基于OBE理念的巖石力學(xué)課程思政教學(xué)改革與實踐

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）19-0124-04

Abstract：TheideologicalandpoliticaleducationinRock Mechanicscourseisanimportantrequirementforcomprehensively promotingtheconstructionofthe\"Great IdeologicalandPolitical\"system.Basedonthecharacteriticsofrock mechanics discipline，wedeplyexploretheideologicalandpolicalelementscontainedinthecourse，optimizetheteachingobjectives， contentandmethods，namely\"onecenter，thrombinationsfourintegrationandthreeguarantees\"，andconstructafullproe assessmentandvaluationtatintegrateslinatendanceegularssessments，fialamsanduestioairesureytogout theentireprocessThisachievestheorganicunityofknowledgeimparting，abitycultivation，andvalueshaping，andprovides reference for ideological and political education in relevant engineering majors.

Keywords：Rock Mechanics;coursewithideologicalandpolicalelements；OBEconcept；instructionaldesign；teaching evaluation

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。‘ ^，Δ^，2020 年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]明確了工科專業(yè)課程中的課程思政重點在于“工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)”。隨著科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的快速升級，迫切需要培養(yǎng)一大批愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力和善于解決復(fù)雜工程問題的卓越工程師隊伍[3-5。因此，如何在工程教育中有效融入課程思政元素，培養(yǎng)既具備扎實專業(yè)知識，又擁有高尚道德情操和堅定理想信念的工程技術(shù)人才，成為了當(dāng)前高等教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

巖石力學(xué)是水利、土木、采礦和地質(zhì)等工程類專業(yè)的重要學(xué)科基礎(chǔ)課程，是用力學(xué)理論、觀點和方法研究巖石力學(xué)行為及其工程應(yīng)用的一門交叉學(xué)科。作為一門應(yīng)用性和實踐性很強的基礎(chǔ)性學(xué)科，巖石力學(xué)蘊含豐富的思政元素，如古代都江堰工程蘊含的“民族自豪感”現(xiàn)代三峽工程的“大國重器、工匠精神”世界三大壩失事的“警示教育”巖石實驗的“精益求精”巖石工程設(shè)計與施工中的\"安全觀”地下工程滲漏中的“工程倫理”巖石邊坡失穩(wěn)與治理中的“環(huán)保意識\"等。通過在本課程中推進(jìn)課程思政建設(shè)，有利于增強學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感、社會責(zé)任感和家國情懷，實現(xiàn)育才和育人的有機統(tǒng)一。

作為工程教育的三大核心理念之一，成果導(dǎo)向教育（Outcome-Based Education，簡稱 OBE）[5，7-10]為巖石力學(xué)課程教學(xué)改革提供了新的思路和方法，通過OBE理念，將課程思政目標(biāo)與元素融入教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和教學(xué)評價的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。本文依托四川大學(xué)巖石力學(xué)課程，圍繞“全員、全程、全方位\"的三全育人理念，以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，引入高質(zhì)量課程思政案例，優(yōu)化課程的教學(xué)自標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和方法，構(gòu)建“一中心、三結(jié)合、四融入、三保障”的融通式課程思政教育模式與方法，探索巖石力學(xué)課程思政教學(xué)實踐，培養(yǎng)符合新時代需求的創(chuàng)新型工程人才。

一 課程思政教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計

四川大學(xué)巖石力學(xué)的課程思政建設(shè)圍繞建設(shè)具有“中國特色、川大風(fēng)格”世界一流大學(xué)的辦學(xué)思路和培養(yǎng)具有“崇高理想信念、深厚人文底蘊、扎實專業(yè)知識、強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的水利、土木領(lǐng)域國家棟梁和社會精英\"的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了課程教學(xué)目標(biāo)，即通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握巖石/巖體物理、強度、變形和地應(yīng)力等基本原理及測試方法，并應(yīng)用巖石力學(xué)基本原理與方法，辨識、表達(dá)、分析和評價水利、土木等工程領(lǐng)域中巖石力學(xué)問題，提出了與巖石力學(xué)相關(guān)復(fù)雜工程問題的多種解決方案和優(yōu)化措施，并能理解巖石力學(xué)工程與社會的關(guān)系，認(rèn)識相關(guān)工程項目對社會的影響。

