小學(xué)語(yǔ)文大單元整體教學(xué)策略

新課程、新教材為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了變革需求與發(fā)展契機(jī)。大單元整體教學(xué)憑借整合性、系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，成為創(chuàng)新教學(xué)方式的突破口。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用單元整體教學(xué)的方式，對(duì)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行分析整合，并結(jié)合拓展內(nèi)容，通過(guò)融合的方式形成一個(gè)單元整體，從而形成一個(gè)單元整體教學(xué)體系，幫助學(xué)生從整體的角度掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文以統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元為例，探索小學(xué)語(yǔ)文大單元整體教學(xué)策略。

一、契合新課標(biāo)，明確大單元教學(xué)目標(biāo)

四年級(jí)下冊(cè)第二單元圍繞“科技探索”主題編排教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)緊密貼合新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)技能與語(yǔ)言運(yùn)用

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)書寫生字詞，辨析不同語(yǔ)境中的多音字，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解文字背后的情感。以《琥珀》的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生需快速、精準(zhǔn)地提取琥珀形成的時(shí)間、地點(diǎn)、條件及演變過(guò)程等關(guān)鍵信息，并能用連貫、清晰的語(yǔ)言向他人轉(zhuǎn)述。通過(guò)學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》《飛向藍(lán)天的恐龍》等課文，學(xué)生深人理解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)與作用。在主題為“我的奇思妙想”的習(xí)作中，學(xué)生能靈活運(yùn)用這些說(shuō)明方法，從功能原理到創(chuàng)新亮點(diǎn)，有條理地闡述自己的創(chuàng)意，提升語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性與說(shuō)服力。

（二）思維審美與文化拓展

在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生剖析科學(xué)家的推理思路。比如，教學(xué)《琥珀》，教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)琥珀化石的特征推導(dǎo)其形成過(guò)程，學(xué)會(huì)從已知條件出發(fā)，合理推斷與假設(shè)，掌握邏輯推理方法。教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同科學(xué)家對(duì)恐龍演化成鳥類的觀點(diǎn)和證據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，理性分析，培養(yǎng)批判性思維，激發(fā)思維的靈活性與創(chuàng)新性。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鍛煉思維的敏捷性。教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生品味說(shuō)明性文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如，教學(xué)《千年夢(mèng)圓在今朝》，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描繪航天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)歷程的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的激情，感受科學(xué)探索精神的偉大，在表達(dá)中融人科學(xué)想象與審美，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)文化的認(rèn)同感與傳承意識(shí)。

二、依托新教材編排，整合大單元教學(xué)內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)第二單元的編排極具系統(tǒng)性與邏輯性，為大單元整體教學(xué)提供了保障。

（一）主題知識(shí)融合

教學(xué)本單元，教師要打破單篇課文局限，組織學(xué)生開展“穿越科學(xué)時(shí)空”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生從《琥珀》這篇課文中探尋遠(yuǎn)古生命的奧秘，了解化石對(duì)生物進(jìn)化研究的意義；從《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文中了解生物的演化過(guò)程；從《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文中了解微觀世界，感受現(xiàn)代科技的魅力；從《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文中體會(huì)人類探索宇宙的經(jīng)歷和取得的成就，助力學(xué)生全面理解科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師注重梳理整合語(yǔ)文知識(shí)體系。在字詞教學(xué)方面，教師運(yùn)用歸類識(shí)字法，把同偏旁、結(jié)構(gòu)的字歸在一起，指導(dǎo)學(xué)生記住漢字的字形；采用語(yǔ)境識(shí)字法，指導(dǎo)學(xué)生將字詞融入句子、段落，理解字詞的含義與用法。在閱讀教學(xué)方面，教師著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，掌握說(shuō)明方法的特點(diǎn)，如《納米技術(shù)就在我們身邊》用列數(shù)字的方法展現(xiàn)納米尺度，《飛向藍(lán)天的恐龍》用作比較的方法呈現(xiàn)恐龍家族的成員，提升學(xué)生的閱讀分析能力。在寫作教學(xué)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法，寫好主題為“我的奇思妙想”的習(xí)作。

（二）拓展實(shí)踐延伸

為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容拓展多樣化的學(xué)習(xí)資源。在閱讀方面，教師推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》《十萬(wàn)個(gè)為什么》，深入昆蟲世界，探尋生活中常見科學(xué)問(wèn)題的答案，進(jìn)一步感受科學(xué)的奇妙，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。在觀看影視作品方面，教師組織學(xué)生觀看《宇宙的構(gòu)造》《生命的奇跡》等科普紀(jì)錄片。紀(jì)錄片以直觀的影像，把抽象的科學(xué)知識(shí)具象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們身臨其境地感受科學(xué)的魅力。在實(shí)踐活動(dòng)方面，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技館、博物館。在科技館，學(xué)生能近距離觀察磁懸浮列車模型、智能機(jī)器人等科技展品，了解前沿科技成果；在博物館，學(xué)生觀看古生物化石、古代科技發(fā)明展示，感知科技發(fā)展的脈絡(luò)，對(duì)課文中的抽象科技

知識(shí)理解得更透徹。

三、踐行新教學(xué)理念，創(chuàng)新大單元教學(xué)活動(dòng)

新教學(xué)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（一）情境合作學(xué)習(xí)

教師可以創(chuàng)設(shè)科技先鋒小組，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同科技領(lǐng)域的探索者。學(xué)習(xí)《琥珀》，小組成員充當(dāng)古生物研究小助手，不僅要收集琥珀的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、形成年代等基礎(chǔ)信息，還要深入探討不同類型琥珀的形成差異，分析琥珀內(nèi)含物對(duì)古生物研究的價(jià)值，通過(guò)細(xì)致梳理研究資料，深度還原琥珀的形成過(guò)程，深入理解文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》，學(xué)生化身納米科技推廣專員，主動(dòng)查閱資料，了解納米技術(shù)在多領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，思考如何用生動(dòng)有趣的方式向大眾普及納米知識(shí)。

（二）實(shí)踐活動(dòng)開展

教師設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。教師可以舉辦“科技創(chuàng)意發(fā)布會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的奇思妙想，如發(fā)明新型環(huán)保交通工具、設(shè)計(jì)智能家居系統(tǒng)等。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)說(shuō)明方法，詳細(xì)地介紹創(chuàng)意的原理、功能和優(yōu)勢(shì)。教師還可以組織學(xué)生開展“科技新聞播報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生自主收集近期的科技新聞，如人工智能的新突破、新能源技術(shù)的發(fā)展等，模仿新聞主播進(jìn)行播報(bào)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。

總之，大單元整體教學(xué)是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。教師要通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力。