新時代高校大學生志愿服務實踐育人路徑探索

隨著社會經濟的快速發展和全球化進程的加速，社會對人才的要求日益提高，不僅要求具備扎實的專業知識，更須具備強烈的社會責任感、良好的公民素養和實踐能力。高校作為人才培養的主陣地，面臨著如何有效提升學生綜合素質、培養具有社會責任感和實踐能力的新時代人才的挑戰。志愿服務作為一種重要的社會實踐方式，不僅能夠促進學生將所學知識應用于社會服務，還能在服務中培養其團隊協作、溝通協調、解決問題等多方面能力。因此，探索高校大學生志愿服務實踐育人的有效路徑，對于推動高等教育改革、培養全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

一、高校大學生志愿服務的育人功能

（一）具有理想信念的塑造功能

高校大學生志愿服務活動，不僅是學生走出校園、接觸社會的重要途徑，更是塑造其理想信念的關鍵環節。大學生通過參與志愿服務，能夠親身感受到社會對不同人才的需求，以及個人在社會中的價值和責任，而且在志愿服務過程中，學生也會接觸到各種社會現象和問題，這些經歷能促使學生思考人生的意義和價值，從而更加明確自己的職業規劃和人生目標[1。同時，志愿服務中的團隊合作和共同奮斗，也能激發學生的集體榮譽感和歸屬感，進一步堅定學生的理想信念，為其今后的成長和發展奠定堅實的基礎。

（二）具有道德品質的錘煉功能

志愿服務活動作為高校德育的重要組成部分，對于錘煉學生的道德品質具有不可替代的作用。在志愿服務中，大學生需要遵守服務規范，尊重服務對象，具備誠信意識、尊重意識和責任感，而且還要在面對服務過程中的困難和挑戰時，保持耐心和毅力，進而有效鍛煉大學生的堅韌不拔和勇于擔當的品質[2]。此外，志愿服務中的無私奉獻和互助精神，還能激發學生的同情心和愛心，使學生更加懂得關愛他人、感恩社會，從而形成良好的道德品質。

（三）具有社會責任感的培育功能

高校大學生作為未來社會的建設者和接班人，肩負著重要的社會責任，而志愿服務活動為大學生提供了一個承擔社會責任、貢獻自己力量的平臺。大學生通過參與志愿服務，一方面能夠深刻體會到社會問題的復雜性和嚴峻性，從而更加明確自己作為社會成員的責任和義務；另一方面能夠通過在志愿服務中的付出和奉獻，感受到自己的價值和力量，進而激發大學生的社會責任感和使命感。這種責任感的培育，不僅有助于大學生在未來職業生涯中更好地服務社會、造福人民，還能促進社會的和諧穩定和繁榮發展。

二、新時代高校大學生志愿服務實踐育人面臨的困境

（一）大學生對志愿服務的認知不足

在新時代的發展進程中，志愿服務已成為社會文明進步的重要標志，其育人價值和社會意義不言而喻。高校在開展志愿服務實踐育人的過程中，部分大學生對志愿服務的認知較為不足，往往將志愿服務簡單等同于義務勞動，或是視為學校強加的一項課外活動，而未能深入挖掘其背后的深遠意義。由于大學生存在片面的認知，其對志愿服務缺乏熱情，參與度低，更難以從中汲取成長的力量。因此，如何引導大學生正確認識志愿服務，理解其對于個人成長、社會和諧的積極作用，成為當前高校志愿服務工作亟待解決的問題[3]。

（二）大學生志愿服務活動形式單一

對于高校志愿服務活動來說，雖然傳統的支教、環保、助老等活動意義重大，但已難以滿足新時代大學生多樣化的需求和興趣，這種單一的活動形式不僅限制了學生的選擇空間，也削弱了志愿服務活動的吸引力和影響力[4。新時代背景下，高校大學生渴望參與更具創新性、挑戰性的志愿服務項目，以展現自己的才華和熱情，因此，高校應積極探索新的志愿服務形式，結合時代特點和學生需求，打造多樣化的志愿服務平臺。

（三）志愿服務實踐育人的長效機制有待優化

雖然高校普遍認識到志愿服務實踐育人的重要性，但部分學校在實際操作層面，仍未構建完善的長效機制，進而制約了該項活動的深入發展。具體表現為：一是招募培訓機制的不完善，使得志愿者的選拔和培訓缺乏統一標準，導致志愿者素質參差不齊，難以保證志愿服務的質量和效果。二是考核評價機制的缺失或不合理，使得學生的志愿服務成果難以得到準確評價，影響了學生的積極性和參與度。三是激勵保障機制的不足，如缺乏足夠的物質和精神激勵，使得學生在志愿服務中的付出得不到應有的回報，進一步削弱了學生的參與熱情[5]

