計(jì)思路。基于OBE理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，增加課程思政育人目標(biāo)，挖掘課程思政元素，設(shè)計(jì)融入方式，搜集典型素材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)體系，形成可執(zhí)行、可考核的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案，如圖1所示。

課程思政建設(shè)目標(biāo)。堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容映射關(guān)系，融人教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、精益求精的工匠精神和工程倫理道德，實(shí)現(xiàn)\"課程教學(xué)與課程思政、專(zhuān)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)育人、成才教育與成人教育\"的深度融合，如圖2所示。

二 課程思政教學(xué)實(shí)踐

（一） 課程思政建設(shè)模式

堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“一中心、三結(jié)合、四融入、三保障\"的融通式課程思政教育模式與方法，如圖3所示。

一中心。基于OBE理念，以學(xué)生為中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，厚植學(xué)生家國(guó)情懷，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)\"德才兼?zhèn)洹⒅泻弦籠"的卓越水利土木領(lǐng)域創(chuàng)新人才。

三結(jié)合。巖石力學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史與古代巖石工程現(xiàn)代巖石大國(guó)重器、面向未來(lái)學(xué)科前沿相結(jié)合；第一課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)相結(jié)合；線上課程MOOC/SPOC、愛(ài)課堂與線下實(shí)體課堂、科研平臺(tái)相結(jié)合，拓展教學(xué)資源深度和廣度。

四融入。按專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱育人要求，重塑課程教學(xué)自標(biāo)，重新梳理課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將課程思政元素進(jìn)行系統(tǒng)化和再造性設(shè)計(jì)，融入課程大綱、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思政教育的有機(jī)融合。

三保障。 ① 師資保障。強(qiáng)化師德師風(fēng)，實(shí)現(xiàn)\"以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，言傳與身教相統(tǒng)一。 ② 平臺(tái)保障。將線上與線下教學(xué)平臺(tái)資源相協(xié)同，充分利用線上MOOC和線下科研平臺(tái)。 ③ 評(píng)價(jià)保障。將課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行交融設(shè)計(jì)，通過(guò)定量和定性?xún)煞N方式對(duì)課程思政目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二） 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

融入教學(xué)大綱。課程思政具有廣泛性、隱教性和多樣性特點(diǎn)[，需要價(jià)值塑造，重塑教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)章節(jié)特點(diǎn)挖掘、凝練德育元素，重新梳理和再造教學(xué)內(nèi)容，包括融入思政內(nèi)容、時(shí)點(diǎn)、方式和方法等，完善教學(xué)方案和進(jìn)度，具體見(jiàn)表1。

融入課堂教學(xué)。基于線上MOOC/SPOC、愛(ài)課堂和線下實(shí)體課堂平臺(tái)，根據(jù)思政元素特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)問(wèn)題和知識(shí)背后所蘊(yùn)含的理論思維、方法論和價(jià)值判斷，激發(fā)思想碰撞和情感體驗(yàn)，將育人貫穿課堂教學(xué)“課前、課中、課后\"全過(guò)程。 ① 課前。通過(guò)MOOC/SPOC和課程QQ群發(fā)布任務(wù)，設(shè)置討論話題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究和獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。② 課中。對(duì)應(yīng)課程思政自標(biāo)和思政元素要點(diǎn)，搜集思政素材，采用故事講述、案例教學(xué)、言傳身教、情景設(shè)置和探究式等教學(xué)方法，融入教學(xué)全過(guò)程。 ③ 課后。借助本課程MOOC或愛(ài)課堂平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，開(kāi)展知識(shí)鞏固和拓展，借助課程QQ群進(jìn)行交流、答疑、解惑，討論社會(huì)話題，傳遞正能量。

融入實(shí)踐教學(xué)。將嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精、勇于探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞等思政元素融入課程實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，進(jìn)行知識(shí)延伸，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。

融入“雙創(chuàng)”活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及巖土工程、地下空間競(jìng)賽等，推進(jìn)“課創(chuàng)賽\"融合，弘揚(yáng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新\"時(shí)代精神，厚植家國(guó)情懷和政治情操，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng)新、精益求精、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和國(guó)際視野等，教育引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。

