終身學習視域下老年教育高質量發展探索

引言

隨著人口老齡化的加速發展，老年教育已成為社會關注的焦點。終身學習理念強調個體在不同階段都應持續學習，提升自我，這為老年教育提供了堅實的理論基礎。深圳老年大學作為老年教育的典范，在課程體系、教學模式和平臺建設等方面的創新實踐，為老年教育的高質量發展提供了有益的探索。本文旨在通過分析深圳老年大學的成功經驗，為老年教育的未來發展提供借鑒與啟示。

途徑，一方面，通過提供豐富多樣的學習內容和方式，幫助老年人拓寬視野，提升文化素養和審美能力，增強身心健康；另一方面，老年教育還促進了老年人的社會參與和人際交往，有助于緩解孤獨感和焦慮情緒，提升生活滿意度和幸福感。此外，老年教育可以幫助老年人更好地融入社會，了解社會動態和科技發展，減少與社會脫節的現象。同時，還可以促進代際間的交流和溝通，有助于消除代溝和誤解，增進家庭和社會的和諧穩定。

一、終身學習理念與老年教育的關系

終身學習的核心在于強調個體在一生中持續不斷的學習過程，其超越了傳統教育體系的限制，將學習視為一種生活方式和不斷追求個人成長與發展的方式。終身學習不僅僅局限于學校教育階段，而是貫穿于個人從出生到老年的整個生命周期。它鼓勵個體根據自身的興趣、需求以及社會的發展變化，靈活選擇學習內容和方式，不斷拓寬知識視野，提升技能水平，以適應快速變化的社會。

老年教育是終身學習體系中不可或缺的一環，主要是針對老年人這一特殊群體，提供符合其特點和需求的學習機會和資源。在終身學習理念的指導下，老年教育不僅關注老年人的知識獲取和技能提升，更重視其精神世界的豐富和生活品質的提升。老年教育通過開設多樣化的課程和活動，如文化、藝術、科技、健康等方面的學習，幫助老年人保持積極的心態和活力，增強社會參與感和歸屬感[1]。

隨著社會的快速發展和人口老齡化的加劇，老年人的需求日益多樣化，不僅包括物質層面的需求，更包括精神層面的需求。老年教育作為滿足老年人多樣化需求的重要

二、深圳老年大學示范校建設背景與現狀

深圳老年大學示范校的建設目標是：通過提供豐富多樣的教育資源，滿足老年人個性化、多樣化的學習需求；通過構建線上線下相結合的教學模式，打破時間和空間的限制，讓老年人能夠隨時隨地享受學習的樂趣；通過推動老年教育的規范化、標準化發展，提升老年教育的整體水平和質量。

近年來，深圳的老年大學建設取得顯著成效。目前，深圳已建成市、區、街道、社區四級老年大學網絡，共計780余所老年大學 （含分校和教學點），充分顯示了深圳對老年教育的重視。這些老年大學不僅覆蓋了全市各區、各街道，還深入社區，讓不同區域、不同社區的老年人都有機會就近參與老年大學課程學習，實現了老年教育資源的廣泛覆蓋和共享。

按照國家老年大學整體發展戰略，成立國家老年大學深圳分部，統籌協調本地區老年大學建設與發展，完善多級老年教育辦學網絡，推動辦學服務向城鄉社區延伸，促進本地區老年教育高質量發展，增強深圳老年教育力量，實現更好的推廣和使用全國老年教育公共服務平臺，積極做好平臺互聯互通、資源共享和數據對接等相關工作。

深圳老年大學示范校累計服務老年學員超過49萬人次，有效緩解了老年人學習“一位難求”的問題。課程內容涵蓋健康養生、歌唱、太極、粵劇、粵曲、京劇、詩詞鑒賞、康養學游、國畫、古琴、智能手機使用、非遺文化（衍紙、篆刻、紅色情景?。┑榷鄠€領域，進一步提升老年教育的質量和水平，滿足了老年人多樣化的學習需求。

三、深圳老年大學示范校建設中的創新實踐

（一）課程體系創新：深度挖掘與跨界融合，構建特色課程體系

深圳老年大學示范校在課程體系創新方面，采取了深度挖掘與跨界融合的策略，致力于構建一套既具有地方特色又滿足老年人多元化需求的課程體系。

首先，學校對傳統課程進行了深度挖掘和現代化改造。例如，在詩詞鑒賞課程中，不僅保留了經典誦讀、詩詞創作等傳統內容，還將詩詞文化與地理文化和飲食文化相融合，創新推出“代言長江系列詩詞品讀”“最有滋味的唐詩”等系列課程，使課程更加豐富、有趣，貼近老年人的生活實際和心理需求。在國畫課程中，學校不僅傳授傳統技法，還鼓勵老年人進行創意性表達，將傳統文化與現代審美相結合，激發老年人的學習熱情和創造力[]。

