視覺傳達設計：增添體育運動會藝術氛圍

在視覺傳達設計中，教師要引導學生通過圖案、色彩、文字等來引導學生建構、創造。對于初中生來說，他們已經積累了相關的視覺經驗，擁有了一定的視覺智慧。為此，教師要結合初中美術課程中的相關內容進行視覺傳達藝術設計。實踐證明，通過視覺傳達設計能讓學生的體育運動會的藝術氛圍成為學生本質力量的感性顯現，成為學生生命實踐活動的智慧結晶。

一、應用色彩元素：讓體育運動會藝術氛圍更具刺激性

在視覺傳達設計中，教師要充分發揮美術學科中諸多元素的育人功能，彰顯美術學科中諸多元素的育人價值。應用色彩元素，就是要注重顏色的搭配。在體育運動會藝術氛圍的設計、布置、建構和創造中，教師要善于搭配顏色。一方面，要根據體育運動會的主題、內容、目標、要求等遴選顏色、組合顏色，從而讓顏色刺激學生的感官，喚醒、激活學生積極主動參與體育運動會的興趣，調動學生參與體育運動會的積極性；另一方面，要根據學生的具體學情、體育運動水平以及相關的傾向等來遴選顏色。不同的顏色，能帶給學生不同的感受、體驗，能激發學生的體育運動熱情。

色彩元素的應用是體育運動會的藝術氛圍的最為直觀、形象、簡單的應用。在體育運動會藝術氛圍營造中，要讓色彩成為最為直接的影響元素。色彩直接作用于學生的眼睛，進而影響人的大腦、心靈。好的色彩能給人一種積極向上、昂揚奮發、進取拼搏的內在感受，能讓學生的內在小宇宙徹底爆發，從而有助于發掘學生的體育運動潛質、潛能。色彩蘊含著認知、蘊含著情感，色彩在某種意義上，能引導學生與體育運動會直接對話、互動與交流。如紅色代表著熱烈、藍色代表著寧靜、綠色代表著和諧等。如在“競技類\"的體育運動會上，教師就可以引導學生將紅色作為運動會藝術氛圍的“主色調”，從而借助于顏色來表達、傳遞學生的情感，讓學生積極主動地參與、融入到體育運動會之中。有了紅色這樣的一種主色，學生在體育運動會中就能綻放、燃燒火一樣的激情，學生的體育學練就能激情澎湃。而在體育運動會間隙休息、休閑的地方，教師就可以引導學生布置一些藍色或綠色的相關內容，從而讓學生在經過劇烈的體育運動之后，能讓自己盡情地休息，享受休閑生活帶來的一種內心的愉悅感。只有教師注重色彩的育人功能，才能充分發揮色彩的育人價值。色彩才能讓學生與欣賞對象、表現對象直接對話、溝通、互動、交流。

色彩元素是視覺傳達的主要因素。應用色彩元素，不僅要注重色彩元素應用的針對性，同時還要注重色彩元素應用的實效性。在美術與體育跨界的融合教學中，教師要對相關的環境設計、建設、管理等相關人員進行咨詢，如環境、情境等是否注重對整體的規劃、理解。同時，教師還要有意識地、自覺地將色彩元素等融入、嵌入到環境設計之中。在環境設計、建構和創造中，要引導學生要對藝術氛圍進行整體性的謀劃，讓學生通過群策群力、眾籌眾謀等完成主題性的任務設計、建構創造。

二、應用結構元素：讓體育運動會藝術氛圍更具感召力

結構性的元素是一種構型元素，是一種造型元素。結構性是一種關系性、關聯性。應用結構性的元素，就是要注重視覺傳達的和諧、平衡。在體育運動會藝術氛圍的建構、創造中，教師要引導學生自主設計、研發圖案，充分融入、滲透結構性元素，從而讓體育運動會的藝術氛圍更具有感召力。結構性元素是一種極具可塑性的元素，它可以通過重組、整合等方式進行重塑、重構。可以這樣說，結構性的元素能動地規定了藝術氛圍的形式、質感等。在當下，結構性元素已經越來越受到藝術家們的廣泛關注，成為藝術家設計、打造藝術氛圍深入研究的重點內容、重要目標。