（一） 課程思政建設(shè)方向

結(jié)合學(xué)科及專業(yè)特點，針對巖石力學(xué)理論性和實踐性強，研究對象復(fù)雜且前沿性突出，課程思政建設(shè)方向和重點： ① 從學(xué)科發(fā)展歷史中挖掘與“家國情懷\"“科創(chuàng)精神\"相關(guān)的典型人物和重大工程，激發(fā)民族自豪感，科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。 ② 從工程應(yīng)用和科學(xué)實驗中，挖掘與職業(yè)道德、法律法規(guī)相關(guān)的典型工程案例，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、知行合一、精益求精的大國“工匠精神”。 ③ 從工程實踐應(yīng)用中，挖掘“開拓創(chuàng)新”“環(huán)境保護(hù)\"“可持續(xù)發(fā)展”等典型案例，強化“工程倫理\"教育，培養(yǎng)責(zé)任意識、綠色發(fā)展的社會責(zé)任感。

（二） 課程思政設(shè)計思路與目標(biāo)

課程思政設(shè)計思路。基于OBE理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，增加課程思政育人目標(biāo)，挖掘課程思政元素，設(shè)計融入方式，搜集典型素材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善評價體系，形成可執(zhí)行、可考核的課程思政教學(xué)設(shè)計方案，如圖1所示。

課程思政建設(shè)目標(biāo)。堅持價值引領(lǐng)和知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容映射關(guān)系，融人教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新、精益求精的工匠精神和工程倫理道德，實現(xiàn)\"課程教學(xué)與課程思政、專業(yè)教育與專業(yè)育人、成才教育與成人教育\"的深度融合，如圖2所示。

二 課程思政教學(xué)實踐

（一） 課程思政建設(shè)模式

堅持立德樹人根本任務(wù)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育教學(xué)和學(xué)生成長規(guī)律，構(gòu)建“一中心、三結(jié)合、四融入、三保障\"的融通式課程思政教育模式與方法，如圖3所示。

一中心。基于OBE理念，以學(xué)生為中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，厚植學(xué)生家國情懷，扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識和提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)\"德才兼?zhèn)洹⒅泻弦籠"的卓越水利土木領(lǐng)域創(chuàng)新人才。

三結(jié)合。巖石力學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史與古代巖石工程現(xiàn)代巖石大國重器、面向未來學(xué)科前沿相結(jié)合；第一課堂教學(xué)與實驗教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽等第二課堂活動相結(jié)合；線上課程MOOC/SPOC、愛課堂與線下實體課堂、科研平臺相結(jié)合，拓展教學(xué)資源深度和廣度。

四融入。按專業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱育人要求，重塑課程教學(xué)自標(biāo)，重新梳理課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將課程思政元素進(jìn)行系統(tǒng)化和再造性設(shè)計，融入課程大綱、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，實現(xiàn)知識教育與思政教育的有機融合。

三保障。 ① 師資保障。強化師德師風(fēng)，實現(xiàn)\"以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，言傳與身教相統(tǒng)一。 ② 平臺保障。將線上與線下教學(xué)平臺資源相協(xié)同，充分利用線上MOOC和線下科研平臺。 ③ 評價保障。將課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點進(jìn)行交融設(shè)計，通過定量和定性兩種方式對課程思政目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評價。

（二） 課程思政教學(xué)設(shè)計

融入教學(xué)大綱。課程思政具有廣泛性、隱教性和多樣性特點[，需要價值塑造，重塑教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)章節(jié)特點挖掘、凝練德育元素，重新梳理和再造教學(xué)內(nèi)容，包括融入思政內(nèi)容、時點、方式和方法等，完善教學(xué)方案和進(jìn)度，具體見表1。

融入課堂教學(xué)。基于線上MOOC/SPOC、愛課堂和線下實體課堂平臺，根據(jù)思政元素特點選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)識問題和知識背后所蘊含的理論思維、方法論和價值判斷，激發(fā)思想碰撞和情感體驗，將育人貫穿課堂教學(xué)“課前、課中、課后\"全過程。 ① 課前。通過MOOC/SPOC和課程QQ群發(fā)布任務(wù)，設(shè)置討論話題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究和獨立思考能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。② 課中。對應(yīng)課程思政自標(biāo)和思政元素要點，搜集思政素材，采用故事講述、案例教學(xué)、言傳身教、情景設(shè)置和探究式等教學(xué)方法，融入教學(xué)全過程。 ③ 課后。借助本課程MOOC或愛課堂平臺發(fā)布作業(yè)，開展知識鞏固和拓展，借助課程QQ群進(jìn)行交流、答疑、解惑，討論社會話題，傳遞正能量。