其次，學校注重跨界融合，引入新興的學習內容和技能。隨著科技的發展，智能手機、電子商務、網絡安全等逐漸成為老年人生活中的重要部分。學校針對老年人的實際需求，開設了智能手機應用課程等，幫助老年人掌握現代科技知識，提高他們的生活質量。同時，學校還結合老年人的興趣愛好，開設了合唱、舞蹈、粵劇、粵曲等藝術課程，豐富老年人的精神生活。

在課程設置上，學校采取了“菜單式選課”模式，讓老年人可以根據自己的興趣和需求自主選擇課程。學校還定期舉辦課程評估和滿意度調查活動，根據老年人的意見和建議，不斷優化課程內容，提升教學質量。此外，學校還積極與其他機構、企業、高校等合作，共同開發優質課程資源，實現資源共享，進一步豐富和完善了課程體系。

（二）教學模式創新：靈活多樣，注重實踐與互動

深圳老年大學示范校在教學模式創新方面，注重靈活多樣。結合老年人的學習特點和需求，實施了多種教學模式，以提高教學效果和學習體驗。深圳老年大學示范校形成學院分校、學習中心等合作辦學模式。

首先，“送教上門”項目是學校教學模式創新的一大亮點。學校組織優秀教師團隊，攜帶教學設備和資料，深入到各街道、社區、養老護理院等地，為老年人提供面對面的教學服務。這種教學模式不僅打破了時間和空間的限制，讓老年人在家門口就能享受到高質量的教育資源，還增強了他們學習的積極性和參與度。在教學過程中，教師注重與老年人的互動和交流，采用啟發式、討論式等教學方法，激發老年人的學習興趣和主動性。

其次，學校注重培養老年人的自主學習能力。學校通過“以小規模線下帶動大規模線上”的學習方式，線下組織形式多樣、內容豐富的講座、活動；線上充分運用“深i學”全民終身學習平臺提供學習資料，鼓勵老年人自主學習、自我提升。線上學習平臺不僅提供了豐富的課程資源和學習工具，還具備智能化的學習跟蹤和評估功能[3。老年人可以根據自己的時間和進度，隨時隨地進行學習，同時平臺還能根據老年人的學習記錄和偏好，智能推薦相關課程和資料，提高學習效率。

此外，學校還注重實踐教學和互動學習。在課程設置上，學校增加了實踐課程，如開展康養學游活動，組織古琴班學員拜訪古琴大師，與大師面對面交流、學習等，讓老年人在實踐中學習新知識、新技能。同時，學校還積極組織老年學員參加各類活動、比賽，將學習內容成果化，鼓勵老年人之間互相學習、互相交流，形成良好的學習氛圍。

（三）平臺建設創新：智慧化、開放化，打造一站式學習服務平臺

深圳老年大學示范校在平臺建設創新方面，注重智慧化和開放化，致力于打造一個集教學、管理、服務于一體的“智慧老齡教育平臺”。

首先，平臺實現了智慧化教學和管理。“深i學”全民終身學習平臺設置老年大學專欄，提供了智能化的課程推薦和學習跟蹤功能，能夠根據老年人的學習記錄和偏好，智能推薦相關課程和資料，同時跟蹤學習進度，為老年人提供個性化的學習建議。在管理方面，平臺實現了學員信息管理、課程安排、教師管理等功能，提高了教學管理的效率和準確性。

其次，平臺注重開放化和資源共享。學校與政府部門、社會組織、企業等建立了合作關系，共同推動老年教育資源的整合和共享。通過與其他平臺的互聯互通，老年人可以享受到更加全面、便捷的學習服務。例如，平臺還可以設置其他課程資源，為老年人提供更多的學習選擇。

此外，平臺還注重用戶體驗和互動功能。平臺有網頁端、手機APP端和微信H5端，界面簡潔明了，易于老年人操作和使用。同時，平臺提供了互動、點贊、轉發、評論等功能，方便老年人進行自主學習和交流互動。老年人可以在線上分享學習心得、交流生活經驗，形成積極向上的學習氛圍。

四、深圳老年大學示范校對老年教育高質量發展的啟示

（一）老年教育必須注重需求導向，實現需求的精細化與個性化

老年人群體的需求具有多樣性和復雜性，不同年齡、性別、職業、文化背景和生活習慣的老年人，對教育的需求也各不相同。因此，老年教育必須深入了解老年人的實際需求，根據他們的興趣愛好、學習特點和心理需求，提供有針對性的教育服務。深圳老年大學示范校通過滿意度調查、訪談等多種形式，廣泛收集老年人的意見和建議，了解他們的學習需求和期望。在此基礎上，學校對課程體系進行了優化和調整，增設了智能手機應用等新興課程，滿足了老年人對新知識、新技能的渴望[4。同時，學校還根據老年人的學習進度和反饋，靈活調整教學內容和教學方法，確保教育服務的質量和效果。此外，深圳老年大學示范校還注重個性化教育服務。學校為每位老年人建立了個人學習檔案，記錄他們的學習進度、興趣愛好和特長等信息，為他們提供個性化的學習建議和推薦。這種精細化、個性化的教育服務，不僅提高了老年人的學習積極性和參與度，還增強了他們的學習信心和成就感[5]。

