與其破“夢”,不如助“夢”

開學第一天，無精打采的小苑就引起了我的注意。之后的一周，小苑好幾次都差點在課堂上睡著。她還經常在班級里宣揚“學習無用論”，破壞班級學習氛圍。一天課間，我把小苑喊到辦公室問：“小苑，你以后想做什么呢？”“我想當網紅，又賺錢又輕松！”這個答案太過直白，卻也在我的意料之中?！凹热荒阆氘斁W紅，那你有沒有規劃過呢？我可以看看你的職業規劃嗎？”小苑點點頭，自信滿滿地答應第二天交給我一份職業規劃。

了解“夢”的內核，理解心理需求

第二天，我仔細閱讀了小苑的職業規劃，從中感受到她想成為網紅的熱情，她真的在思考如何將這個夢想變為現實。比如，她提到要認真學習拍攝技巧，鉆研剪輯方法。

“你最喜歡的網紅是誰？為什么喜歡她？”我忍不住問。這個問題打開了小苑的話匣子，她滔滔不絕地介紹起自己喜歡的博主。當說起那個博主精致自由的生活時，小苑充滿向往：“她是個有千萬粉絲的大博主，又有錢又自在，還有那么多人喜歡她，太讓人羨慕了！\"我靜靜聽著。他人的關注、自由自在的生活，正是小苑這個年紀的孩子最渴望的。我如果居高臨下地指責她，她只會更加抗拒，不愿意吐露心聲。

打破“夢”的濾鏡，呈現真實現狀

當天回家后，我認真翻閱了小苑喜歡的博主的視頻。不得不說，視頻的確抓人眼球：主題有趣，剪輯流暢，銜接自然。有一天做操時，我走到小苑身邊，先稱贊她推薦的視頻很有趣。接著，我引導小苑思考：“你覺得她拍一條這樣的視頻需要準備多久？”小苑沒有回答，只是低頭沉思。

下午的班會課上，我拋出“網紅”這個話題，孩子們頓時興奮起來，嘰嘰喳喳地討論著。我發現班里不少同學對網紅存在盲目崇拜的心理。恰巧，我的朋友靈姐在網紅孵化公司工作，業余時間運營著一個自媒體賬號，積累了不少粉絲。

我邀請她來到課堂，展示寫腳本、反復拍攝、數據焦慮等真實的工作狀態，她的話很有說服力。學生大開眼界：原來在光鮮表象背后，選品員會為一款產品做密密麻麻的筆記，文案員改稿改到焦頭爛額，直播員累到聲音沙啞、兩腳發麻，剪輯員熬夜制作視頻所有人都要隨時待命，連軸轉是家常便飯。同時，不同類型的博主有不同的知識儲備要求。最后，靈姐告訴孩子們，網紅行業存活率極低，她以頭部網紅占比不足 1% 的統計圖作結尾，打破了孩子們“網紅暴富”的幻想。

重述“夢”的意義，樹立正確價值觀

我趁熱打鐵，召開“網紅現象”主題討論會，通過深人討論，學生認識到：有些網紅靠嘩眾取寵、博眼球蹭熱度，終將被淘汰；有些網紅具備真才實學，即便不再走紅，也能憑本事找到其他出路。無論哪一種，都需要付出大量努力，且未必收獲對等的回報。后來，為了讓小苑發揮剪輯特長，我請她幫忙制作藝術節的背景視頻，她很快完成了任務，我們班的節目還獲得了藝術節一等獎。小苑贏得了同學們的一致稱贊，從此干勁十足。

接下來的日子，我驚喜地發現，小苑把這種求索精神遷移到了學習中。她將課文改編成小短劇，夸張的表演獲得了同學們的點贊和關注；她還嘗試模仿網紅老師，趣味十足的動作和神態引得不少同學模仿。

夢想的邊界與價值遠不止于此。我還尋找社會資源，支持小苑參與救助流浪貓狗，協助流浪動物救助站開設直播；和她一起策劃直播推廣家鄉的桃子，助力家人打開銷售新渠道越來越多人認識了小苑。

如今，小苑的粉絲雖然不多，但她打破了網紅夢的濾鏡，走向了更寬廣的天地。（文中學生均為化名）

（作者單位：江蘇省無錫市陽山中心小學）