基于“崗課賽證”融通的高職《鐵路調(diào)車工作》課程思政建設(shè)研究

摘 要：在高職教育改革背景下，“崗課賽證”融通模式成為提升學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的重要途徑。文章以高職《鐵路調(diào)車工作》課程為研究對(duì)象，深入剖析“崗課賽證”的四元屬性：課程作為思政教育載體的基礎(chǔ)性、崗位需求導(dǎo)向性、技能競(jìng)賽促進(jìn)性及職業(yè)資格證書檢驗(yàn)性。研究指出，通過(guò)“崗課賽證”與課程思政的深度融合，可有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：“崗課賽證” 課程思政 “鐵路調(diào)車工作” 職業(yè)素養(yǎng) 高職教育

在高職教育改革不斷深化的背景下，“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)模式逐漸成為提升學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的重要途徑。《鐵路調(diào)車工作》作為鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的核心課，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)鐵路行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才起著關(guān)鍵作用。將課程思政理念融入該課程，并通過(guò)“崗課賽證”融通的方式加以推進(jìn)，不僅能使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，更能塑造其正確的價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感，符合新時(shí)代對(duì)鐵路人才全面發(fā)展的要求。目前，對(duì)于高職課程思政建設(shè)及“崗課賽證”融通的研究不斷涌現(xiàn)，但針對(duì)《鐵路調(diào)車工作》課程將兩者深度融合的系統(tǒng)性研究仍有待加強(qiáng)。

1 《鐵路調(diào)車工作》課程的“崗課賽證”四元屬性分析[1]

1.1 “課”的基礎(chǔ)性

《鐵路調(diào)車工作》課程主要講授車站調(diào)車作業(yè)的分類、調(diào)車作業(yè)計(jì)劃、調(diào)車作業(yè)方法、調(diào)車作業(yè)的規(guī)定，調(diào)車工作基本技能和日常管理等[2]。從課程思政角度出發(fā)，課程是思政元素融入的主要載體。教師可深入挖掘課程知識(shí)點(diǎn)中的思政內(nèi)涵，同時(shí)，課程的教學(xué)方法與手段也影響著思政教育的效果。

1.2 “崗”的導(dǎo)向性

鐵路運(yùn)輸在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中處于重要的地位，作為鐵路諸多工作中，鐵路調(diào)車工作既是鐵路運(yùn)輸過(guò)程中的重要組成部分，也是車站行車組織工作的一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的內(nèi)容[3]。《鐵路調(diào)車工作》課程主要面向鐵路運(yùn)輸企業(yè)的調(diào)車作業(yè)崗位群，其中調(diào)車長(zhǎng)和連結(jié)員是核心崗位，負(fù)責(zé)列車摘掛、車輛取送、防溜措施實(shí)施等任務(wù)，須具備快速判斷車流狀態(tài)和協(xié)調(diào)作業(yè)進(jìn)度的能力。

1.3 “賽”的促進(jìn)性

鐵路調(diào)車技能競(jìng)賽為學(xué)生提供了展示專業(yè)能力的平臺(tái)，對(duì)課程學(xué)習(xí)與思政教育具有顯著的促進(jìn)作用。從思政教育層面看，競(jìng)賽過(guò)程是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考驗(yàn)。在備賽階段，學(xué)生需克服重重困難，投入大量時(shí)間與精力，這有助于培養(yǎng)他們的毅力與拼搏精神。在競(jìng)賽中，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目要求學(xué)生密切協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)，從而強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

1.4 “證”的檢驗(yàn)性

鐵路車站調(diào)車作業(yè)員職業(yè)資格證書是對(duì)學(xué)生掌握鐵路調(diào)車專業(yè)知識(shí)與技能的權(quán)威性認(rèn)可[4]。鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生可以考取的和鐵路調(diào)車工作相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書是連結(jié)員（4級(jí)），獲取該證書需學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)考核與技能操作考核，全面檢驗(yàn)其對(duì)《鐵路調(diào)車工作》課程內(nèi)容的掌握程度。從思政角度而言，證書的獲取不僅是對(duì)專業(yè)能力的肯定，更反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、自律能力與進(jìn)取精神。

2 《鐵路調(diào)車工作》課程思政的意義

2.1 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。課程思政建設(shè)，將思想政治教育貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程，使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生在掌握鐵路調(diào)車專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，塑造良好的道德品質(zhì)與思想素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.2 提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

鐵路行業(yè)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)要求極高。課程思政建設(shè)緊密結(jié)合鐵路調(diào)車崗位需求，將思政教育融入專業(yè)教學(xué)，能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在課程教學(xué)中，通過(guò)引入實(shí)際工作中的案例，讓學(xué)生了解鐵路調(diào)車工作中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)的重要性，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與專注精神。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目教學(xué)，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生明白在鐵路調(diào)車工作中，各崗位之間緊密配合才能確保運(yùn)輸任務(wù)的順利完成。此外，課程思政還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與進(jìn)取精神，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握傳統(tǒng)調(diào)車技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極探索新技術(shù)、新方法，為鐵路行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在當(dāng)前激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，鐵路基層站段不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，更注重其綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。課程思政建設(shè)使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，具備了良好的思想政治素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，具備強(qiáng)烈安全意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在求職過(guò)程中更容易獲得鐵路運(yùn)輸企業(yè)的青睞，因?yàn)殍F路行業(yè)對(duì)安全問(wèn)題高度重視，這類學(xué)生能夠更好地保障鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩\(yùn)行。同時(shí)，擁有團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力的學(xué)生，在進(jìn)入企業(yè)后能更快地融入工作團(tuán)隊(duì)，提高工作效率。此外，課程思政培養(yǎng)的學(xué)生具有正確的職業(yè)價(jià)值觀與良好的職業(yè)道德，能夠在工作中保持積極的工作態(tài)度，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，從而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