（二）推動資源共享是提升老年教育質量的重要途徑

老年教育資源的共享，不僅可以促進優質教育資源的傳播和普及，還可以降低教育成本，提高教育效率。深圳老年大學示范校在資源共享方面取得了顯著成效。學校與政府部門、社會組織、企業等建立了緊密的合作關系，共同推動老年教育資源的整合和共享。通過與其他機構的合作，學校獲得了更多的優質課程資源、教學設備和師資力量，為老年人提供了更加豐富、多樣的學習選擇。同時，深圳老年大學示范校還注重優課標準化建設。學校制定了嚴格的教學質量標準和評估體系，對每門課程進行了嚴格的審核和評估，確保課程的質量和效果。此外，學校還建立了優秀課程庫和教學資源庫，將優質課程資源進行數字化處理，方便老年人進行自主學習和交流互動。這種標準化、規范化的教學資源建設，為老年教育的高質量發展提供了有力保障。

（三）鼓勵多元主體參與辦學是豐富老年大學形態和服務人群的有效手段

老年教育不僅是學校的責任，更是全社會的共同任務。只有鼓勵多元主體參與辦學，才能形成多元化的教育模式和服務體系，滿足老年人多樣化的學習需求。深圳老年大學示范校在多元參與方面進行了積極探索。學校與政府部門、社會組織、企業等建立了廣泛的合作關系，共同推動老年教育的發展。同時，學校還注重與社區、養老護理院等機構的合作，將老年教育服務延伸到基層和社區，為更多的老年人提供便捷、高效的學習服務。此外，深圳老年大學示范校還注重服務人群的多元化。學校不僅面向老年人開放，還積極吸引中年、青年等不同年齡段的人群參與學習。通過開設多樣化的課程和活動，學校為不同年齡段的學習者提供了交流互動的平臺和機會，促進了不同年齡群體之間的了解和融合。這種多元化的服務模式，不僅豐富了老年大學的形態和內涵，還擴大了老年教育的影響力和覆蓋面。

（四）政府和社會各界的支持和投入是推動老年教育事

業持續發展的關鍵因素

老年教育是一項長期而艱巨的任務，需要政府、學校、社會組織、企業等多方面的共同努力和支持。深圳老年大學示范校在政策支持方面得到了政府和社會各界的廣泛關注和支持。政府為老年教育提供了資金、政策等多方面的保障和支持，為學校的發展提供了良好的環境和條件。同時，社會各界也積極參與老年教育事業的發展，為學校提供了豐富的資源和支持。未來，需要繼續強化政策支持，推動老年教育事業的可持續發展。政府應加大對老年教育的投入力度，制定更加完善的政策和法規，為老年教育的發展提供有力的保障和支持。同時，老年教育機構還需要加強學校與社會各界的合作與交流，共同推動老年教育資源的整合和共享，促進老年教育事業的持續健康發展。此外，需要加強老年教育師資隊伍的建設和培養，提高教師的專業素養和教學能力，為老年教育的高質量發展提供堅實的人才保障。

結語

綜上所述，深圳老年大學示范校在老年教育領域的創新實踐，不僅提升了老年人的生活質量，也為老年教育的高質量發展樹立了典范。注重需求導向、推動資源共享、鼓勵多元主體參與辦學以及強化政府和社會各界的支持和投入，可以為老年人提供更加優質、多元的學習機會和服務，推動老年教育事業的持續健康發展。未來，期待更多地區能夠借鑒深圳老年大學的成功經驗，共同推動老年教育事業的繁榮發展。

本文系廣東省教育廳2022年繼續教育質量提升工程建設類項目《深圳老年大學示范校建設》（項目編號：JXJYGC2022DS022）的研究成果。

參考文獻：

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[2]郭紅霞，吳曉輝，夏，等.線上線下結合老年教育教學管理策略研究與實踐[J].教育教學論壇，2021，（41）：60-63

[3]羅萍，趙菲.基于扎根理論的老年學習需求現狀研究一以深圳老年大學為例[J].文教資料，2021，（24）：164-167.

[4]余錦霞.社區共學養老：推動老年教育高質量發展的新動能一一第四屆全國社區共學養老專題研討會綜述[J].高等繼續教育學報，2022，35（04）：66-71.

[5]張惠平.新時代開放大學的本質探討與轉型思考[J].公關世界，2024，（15）：166-168.

（作者單位：深圳開放大學）

（責任編輯：袁麗娜）