DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.07.018

中華優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，同時也是中華民族文化和精神的傳承。在小學英語課堂教學中滲透中華優秀傳統文化，能夠拓展教學資源，充實英語教學素材，通過傳統文化的熏陶和影響提高學生文化素養，并且弘揚和繼承中華優秀的傳統文化，提高學生的文化自信心和民族自豪感，引導學生樹立正確的價值觀和思想觀，進而提高教學質量，構建小學英語高效課堂。

一、小學英語教學中滲透中華優秀傳統文化的意義

1.彰顯文化魅力，豐富文化積累

小學英語教學中滲透中華優秀傳統文化能夠彰顯中華優秀傳統文化的魅力，同時讓學生了解更多的中華優秀傳統文化，繼承和弘揚中華優秀的傳統文化，為學生未來的學習和發展提供保障?，F階段小學英語教材中本就蘊含著豐富的中華優秀傳統文化資源，這些資源的挖掘、應用、滲透能夠提高學生的文化自信心、民族自豪感，幫助學生建立足夠的信心，主動參與到英語學習中，感受中華優秀傳統文化的內涵、精神，在文化精神和文化內涵的影響下，實現學生德智體美勞的全面發展，全面發揮小學英語學科的育人作用和教育價值。再加上小學生正處在價值觀形成和思維發展的關鍵時期，在這一時期的英語教學中滲透中華優秀傳統文化，能夠讓學生感受文化魅力，有助于激發學生參與中華優秀傳統文化學習的興趣，養成良好的學習習慣，豐富文化知識積累，提高自身的文化素養，推動素質教育的實施。

2.繼承和弘揚中華優秀傳統文化

小學英語教學中滲透中華優秀傳統文化是弘揚和繼承中華優秀傳統文化的體現。對于小學階段的學生而言，中華優秀傳統文化的學習能夠傳承文化精神、文化內涵，發揮中華優秀傳統文化的育人作用，讓學生受到中華優秀傳統文化的熏陶，提高學生的文化素養，并且在未來的學習中、生活中能夠自覺弘揚中華優秀傳統文化。特別是在當前小學英語教學中，由于小學英語教材中本身就蘊含著豐富的中華優秀傳統文化素材，這些素材的應用不僅充實了教學內容，并且為傳統文化的弘揚和傳承提供了有利條件，使得小學英語課堂和中華優秀傳統文化能夠有機結合，達到深度教學的目標，培養學生的英語核心素養，進而體現出中華優秀傳統文化對小學英語教學的意義與價值。

3.激發學習興趣，營造濃厚課堂的氛圍

在小學英語課堂中滲透中華優秀傳統文化能夠激發學生的學習興趣。豐富的優秀傳統文化素材滿足了學生的個性化學習需求，讓每一個學生都可以參與到學習中，激發學生學習的主動性、積極性，從而營造氛圍濃厚的小學英語課堂，提高整體課堂教學質量。另外，激發學生學習興趣還可以實現對學生良好學習習慣的培養，讓學生沉浸在英語學習中，感受英語文化、英語魅力，通過中外文化對比，提高學生的文化素養，感受中華民族優秀傳統文化的魅力，提高學生的文化自信，提升學生的小學英語核心素養，進而體現出小學英語教學中滲透中華優秀傳統文化的意義。再加上學生的生活中有豐富的傳統文化教育素材，并且中華優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，所以傳統文化滲透到小學英語教學中，可以激發學生的學習熱情，有助于提升小學英語課堂氛圍。

二、小學英語課堂教學中滲透中華優秀傳統文化的現狀

1.傳統文化資源和素材得到拓展

隨著教學方式的創新，傳統文化在小學英語教學中的應用引起了教師的重視，并且傳統文化素材不斷拓展，使得小學英語教學整體教學質量得到提升，中華優秀傳統文化得到弘揚和繼承。在現階段的小學英語教學中，對中華優秀傳統文化的滲透引起了教師的重視，并且有越來越多的教師創新教學方法、優化教學觀念、拓展教學資源，目的是為了提升中華優秀傳統文化在小學英語教學中的育人作用，讓學生在英語學習中能夠感受到中華優秀傳統文化的魅力，繼承和弘揚中華優秀的傳統文化。比如，現階段小學英語教學中，教師拓展傳統文化素材、延伸傳統文化內容，使得中華優秀傳統文化在小學英語教學中發揮了更大的教育作用，有效推動了素質教育的實施，達到構建高效課堂的目標。