如在體育運動會中，教師可以根據體育運動會的主題，創設運動會的會徽，構思運動會的吉祥物等。通過這樣的一種結構元素的構思，凸顯運動會的主題、主旨。在運動會上，教師還可以通過整體性的構思，打造運動會開幕式的相關背景，設計運動會的標識，設計運動會中代表性、典型性的宣傳圖案，并將其嵌入到運動會的宣傳手冊之中?？梢赃@樣說，結構性元素一定是融入、滲透在運動會的籌備、舉辦、海報宣傳等之中，是一種主導性的元素，也是一種具有召喚性的元素。借助于結構性元素，能讓運動會在體現體育味的同時，具有相關的科學味、人文味、精神味等。要讓觀看運動會的人在看到相關的宣傳手冊、宣傳海報、宣傳標語、吉祥物等相關標識之后，能感受、體會運動會的文化與精神，領略運動會的內在魅力，從而積極主動地投身到運動會的運動、比賽之中。作為教師，要充分發揮學生的主觀能動性作用，讓學生積極主動地參與運動會藝術氛圍的打造、完善、提升。要通過結構性元素的融入、滲透，提升運動會的質量、品質、樣態等?？梢赃@樣說，在運動會上的每一個物件、每一個細微的、細小的場景，都應當凝聚著美術的結構性元素，彰顯出美術的藝術性力量。結構性元素不僅能改善學生的視覺感知效果，同時還能促進學生的對話、交往、互動。結構性元素不僅包括時空元素，更包括對相關的素材、資源的整體布局、協調重組等的要求。結構性元素能營造出一種體育運動濃厚的氛圍。

應用結構性元素，要求教師要引導學生深入學習、調研運動會的主辦目的、宗旨。要秉持服務性的目的、宗旨，來讓美術元素為運動會的藝術氛圍服務。在教學中，教師不僅要發揮結構的感官刺激功能，同時還要發揮結構的濡染、啟迪功能，努力讓結構性元素具有一種通感性，將學生視覺性的感受轉化為聽覺性、動覺性等多元感受、體驗，轉化為學生的多樣化、立體性、交互性的感受、體驗。

三、應用質料元素：讓體育運動會藝術氛圍更具現實感

借助于初中美術教材中的相關美術知識、技能，打造體育運動會的藝術氛圍，要求教師不僅要引導學生設計、研發好相關的形式性元素，同時更要發掘優質的質料元素。體育運動會要追求高品質，就不能忽視相關的質料元素。根據亞里士多德的看法，質料給體育運動會的藝術氛圍的建構、打造提供了現實性的基礎，提供了現實性的可能。

在學校的體育運動會的藝術氛圍的打造中，常用的質料有紙張、布匹以及相關的燈的投射效果等。質料是一種物質性、物態性的東西，它能給人帶來視覺性、觸覺性的感受、體驗。尤其是，教師可以引導學生通過觸摸來選擇高質量的質料。應該說，每一種質料都具有獨特性的育人功能，都彰顯著獨特性的育人價值。如木料能讓人感覺到溫暖，會讓人產生一種親近感，會形成一種親和力；而鐵質的質料則會讓人感覺到冰冷，會讓人產生一種距離感，會讓人敬而遠之。在體育運動會的藝術氛圍打造中，教師不僅要善于遴選相關的素材、資源同時還要善于組合、整合相關的質料。單一的質料往往會讓人產生一種審美性的疲勞，而多元性、組合性、整合性的質料，則往往能喚醒人的好奇心，形成不同的視覺解讀效果。如在體育海報的設計研發中，教師首先要精心設計封面，同時還要關照封里。封面應當能吸引人的眼球，同時還要體現體育運動會的主題、主旨等。在質料的選擇上，封面與封里是不同的，封里可以是一般性的A4紙，采用黑白打印的方式；而封面應當采用稍微硬一點的紙，同時要注重多種色彩搭配，建構美麗的圖案等。因為，相比較而言，封面翻的次數較多，接受目光審視的次數較多，所以應當選用優質紙張、硬紙張。同時，封面的設計應當較為活潑，而內里的設計則應當較為傳統、嚴肅。如此，借助于運動手冊的設計研發，能讓學生的體育運動會寓教于樂、寓學于樂。在體育運動會藝術氛圍打造中，教師要善于通過相關的質料來傳達相關的信息，來引導學生解讀、加工、應用相關的信息。通過質料元素的整合，提升體育運動會氛圍的藝術性，讓體育運動會的氛圍具有特色性、差異性。

視覺傳達要處理好觀賞者與被觀賞品兩者之間的關系。當下，視覺傳達已經被廣泛地應用于各行各業。視覺傳達能讓學生感受、體驗到環境中的美感。隨著視覺傳達藝術的發展以及相關應用的廣泛、普及，人們對視覺傳達的要求越來越高。質料是構成視覺傳達的一種物質性、物態性的元素，是打造體育運動藝術氛圍的物體性基礎。可以這樣說，無論是怎樣的藝術品都是建立在質料基礎上的。藝術氛圍是由質料烘托而成的，但絕不僅僅是質料。對于體育運動氛圍的烘托來說，質料具有筑基的性質。它能為學生的審美欣賞打造基礎、提供條件。質料是一種相對獨立的視覺傳達方式，當它與色彩元素、結構元素結合在一起，就能充分發揮其獨特性的育人功能，彰顯其獨特性的育人價值。

