高職學院電子商務專業學生創新創業能力培養模式探討

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2025）07-144-02

在互聯網技術快速發展的背景下，電子商務行業呈蓬勃發展之勢，電子商務專業人才需求量越來越大。高職學院作為培養高素質技術技能型人才的重要陣地，電子商務專業不僅要傳授學生專業知識與技能，更要注重培養學生的創新創業能力，以適應市場的變化和企業的需求。盡管如此，目前高等職業學院的電子商務專業在培養學生的創新和創業能力上仍然面臨諸多挑戰，例如課程結構的不健全、教學手段的單一性以及教師資源的短缺等問題。因此，研究適用于高等職業學院電子商務專業學生的創新和創業能力培養方案具有不可忽視的現實重要性。

一、能力培養的層次與結構

（一）知識能力

知識能力為創新創業奠定了基礎，高職院校電子商務專業大學生需具備電子商務基本概念、原理、技術和相關法律法規知識。學生通過對課程的系統學習要對電子商務發展趨勢，商業模式以及運營流程等有一定的認識，并對后續實踐與創新有扎實的理論支持。

（二）實踐能力

實踐能力是創新創業的關鍵，電子商務是一門實踐性很強的學科，學生需要通過實際操作來鞏固所學知識，提高解決實際問題的能力，包括電子商務平臺的操作、網絡營銷推廣、客戶服務等方面的技能[]。

（三）綜合素質

綜合素質是創新創業的保障，除了知識和實踐能力外，學生還需要具備良好的溝通能力、團隊協作精神、創新意識和創業精神等綜合素質。這些素質將有助于學生在創新創業過程中更好地與他人合作，應對各種挑戰。

二、高職院校電子商務專業學生創新創業能力的培養目標

（一）提升學生電子商務專業知識與技能

在專業知識上，應使學生系統地掌握電子商務的基礎理論，涉及電商模式，交易流程和法律法規，并搭建一個完整的知識框架。專業技能方面，注重培養學生對電商平臺的建設和維護，讓其能夠熟練使用工具打造功能完善的電商網站;加強網絡營銷推廣技能的訓練，使學生熟練掌握搜索引擎優化和社交媒體營銷的方法；提高電商數據分析的能力，幫助學員根據數據洞悉市場趨勢，優化運營策略。通過理論和實踐相結合的方式，使學生專業功底扎實，滿足電商行業的發展。

（二）培養學生的創新思維與解決問題的能力

教師在教學時可以引入最前沿的電商案例供學生解剖創新點、開闊思維視野、啟發創新靈感。鼓勵同學們對現有的電商模式進行大膽質疑，拿出新奇的創意，進行頭腦風暴碰撞出思維的火花。在面對紛繁復雜的電商問題時，指導學生剖析問題的實質、拆解問題的步驟、利用學過的知識嘗試各種解決方案。組織同學們參加電商項目的實踐活動，處理真實場景下突發狀況，鍛煉靈活應變和獨立解決難題的能力，為今后電商領域的創新發展儲備動力。

（三）提高學生的創業意識與創業實踐能力

增強學生創業意識和創業實踐能力是高職學院電子商務專業人才培養的一個重要目標，通過創業課程的設置，將創業理念、過程和風險把控知識傳遞給學生，燃起他們的創業激情，使他們的創業夢想在內心生根發芽，還可請成功的電商創業者與大家一起分享自己的創業歷程，用真實的故事啟發同學們，讓他們看清創業的可能性，增強創業的意志。組織學員參加創業模擬項目的開發，從市場調研到項目策劃再到運營推廣的全流程參與過程中積累實戰經驗。與此同時，構建校企合作創業平臺為學生提供接觸真實商業項目的機會，在實踐中提高資源整合，團隊管理和迎接挑戰等能力，從而為創業之路鋪好基石。

三、高職院校電子商務專業學生創新創業能力培養的實施路徑

（一）構建“專業+創新創業\"融合的課程體系

構建“專業+創新創業”一體化課程體系是高職學院電子商務類專業學生創新創業能力培養的重點措施，該課程體系不是專業課程和創新創業課程的簡單疊加，而是一種深度融合，互相滲透的課程體系。將創新創業元素巧妙地融入專業課程的教學之中，例如，電子商務運營課程中，既闡述了常規的運營策略又引導了學生對如何發現新市場的思考、創新的運營模式使學生獲得專業知識，同時培養市場敏銳洞察力與創新思維。

同時，還設置了創新創業專項課程，涉及創業基礎理論、商業計劃書寫作、創業融資等實用知識，構建了學生創業知識體系框架，并且根據電子商務行業發展趨勢和企業實際需求，動態調整課程內容，確保學生所學知識與技能緊跟時代步伐[2。

另外，還開設了實踐創新的課程，通過真實的電商項目或者模擬創業項目作為載體，使學生在實踐過程中能夠將學到的知識與技能應用到創業過程中去，切身感受創業的過程。從項目策劃到團隊組建，再到運營推廣都有學生參與其中，鍛煉了學生解決實際問題及團隊協作精神。通過這一整合后的課程體系突破了專業與創新創業的藩籬，讓學生在牢固掌握電子商務專業知識的同時，還具有創新創業的意識與能力，為將來從事電商領域的創業或者就業增加競爭力，做一個適應產業發展需要的高素質應用型人才。