2.教學方式與教學觀念不斷創新

要將傳統文化滲透于小學英語課堂教學中，就要對教學方法和教學觀念進行創新，比如有一些小學英語教師在滲透傳統文化的過程中會組織開展文化演出活動，或者是在滲透傳統文化的過程中結合學生的實際生活，改變傳統小學英語課堂教學中單一的方式、單一的內容，多樣化的教學方式可以提高學生的學習體驗，讓學生感受到英語學習的樂趣，所以學生參與學習的主動性、積極性可以得到了提升，實現了對學生良好學習習慣的培養，貫徹落實了新《課標》教學要求。現階段小學英語教學中，教學創新與改革成為教師工作的重點，在滲透中華優秀傳統文化的過程中，有很多先進的教學方式與思想應用其中，突出了學生的主體地位，提升了教學的靈活性和有效性。

三、小學英語課堂教學中滲透中華優秀傳統文化的策略

1.通過中西方文化對比滲透中華優秀傳統文化

教師應該進行一定的文化對比活動，通過文化對比，讓學生深刻體會傳統文化的價值。在這個過程中，可以豐富英語課堂教學資源、教學形式，讓學生了解更多優秀傳統文化，從而弘揚和繼承中華優秀傳統文化，提高學生的文化素養，實現核心素養導向下小學英語高效課堂的構建。

例如，在教學小學英語“Unit1Londonisabigcity”的時候，教師可以在介紹倫敦的時候加入我國的一些城市，進行城市文化的對比，逐步滲透中華傳統文化的內容，培養學生跨文化意識，通過多樣化的方式，將中華優秀的傳統文化滲透到小學英語教學中。教師可以選擇國內的一些古城，比如開封、西安等，讓學生了解龍門石窟，感受西安大雁塔，讓學生了解這些建筑的歷史，比如龍門石窟是為了弘揚佛教文化，同時也為祈求國家安定、人民幸福，孝文帝下令在龍門山開鑿石窟，塑造佛像?？梢宰寣W生開展關于開封和西安城市文化探尋活動，讓學生繪制英語小報，展示不同城市的文化風采，探尋傳統文化的魅力。學生通過網絡搜集了大量開封和西安等古城的文化歷史，然后制作成小報。教師可以請學生在課堂中進行展示和介紹，也可以請學生自己制作幻燈片，然后在課堂中展示自己的作品，在班級中營造一個良好的傳統文化學習氛圍。給學生一個傳播傳統文化的平臺和空間，實現傳統文化在英語課堂中的傳承和發展。

2.拓展教學資源，滲透中華優秀傳統文化

拓展教學資源，滲透中華優秀的傳統文化，可以讓學生學習和了解更多的中華優秀傳統文化，同時激發學生參與學習的熱情，營造濃厚的傳統文化學習氛圍。

例如，在講解小學英語教學中“Unit1Doyouwantsomerice？”這節課的時候，教師可以結合教材中的內容進行拓展，例如本節課程講解的是食物與健康的知識，在教學資源拓展的時候，教師可以選擇不同地區、不同民族的飲食文化，或者是講解我國的傳統飲食文化。教師可以為學生介紹春節的餃子、端午節的粽子以及中秋節的月餅等中國的傳統美食，讓學生了解我國的飲食文化，然后為學生介紹西方比如復活節中火雞這種西方美食，引導學生進行對比。這樣的教學方式能夠將傳統文化滲透到小學英語課堂中，讓學生了解中華優秀傳統文化，豐富文化知識積累，并且實現本節英語課程的深度開展，構建小學英語高效課堂。

教師可以鼓勵學生從傳統文化角度出發，引導學生開展表演活動，為學生搭建情境，讓學生在情境中模擬餐桌禮儀，這樣的方式能培養學生的英語語言表達能力，可以讓學生在表演中更好地感知餐桌文化，同時可以展現中華優秀傳統文化的魅力，達到深度教學的目標。另外，中華優秀傳統文化形式多樣，本節英語課程中，教師還可以講解的體育文化、醫學文化等，展現中華優秀傳統文化的魅力，引導學生學習與記憶英語單詞，提升教學效率。

3.結合學生實際生活滲透中華優秀傳統文化

小學英語是一門語言學科，和學生的生活有著密切聯系，在教學設計和實施的過程中，教師應結合學生的實際生活，構建生活化的小學英語教學，尤其是教師可以結合生活化的資源開展傳統文化滲透，讓學生在生活中學習英語，感受中華優秀傳統文化魅力，激發學習熱情，為學生創設良好的學習環境，提升學習體驗。

