跨學科項目式學習實施路徑

“探秘湯遜湖濕地生態系統”項目以真實問題為導向，圍繞鳥類多樣性調查、生態環境監測和保護提案三大核心任務，整合生物學、化學、地理、信息科技等學科知識，構建系統化實施路徑。

一、設計階梯任務，構建項目框架

項目組將“探秘湯遜湖濕地生態系統\"項目分解為“鳥類多樣性調查與生態關系研究”“湯遜湖生態環境監測與數據分析\"“撰寫《湯遜湖濕地生態系統調查報告》與《濕地保護提案》”三個層層遞進的子項目，形成“調查一分析一應用\"的學習路徑。子項目一的目標是識別湯遜湖鳥類物種，分析鳥類與濕地生態系統的依存關系。子項目二的目標是通過水樣采集與實驗室檢測，評估湯遜湖水質狀況及生態健康水平。子項目三的目標是整合前兩個階段的數據，形成調查報告，并模擬向濕地大會提交保護提案。

項目組制訂為期5周的三階段推進計劃，并明確每周的具體任務。準備階段（第1周），學校組織專題學習，邀請鳥類學專家開展“濕地鳥類識別與調查方法\"講座；化學教師演示水質檢測設備操作規范；學生分組設計調查工具，如包含物種名稱、數量、行為、棲息地描述的“鳥類觀察記錄表”和標注采樣時間、點位、檢測指標的“水樣采集清單”；師生利用衛星地圖提前研究湯遜湖地形，確定鳥類觀測點（如蘆葦蕩、淺灘）與水質采樣點（上、中、下游各設3個點位）。實踐階段（第2＼～4周），鳥類調查組觀鳥，使用望遠鏡、長焦相機仔細觀察不同鳥類的典型特征，并記錄其所屬物種；……