（二）推行項目驅動教學法

實施項目驅動教學法是提高高職學院電子商務專業教學質量和培養學生創新創業能力有效的方法，這種方法以生為本，以真實的項目作為牽引，巧妙地把電子商務的專業知識和技能貫穿于整個項目的執行過程中，教師要精挑細選或者設計電商平臺搭建、網絡營銷策劃、電商數據分析等有代表性的電子商務項目，它們貼近行業現實，覆蓋了電子商務運營過程中的關鍵環節。學生需要獨立地查閱材料、分析問題、制定計劃和付諸工程的執行，這一過程推動著學生積極主動地對知識進行探究，實現理論知識向實際操作能力的轉變，在遇到工程上的困難時，同學們需要用創新思維去尋求解決的方法，鍛煉獨立思考和解決問題的精神，同時，項目通常是以團隊的方式進行的，同學們在協作中學習溝通協調和分工協作的精神，形成團隊協作的精神。

在課題結束時，經過成果展示和評價環節可以使學生認識到自己的長處和短處，并從中吸取經驗教訓。教師依據項目的執行情況進行有針對性的引導，有利于學生的進一步提高。項目驅動教學法打破了傳統教學的局限，讓學生在“做中學、學中做”，不僅掌握了扎實的專業技能，更培養了創新創業意識和實踐能力，為今后投身于電子商務行業打下了堅實的基礎，讓學生能更好地適應不斷變化的市場和公司的要求。

（三）加強教師創新創業實踐能力的培養

強化教師創新創業實踐能力培養是提高高職學院電子商務專業學生創新創業教育素質的核心因素，教師是知識的傳播者，是學生發展的引路人，教師自身創新創業實踐能力的高低直接關系到教學效果以及學生培養質量。

學校要積極構建教師實踐鍛煉的平臺，激勵教師到電子商務企業掛職并參與到企業實際項目的運作中。在真實的企業環境下，教師可以接觸最新行業動態，商業模式以及技術應用等，并積累大量實踐經驗，這樣可以把生動的案例以及最前沿的思想引入課堂，讓教學內容更具有針對性以及實用性。

定期舉辦教師參與創新創業培訓和學術交流，約請業內專家和成功創業者交流經驗和感悟，教師在與業內人士進行深入溝通后，可以開闊眼界、更新觀念、學習創新創業教育的先進方法、新理念，促進創新創業教育。支持教師進行創新創業課題研究并鼓勵其在教學實踐中運用研究成果，教師在學習過程中可以挖掘電子商務創新創業規律與特征，對教學進行理論支持，還可以培養學生科研興趣與創新能力，通過各種方式促進教師創新創業實踐能力的發展，造就既有理論又具有實踐經驗的師資隊伍，從而為電子商務類大學生創新創業能力的發展提供強有力的保障。

（四加強校內實踐基地建設

加強校內實踐基地建設是高職院校電子商務專業增強學生創新創業實踐能力，促進專業建設和產業對接的一項重要措施，校內實踐基地是學生實現理論知識向實踐技能轉化的關鍵部位，它的建設程度直接關系到人才培養的質量。

學校要加大經費投入，改善實踐基地硬件設施，構建現代化電子商務仿真實驗室，裝備先進計算機設備和專業電商軟件系統來仿真真實電商平臺經營環境，使學員在模擬場景下完成網站搭建、商品上架、訂單處理和物流配送，并熟悉電商業務全流程。在創建創業孵化基地時，向學員提供創業場地、辦公設備、經費支持等，形成了濃郁的創業氛圍。

重視實踐基地軟件建設并介紹企業實際項目，與電子商務企業深度合作，把企業實際業務帶入實踐基地中，使學生能夠在教師、企業導師等的帶領下，參與到項目運作中去，理解企業需求、行業規范、積累項目經驗，另外還可建立健全實踐基地管理制度、規范實踐教學組織實施、保證實踐教學質量和成效。通過強化校內實踐基地，可以使學生在實踐活動中鞏固已學知識、增強解決現實問題能力、發展創新思維與創業精神，同時，該實踐基地還可以作為校企之間的合作橋梁，推動產學研深度融合發展，培養出更加符合電子商務行業發展需要的高素質技術技能人才。

四、結論

高職學院電子商務專業學生創新創業能力培養是一項意義深遠且需持續推進的工作。通過構建“專業+創新創業\"融合課程體系，為學生搭建知識與實踐的橋梁;推行項目驅動教學法，讓學生在實踐中鍛煉能力、激發創新思維;加強教師創新創業實踐能力培養，為教學注入鮮活力量;強化校內實踐基地建設，提供真實實踐場景。這些舉措環環相扣、協同發力，能有效提升學生的創新創業素養，使其更好地適應電子商務行業快速發展，為行業輸送具備創新精神和創業能力的高素質人才，推動電商領域持續繁榮。

參考文獻：

[1]王子華.基于創新創業能力培養視角下的高職電子商務專業人才培養研究[J].吉林廣播電視大學學報，2024（01）：84-86.

[2]程旭東，付波，陳柳錚.高職電子商務專業學生創新創業實踐探索[J].中國電子商務，2023（15）：55-57.

[3]潘佳妮.基于新形勢下高職學生創新創業能力培養模式研究[J].中文科技期刊數據庫（文摘版）教育，2023（01）：3.

（作者單位：湖南財經工業職業技術學院湖南衡陽421002）

[作者簡介：楊潔，研究生學歷，碩士學位，主要從事經濟管理、職業教育、創新創業教育研究。】

（責編：賈偉）