融入實踐教學(xué)。將嚴(yán)謹(jǐn)求實、精益求精、勇于探索、團(tuán)隊協(xié)作和吃苦耐勞等思政元素融入課程實驗中，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，進(jìn)行知識延伸，增強其責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，提高實驗動手能力和解決復(fù)雜問題的綜合能力。

融入“雙創(chuàng)”活動。通過指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及巖土工程、地下空間競賽等，推進(jìn)“課創(chuàng)賽\"融合，弘揚“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新\"時代精神，厚植家國情懷和政治情操，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、開拓創(chuàng)新、精益求精、團(tuán)隊協(xié)作和國際視野等，教育引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。

三 課程思政教學(xué)評價與成效

（一） 課程思政的評價方法

基于川大智慧教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建“在線考勤、平時考核、期末考試、問卷調(diào)查\"為一體的全過程考核評價。① 在線考勤。考核學(xué)習(xí)積極性及誠信意識。 ② 平時考核。以在線測試、課后作業(yè)、課程論文等形式，考查學(xué)生對土木、水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得的成就和制度優(yōu)勢的認(rèn)識，以及對“大國重器”\"工匠精神\"“川大貢獻(xiàn)”等精神力量的理解和感受。 ③ 期末考試。考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與方法，突出對學(xué)生國家戰(zhàn)略和解決復(fù)雜工程問題能力的評價。 ④ 學(xué)生評價。基于學(xué)生評教和問卷調(diào)查顯示，學(xué)生能利用所掌握的基礎(chǔ)理論知識用于解決相關(guān)的復(fù)雜工程問題，對重大巖石力學(xué)工程很受鼓舞，并能很好地契合一流學(xué)科建設(shè)等，任課教師近五年學(xué)生評教均高于95分。

（二） 課程思政的教學(xué)成效

1）圍繞國家戰(zhàn)略和水利土木行業(yè)需求，深挖學(xué)科進(jìn)步、重大工程案例中蘊含的悠久歷史文化、重大國家成就、環(huán)境生態(tài)問題等思政元素，構(gòu)建了一中心（學(xué)生為中心）、三結(jié)合（理論與實踐、第一與第二課堂、線上與線下）、四融入（教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、“雙創(chuàng)\"活動）三保障（師資、平臺、評價）的“1343\"融通式課程思政教育模式，實現(xiàn)潤物無聲的育人效果。

2）基于川大智慧教學(xué)系統(tǒng)等手段，構(gòu)建集“課堂講授、課堂討論、線上網(wǎng)課、學(xué)術(shù)專題、課程論文、創(chuàng)新實踐”為一體的全員、全程、全方位教學(xué)模式，實現(xiàn)“網(wǎng)上考勤、課堂討論、隨堂測試、課后作業(yè)、課程論文、期末考試”的全過程考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，顯著提升課程的\"挑戰(zhàn)度”。

3）教學(xué)團(tuán)隊形成了教學(xué)教研長效機制，實現(xiàn)協(xié)同培訓(xùn)提素質(zhì)，協(xié)同研討提問題，協(xié)同備課提質(zhì)量，獲得四川青年五四獎?wù)隆W(xué)校立德樹人獎、全國專業(yè)類講課競賽、青年骨干教師和課堂教學(xué)質(zhì)量等各類獎勵20余項，指導(dǎo)學(xué)生獲批“雙創(chuàng)\"項目19項，獲全國巖土工程競賽等學(xué)科競賽獎5項；校級及以上教學(xué)成果獎7項。教師示范引領(lǐng)、言傳身教，學(xué)生以賽促學(xué)，德技并修顯成效。

4）教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)改革成效，顯著獲批校級課程思政榜樣課程1門，省級教改項目4項，教育部產(chǎn)學(xué)育人項目3項，校級教改項目12項，發(fā)表教改論文6篇；獲四川省及校級教學(xué)成果獎7項；課程MOOC受到天津大學(xué)、西安理工大學(xué)等20所國內(nèi)高校引用，年選課人數(shù)約2000人。

四 結(jié)束語

課程思政是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，同時也是專業(yè)課程教育教學(xué)改革的基本要求，是回答“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人\"這三個核心問題的重要途徑之一。在巖石力學(xué)課程思政教學(xué)中，基于OBE理念，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，確定教學(xué)目標(biāo)及思政育人目標(biāo)，深度挖掘課程所蘊含的豐富思政元素，融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)和思政育人環(huán)節(jié)，建立課程思政案例庫，開發(fā)課程思政網(wǎng)站，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，在“教\"與“學(xué)\"的共同體中實現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)，實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造”的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力和善于解決復(fù)雜工程問題的卓越工程人才。

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