例如，在開展小學英語五年級下冊“Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs”這節課的時候，教學設計環節中，教師可以結合學生的實際生活，讓學生借助書籍和網絡搜集關于中華傳統文化的內容，引導學生善于從生活中去學習傳統文化。在整理這些素材的同時，講述中華優秀傳統文化故事，比如民族信仰、民族精神等，讓學生在英語的學習中感受到中華優秀傳統文化的魅力。生活化的傳統文化設計可以讓學生感受到英語學科和生活的聯系，并且在生活中發現傳統文化，直觀感受傳統文化，有助于提高學生的文化自信心、文化認同感，同時提高學生的文化素養，提高英語交流能力以及語言思維，貫徹落實新《課標》的要求。另外，小學英語教學教師還可以采用情境創設、任務引導等手段，給學生更多自主學習與實踐的機會，讓學生在自主學習與實踐中發現中華優秀傳統文化，完成英語學習任務，提高自主學習能力。

4.通過項目式教學法豐富學生的文化知識積累

采用項目式教學法引導學生進入深度學習狀態，可以培養學生的自主學習能力和良好學習習慣。比如在小學英語教學中滲透中華優秀傳統文化，項目式教學可以讓學生直觀感受到中華優秀傳統文化的魅力，并且受到中華優秀傳統文化的熏陶，提高學生的文化素養，激發學生學習的主動性、學習的積極性，完成英語學習任務。

例如，在開展小學英語“lt'sacolourfulworld！”這節課時，教師可以采用項目式教學法，讓學生整理不同地區、不同民族的傳統文化，并且將整理的這些傳統文化素材進行對比。在這樣的教學方式中，學生能夠自主設計學習任務，通過資料收集、資料分析，了解更多的傳統文化，提高學生的文化自信，感受到我國是個文化歷史悠久的國家。最后，讓學生將完成的項目在課堂上展示，同時講解自己項目完成的過程，對不同國家、不同地區文化的理解，實現學生與學生之間的相互交流，拓展學習思路，達到提高教學質量的目標，展現傳統文化魅力，構建小學英語高效課堂。

5.利用現代化技術手段滲透中華優秀傳統文化

使用信息技術直觀展示教學內容，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習主動性、積極性，尤其是在小學英語教學中滲透中華優秀傳統文化的過程中使用信息技術，能夠展現出傳統文化的魅力，實現傳統文化的傳承和弘揚。

比如，在開展小學英語“Will you takeyour kite？”這節課的時候，教師可以為學生介紹我國的風箏文化，讓學生了解我國風箏的歷史，了解風箏上一些圖案代表的意義，組織學生進行風箏制作等，通過這種方式，既可以完成本節課的學習任務，同時也可以實現中華優秀傳統文化的滲透，提高學生的文化素養，豐富學生的文化知識，達到深度教學的目標，構建基于核心素養的小學英語課堂。

6.豐富傳統文化閱讀素材，滿足學生閱讀需求

閱讀是小學英語教學的重要組成部分，提高閱讀教學質量能夠培養學生的語言組織能力、表達能力等，實現小學英語高效課堂的構建。所以，在小學英語教學中，教師應重視閱讀教學的開展。在將中華優秀傳統文化滲透到小學英語教學中時，教師可以選擇豐富的傳統文化閱讀素材，讓學生能夠自主選擇感興趣的閱讀內容，從而主動參與閱讀學習，了解更多的中華優秀傳統文化知識，弘揚和繼承中華優秀的傳統文化。

比如，在講解小學英語“Unit4Funwithnumbers”這節課的時候，教師可以對比中西方在數字文化上的一些差異，在課堂上組織學生開展學習探究，引導學生學習更多的中華優秀傳統習俗和思想，豐富文化知識積累，達到培養學生英語核心素養的目標，實現中華優秀傳統文化在小學英語教學中的滲透。

總之，將中華優秀傳統文化滲透到小學英語教學中，拓展了教學資源，提高了學生的文化素養，并且讓學生感受到了中華優秀傳統文化的魅力，有助于激發學生學習的主動性、積極性。小學英語教師應重視中華優秀傳統文化的滲透，通過教學資源的拓展、現代化技術的應用，并組織開展文藝表演的方式滲透中華優秀傳統文化，展現中華優秀傳統文化的魅力，促進學生實現綜合發展，推動素質教育下小學英語高效課堂的構建。

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