3 《鐵路調(diào)車工作》課程思政的建設(shè)

3.1 基于崗位需求的思政元素挖掘

深入調(diào)研鐵路調(diào)車崗位的工作內(nèi)容、職責(zé)要求與職業(yè)發(fā)展路徑，全面挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素。在調(diào)車作業(yè)安全方面，挖掘出生命至上、安全責(zé)任重于泰山的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之心與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；從調(diào)車作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化流程中，提煉出規(guī)則意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等思政元素，使學(xué)生明白嚴(yán)格遵守規(guī)章制度是保障工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成調(diào)車任務(wù)過(guò)程中，挖掘團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力等思政元素，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)凝聚力在鐵路運(yùn)輸工作中的關(guān)鍵作用。例如，在分析調(diào)車作業(yè)中因違反安全規(guī)定而導(dǎo)致事故的案例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻反思安全責(zé)任的重要性，樹立牢固的安全意識(shí)；在講執(zhí)行調(diào)車作業(yè)計(jì)劃時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)成員之間相互配合、相互支持才能實(shí)現(xiàn)高效作業(yè)[5]。

3.2 課程內(nèi)容與思政教育的融合設(shè)計(jì)

將挖掘出的思政元素有機(jī)融入《鐵路調(diào)車工作》課程的各個(gè)教學(xué)模塊（表1）。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬調(diào)車作業(yè)場(chǎng)景，設(shè)置團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與責(zé)任意識(shí)。在課程考核中，增加對(duì)學(xué)生思政表現(xiàn)的考核權(quán)重，如在作業(yè)與考試中設(shè)置與思政元素相關(guān)的問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀、安全意識(shí)等思政內(nèi)容的理解與應(yīng)用；在實(shí)踐考核中，評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作態(tài)度等方面的表現(xiàn)，全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握與思政素養(yǎng)提升情況。

3.3 以賽促學(xué)，融入思政教育

積極組織學(xué)生參加各類鐵路調(diào)車技能競(jìng)賽，將思政教育融入競(jìng)賽全過(guò)程。在賽前培訓(xùn)中，不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的提升，更加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拼搏精神、毅力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)講述優(yōu)秀選手的備賽經(jīng)歷與奮斗故事，激勵(lì)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我。在競(jìng)賽過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。例如，在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生相互信任、相互支持，共同應(yīng)對(duì)競(jìng)賽中的各種挑戰(zhàn)；在評(píng)判競(jìng)賽結(jié)果時(shí)，嚴(yán)格遵循公平公正的原則，讓學(xué)生明白只有通過(guò)努力與實(shí)力才能獲得成功。賽后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，引導(dǎo)學(xué)生從競(jìng)賽中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的思想認(rèn)識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，如讓學(xué)生分享在競(jìng)賽中如何克服困難、如何與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作等，強(qiáng)化競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的教育效果。

3.4 書證融通，強(qiáng)化思政內(nèi)涵

將鐵路車站調(diào)車作業(yè)員職業(yè)技能等級(jí)證書的考核標(biāo)準(zhǔn)與課程思政要求相結(jié)合。在考證培訓(xùn)過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)道德與職業(yè)精神[6]。例如，在講解證書考核中的安全操作規(guī)范時(shí)，深入闡述其背后的安全責(zé)任與職業(yè)道德內(nèi)涵，使學(xué)生明白遵守安全規(guī)范不僅是為了獲得證書，更是作為一名鐵路從業(yè)者應(yīng)盡的職責(zé)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將考取證書作為自己職業(yè)發(fā)展的一個(gè)階段性目標(biāo)，樹立正確的職業(yè)規(guī)劃與進(jìn)取精神，通過(guò)努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

3.5 師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)《鐵路調(diào)車工作》課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的課程思政意識(shí)與能力。組織教師參加課程思政專題培訓(xùn)、研討會(huì)等，學(xué)習(xí)課程思政的理念、方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師深刻認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，掌握將思政元素融入專業(yè)教學(xué)的技巧。另一方面，鼓勵(lì)教師深入鐵路調(diào)車崗位一線實(shí)踐鍛煉，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)與崗位需求，豐富教學(xué)案例，提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

4 結(jié)語(yǔ)

基于“崗課賽證”融通的高職《鐵路調(diào)車工作》課程思政建設(shè)，是提升高職教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)鐵路人才的重要舉措。通過(guò)深入分析“崗課賽證”的四元屬性，明確了課程思政建設(shè)的方向與重點(diǎn)。課程思政建設(shè)對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。在建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)基于崗位需求挖掘思政元素、融合課程內(nèi)容與思政教育、以賽促學(xué)融入思政教育、書證融通強(qiáng)化思政內(nèi)涵以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等策略，能夠有效推動(dòng)課程思政建設(shè)的深入開展。

基金項(xiàng)目：2024年度柳州市職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：LZJ2024B0028），“一帶一路”背景下《鐵路調(diào)車工作》國(guó)際化培訓(xùn)教材的建設(shè)與開發(fā)；2022年度柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政示范課項(xiàng)目（編號(hào)：2022-KCSZ18）：《鐵路調(diào)車工作》。

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