四、應用圖文元素：讓體育運動會藝術氛圍更具表達性

體育運動會的藝術氛圍，要借助于圖文的相關元素，讓體育運動會藝術氛圍更具有表達功能。在體育運動會上，可以撰寫一些激勵性、友誼性、比賽性、特色性的宣傳語。相比較于其他元素而言，圖文元素更直觀、更直接，更具有一種教育功能。在體育運動會藝術氛圍的創設中，借助于文字、圖形等，能直觀地表達設計的想法，直觀地表達運動會的主題、主旨等。為了讓圖文更具有藝術性，教師在應用圖文元素時，要對圖文元素進行深度加工，讓圖文元素不僅具有科學性，更具有藝術性。應用圖文元素，不僅要追求圖文元素的內在藝術美感，更要追求圖文元素與體育運動會的藝術氛圍、主題、主旨等的契合度、融合度等。

漢字是體育運動會藝術氛圍的重要承載體，是體育運動會藝術氛圍營造中的核心性、關鍵性的元素。不同的文字傳達出不同的思想、情感，蘊含著不同的藝術效果表達。同樣，不同的圖形、圖案設計也能傳達出不同的思想、情感，蘊含著不同的藝術表達效果。因此，圖文元素是視覺傳達設計中的重要元素。如“生命在于運動\"這一圖文元素，就直觀地告訴學生運動的重要性；如“揚我運動風采”，就直觀地告訴學生運動是一種最為生動、最為直觀的生命表達、個性表達；如“運動需要毅力，毅力源于拼搏”則直觀地告訴學生在體育運動會上，應當努力發掘自我的運動潛質、潛能，努力用自己的拼搏意志來實現對自己的超越；如“強學生身心素質，展示學校文明風采”就傳達出體育運動會的主旨，同時也傳達出學生身心健康與學校文明風采建設的學校辦學主旨。在學校體育運動會藝術氛圍的建構中，圖文元素處于十分重要的地位，扮演著一個十分重要的角色。圖文元素應當成為一種明晰性、主導性的元素。在體育運動會藝術氛圍的營造過程中，教師要引導學生積極主動地改變字體、字樣、顏色、結構等，從而充分發揮圖文元素的育人功能，彰顯圖文元素的育人價值。圖文元素，不僅在體育運動會的藝術氛圍營造中發揮著重要作用，同時也在促進學生體育運動拼搏的鼓勵、潛能激發上發揮著重要的作用。通過改變漢字的結構、顏色等，能給學生帶來不同的視覺效果，能營造濃濃的體育運動會的藝術氛圍，提升體育運動會的氛圍美化程度。在體育運動會氛圍的建構中，圖文能搭建觀賞者與設計者信息溝通的橋梁、紐帶，能讓學生在體育運動會上產生心理共鳴、心靈共振。通過圖文，能將設計者的信息有效地傳達下去。

在體育運動會的藝術氛圍營造過程中，教師不僅要借助于色彩、結構等，更要借助于圖文、質料等，來促進學生的感知，讓學生的感知從被動走向主動、從膚淺走向深刻。實踐證明，在光線、漫反射原理等多重因素綜合作用下，外在的信息能在人的視網膜上形成有效的“像”，進而能刺激人的內在心理。圖文元素是視覺傳達的重要載體。在體育運動會藝術氛圍的創設中，教師要充分引導學生進行圖文等視覺元素的組合、融合，從而促進學生視覺傳達，促進學生多感覺互動。通過多種圖文元素的結構性、創造性的重組，能提升視覺傳達的效果，能強化學生對相關運動會藝術氛圍的感受、體驗、認知和記憶。在教學中，教師要深入研究視覺傳達的方式、策略。

在體育運動會藝術氛圍營造過程中，教師還可以引導學生將相關的視覺傳達與其他感覺傳達如聽覺傳達、動覺傳達等結合起來。只有豐富信息傳達，才能為學生的體育運動藝術氛圍打造提供更多的可能性時空。作為教師，要賦予學生充分的體育運動會藝術氛圍打造的權利，讓學生積極主動地、創造性地參與、融入到體育運動會的藝術氛圍建設中、創構中。要通過美術學科資源、素材等的融入、滲透，營造體育運動會藝術氛圍獨特的視覺沖擊感，讓學生置身其中能獲得一種美感，獲得一種美的享受以及意志的激發。由此可見，在體育運動會的藝術氛圍創建中，美術視覺傳達具有現實性意義和價值。

【參考文獻】

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