（四）無法為大學生提供更加專業的培訓機會

隨著志愿服務活動的不斷發展和專業化要求的提高，大學生對志愿服務培訓的需求也日益迫切。然而，目前一些高校在志愿服務培訓方面面臨資源短缺、師資匱乏的困境。由于缺乏專業的培訓教材和經驗豐富的培訓師，使得培訓內容難以系統、深人，無法滿足學生日益增長的培訓需求，學生在志愿服務過程中會面臨技能不足、知識匱乏的問題，不僅會影響志愿服務的質量和效果，也會制約學生個人能力的提升和全面發展。

三、新時代高校大學生志愿服務實踐育人路徑

（一）提升大學生參與志愿服務的內在驅動力

為了激發大學生參與志愿服務的內在動力，首要任務是樹立正確志愿服務理念。為了實現這一目標，高校應通過多渠道、多形式的宣傳教育，如舉辦專題講座、分享會，以及利用校園媒體平臺展示志愿服務典型案例和優秀志愿者事跡，引導學生深刻理解志愿服務的核心價值——“奉獻、友愛、互助、進步”]。同時，要強調志愿服務不僅是幫助他人、貢獻社會的行為，更是個人成長、提升自我、實現社會價值的重要途徑，通過這種理念的灌輸，激發學生的參與熱情，培養學生的社會責任感和使命感，使志愿服務成為大學生自覺的行動選擇。除此之外，提升大學生的志愿服務能力，是提升志愿服務質量和效果的關鍵。因此，高校應開設專門的志愿服務課程，為學生提供必要的理論指導，還要組織學生積極參與各類志愿服務實踐活動，如社區服務、環保行動、支教助學等，讓學生在實踐中學習、在體驗中成長。通過實踐鍛煉，不僅可以提升學生的組織協調能力、溝通表達能力和解決問題的能力，還能讓學生更加深刻地理解志愿服務的意義，從而更加積極地投身于志愿服務事業中。

（二）創新高校大學生志愿服務活動方式

隨著社會的不斷發展和進步，高校大學生志愿服務活動為了能夠不斷保持活力，也需要與時俱進，不斷創新活動方式，以更好地滿足社會需求和促進大學生的全面發展。為了能夠實現這一目標，高校需要從以下幾方面推進實施：第一，結合時代特點和學生需求，創新志愿服務活動的形式和內容。在新時代背景下，高校應緊跟時代步伐，緊密結合當代大學生的興趣愛好和實際需求，不斷創新志愿服務活動的形式和內容。通過調研了解學生的學習生活狀況和社會關注點，設計出既符合時代特征又貼近學生實際的志愿服務項目。例如，可以結合當前社會熱點，開展環保宣傳、科技助老、文化傳承等新型志愿服務活動，使志愿服務更加貼近社會現實，更具吸引力和感染力，從而激發學生參與的積極性和創造性。第二，開展線上志愿服務活動，拓寬志愿服務領域。隨著互聯網技術的飛速發展，高校應充分利用網絡平臺，開展如網絡支教、在線心理咨詢、遠程醫療援助等線上志愿服務活動，以便讓志愿服務能覆蓋更廣泛的群體，為學生提供更加便捷、靈活的參與方式[。同時，線上志愿服務還能鍛煉學生的網絡溝通能力和信息技術應用能力，拓寬學生的視野，提升學生的綜合素質。第三，為了激發學生的創新精神和實踐能力，高校應積極鼓勵和支持學生自主策劃、組織志愿服務項目。高校通過提供必要的指導和資源支持，引導學生根據自己的興趣和專長，設計并實施具有創新性和實用性的志愿服務計劃，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在策劃和組織過程中鍛煉領導能力、團隊協作能力和項目管理能力，為今后的社會生活和職業發展奠定堅實基礎。