三 課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)與成效

（一） 課程思政的評(píng)價(jià)方法

基于川大智慧教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建“在線考勤、平時(shí)考核、期末考試、問(wèn)卷調(diào)查\"為一體的全過(guò)程考核評(píng)價(jià)。① 在線考勤。考核學(xué)習(xí)積極性及誠(chéng)信意識(shí)。 ② 平時(shí)考核。以在線測(cè)試、課后作業(yè)、課程論文等形式，考查學(xué)生對(duì)土木、水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得的成就和制度優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“大國(guó)重器”\"工匠精神\"“川大貢獻(xiàn)”等精神力量的理解和感受。 ③ 期末考試。考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與方法，突出對(duì)學(xué)生國(guó)家戰(zhàn)略和解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。 ④ 學(xué)生評(píng)價(jià)。基于學(xué)生評(píng)教和問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生能利用所掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)用于解決相關(guān)的復(fù)雜工程問(wèn)題，對(duì)重大巖石力學(xué)工程很受鼓舞，并能很好地契合一流學(xué)科建設(shè)等，任課教師近五年學(xué)生評(píng)教均高于95分。

（二） 課程思政的教學(xué)成效

1）圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和水利土木行業(yè)需求，深挖學(xué)科進(jìn)步、重大工程案例中蘊(yùn)含的悠久歷史文化、重大國(guó)家成就、環(huán)境生態(tài)問(wèn)題等思政元素，構(gòu)建了一中心（學(xué)生為中心）、三結(jié)合（理論與實(shí)踐、第一與第二課堂、線上與線下）、四融入（教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、“雙創(chuàng)\"活動(dòng)）三保障（師資、平臺(tái)、評(píng)價(jià)）的“1343\"融通式課程思政教育模式，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

2）基于川大智慧教學(xué)系統(tǒng)等手段，構(gòu)建集“課堂講授、課堂討論、線上網(wǎng)課、學(xué)術(shù)專(zhuān)題、課程論文、創(chuàng)新實(shí)踐”為一體的全員、全程、全方位教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上考勤、課堂討論、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)、課程論文、期末考試”的全過(guò)程考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，顯著提升課程的\"挑戰(zhàn)度”。

3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成了教學(xué)教研長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同培訓(xùn)提素質(zhì)，協(xié)同研討提問(wèn)題，協(xié)同備課提質(zhì)量，獲得四川青年五四獎(jiǎng)?wù)隆W(xué)校立德樹(shù)人獎(jiǎng)、全國(guó)專(zhuān)業(yè)類(lèi)講課競(jìng)賽、青年骨干教師和課堂教學(xué)質(zhì)量等各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲批“雙創(chuàng)\"項(xiàng)目19項(xiàng)，獲全國(guó)巖土工程競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)5項(xiàng)；校級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)。教師示范引領(lǐng)、言傳身教，學(xué)生以賽促學(xué)，德技并修顯成效。

4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革成效，顯著獲批校級(jí)課程思政榜樣課程1門(mén)，省級(jí)教改項(xiàng)目4項(xiàng)，教育部產(chǎn)學(xué)育人項(xiàng)目3項(xiàng)，校級(jí)教改項(xiàng)目12項(xiàng)，發(fā)表教改論文6篇；獲四川省及校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)；課程MOOC受到天津大學(xué)、西安理工大學(xué)等20所國(guó)內(nèi)高校引用，年選課人數(shù)約2000人。

四 結(jié)束語(yǔ)

課程思政是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)改革的基本要求，是回答“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人\"這三個(gè)核心問(wèn)題的重要途徑之一。在巖石力學(xué)課程思政教學(xué)中，基于OBE理念，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，確定教學(xué)目標(biāo)及思政育人目標(biāo)，深度挖掘課程所蘊(yùn)含的豐富思政元素，融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)和思政育人環(huán)節(jié)，建立課程思政案例庫(kù)，開(kāi)發(fā)課程思政網(wǎng)站，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，在“教\"與“學(xué)\"的共同體中實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造”的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力和善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題的卓越工程人才。

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