（三）健全大學生志愿服務實踐育人的長效機制

大學生志愿服務不僅是社會公益事業的重要組成部分，也是高校實踐育人的重要途徑。為了充分發揮志愿服務在大學生成長成才中的積極作用，高校需要健全大學生志愿服務實踐育人的長效機制。具體而言，其一，為了確保大學生志愿服務的有效性和專業性，高校需建立健全招募培訓機制。首先，應制定科學合理的招募計劃，明確招募標準、流程和時間表，通過多渠道宣傳，吸引更多有志于志愿服務的學生加入。其次，應建立系統的培訓體系，涵蓋志愿服務理念、專業技能、安全知識等多方面內容，提供多樣化的培訓課程，如線上講座、工作坊、實地演練等，以提升志愿者的專業素養和服務能力，確保學生能夠勝任各類志愿服務任務。其二，為了客觀反映志愿者的服務表現，高校需建立健全考核評價機制，制定合理的考核標準和方法，結合志愿服務的實際內容，從服務態度、專業技能、團隊合作等多個維度進行綜合評價。與此同時，高校還要將志愿服務成果納入學生綜合素質評價體系，作為評優評先、獎學金評定的重要依據，以此激勵學生積極參與志愿服務，提升學生的社會責任感和公民意識。其三，建立健全激勵保障機制。高校應設立志愿服務獎學金、優秀志愿者表彰等榮譽獎項，對表現突出的志愿者給予物質和精神上的雙重獎勵；提供必要的物質保障和資金支持，如志愿服務裝備、活動經費等，確保志愿服務活動的順利開展和志愿者的基本需求得到滿足，讓志愿服務成為學生成長道路上的重要助力。

（四）完善大學生志愿服務的培訓機制

在當今社會，大學生志愿服務已成為推動社會進步、弘揚正能量的重要力量，然而，在推動大學生志愿服務高效開展的過程中，由于缺乏相應的培訓，使得大學生志愿服務效果不明顯。因此，為了保證志愿服務的質量和效果，高校應該不斷完善大學生志愿服務培訓機制，以提升志愿者的服務能力和綜合素質，一是加強與校內外專業機構的合作，引進優質培訓資源。為了提升大學生志愿服務的培訓質量，高校應通過與知名的志愿服務組織、社會公益機構以及相關領域的專家學者建立緊密聯系，引進更多的優質培訓資源和先進經驗，以豐富培訓內容，提升培訓的針對性和實效性，使大學生可以接觸到最前沿的志愿服務理念和方法，進一步拓寬學生的視野，增強學生的服務能力。二是高校應建立志愿服務培訓師資庫，匯聚一批具有豐富實踐經驗和深厚理論素養的志愿者、社會工作者以及各領域專家，鼓勵這些培訓師結合自身經歷和專業知識，為大學生提供生動、實用的培訓課程。另外，還要邀請這些培訓師定期來校授課或舉辦專題講座，讓大學生可以學習到志愿服務中的溝通技巧、項目管理、應急處理等多方面的實用技能，從而提升自身的綜合素質和服務水平。三是為了確保志愿服務的培訓內容系統、科學，高校應組織專家團隊開發專門的志愿服務培訓教材和案例庫，使教材能涵蓋志愿服務的基本理論、法律法規、實踐操作等多個方面，同時還能收集并整理國內外成功的志愿服務案例，形成案例庫，供大學生在學習過程中參考和借鑒。四是為了促進大學生志愿者之間的交流與學習，高校應定期舉辦志愿服務培訓交流會，緊密圍繞特定的主題或問題展開，如志愿服務中的團隊建設、文化傳播、環境保護等，并通過邀請不同背景、不同經歷的志愿者分享自己的經驗和心得，讓大學生可以相互學習、取長補短，共同提升志愿服務的能力和水平

四、結語

綜上所述，大學生志愿服務具有強大的育人功能，不僅可以幫助大學生塑造理想信念、錘煉道德品質，還能培養大學生的社會責任感，已經成為高校開展思想政治教育以及進行實踐育人的重要載體。大學生志愿服務是推動我國志愿者服務工作常態化、多元化的重要措施，但是，當前高校大學生志愿服務實踐育人還面臨著諸多挑戰，如大學生對志愿服務的認知不足、大學生志愿服務活動形式單一、志愿服務實踐育人的長效機制有待優化、無法為大學生提供更加專業的培訓機會等，影響了其實踐育人效果。為此，高校需要積極探索有效的實踐育人路徑，以充分發揮志愿服務的最大化育人功能，為引領大學生爭做實現民族復興的時代新人貢獻力量。

參考文獻

[1]陳玲慧.新時代高校大學生志愿服務實踐育人成效研究[N].河北經濟日報，2024-09-19(009).

[2]高艷.大學生志愿服務的育人功能及優化路徑[J].科教導刊，2024(05):131-133.

[3]宋祺.大學生志愿服務的實踐育人功能及其實現路徑研究[J].時代報告（奔流)，2023(12)：152-154.

[4]楊天菊.高校思想政治教育與大學生志愿服務實踐活動的融合研究——以高校青年志愿者服務聯合會為例[J].領導科學論壇，2023(06)：147-150.

[5]李倩.大學生志愿服務實踐育人質量提升研究[D].西安：西安建筑科技大學，2023.

[6]趙晶晶．大學生志愿服務育人功能研究[D].北京：北京交通大學，2023.

[7]穆曉燕.我國大學生志愿服務機制構建研究[D].太原：山西大學，2023.

（作者單位：無錫太湖學院）