抖音平臺公共關系傳播對成藝學生思想政治教育的作用路徑

引言

抖音作為一種“音樂 + 視頻 + 社交”的社交媒體平臺，對大學生的日常生活產生了深遠的影響，其制作、發布、社會影響可以作為思政課教學的延伸。在此背景下，探討抖音對大學生思政教育的影響，對于培養他們正確的價值觀，提升其思想道德素質具有重要意義。通過研究抖音對成藝學生思想政治教育的影響，可以更好地認識和了解其作為流行媒體平臺對大學生思想政治教育的影響機制和效果，同時，也可以為學校和教育工作者提供相應的對策和建議，以期通過抖音進一步提升大學生思政教育的效果。

一、抖音是成藝學生思想政治教育的重要陣地

互聯網和基于網絡的移動終端對于實現中國式現代化起著舉足輕重的作用。抖音作為一種互聯網媒體平臺，如何讓它發揮正能量作用，對于實現國家長治久安和中國式現代化，具有極為重要的作用。抖音，從內容上看，由于選題廣泛，離不開社會主義核心價值觀的指導；從制作上看，屬于實踐教學范疇，有利于促進學生動手能力的提升；從發布來看，必須自覺遵守國家法律法規；從社會影響來看，能夠起到社會宣傳和社會教育的作用。

首先，是推進教學質量內涵式提升的需要。要制作出好的視頻，學生就必須有政治意識，學好各門功課，這樣客觀上就會促進學生認真學習理論知識。同時，為了掌握制作技術，學生也必須掌握好實踐技能，促進職業技能的提升；其次，是傳播正能量、實現宣傳效果的需要。抖音利用互聯網為學生提供了獲取信息和傳播觀點的新途徑。通過正能量的抖音傳播學習，可以讓學生形成正確的思想觀念、價值觀念和行為習慣；最后，抖音作為一個被廣泛使用的社交媒體軟件，也為學生之間的互動、交流和合作提供了平臺。短視頻上的學生互動和評論可以促進學生之間的思想交流和碰撞，進而對思政教育起到積極的推動作用。

二、抖音對成藝學生思想政治教育影響的現狀調查

本次問卷調查的對象為成藝的學生，通過問卷星平臺進行調查，共收回有效問卷724份，其中男同學171份，女同學553份。此次問卷調查具有代表性，能夠呈現抖音對成藝學生思想政治教育的影響。問卷調查的結果分析如下：

（一）成藝學生使用抖音的基本情況

1.對抖音的依賴程度較高

問卷調查數據顯示，在問及“您是否使用過抖音”時，回答使用過的學生占比為 100% ，其中經常使用的學生占比 84.39% ，偶爾使用的學生占比 15.61% ；在問及“您每天使用抖音的時長一般為多少”時，使用1h以上的學生占比62.98% ；在問及“您使用抖音的頻率為多少”時，絕大多數的學生選擇“每天使用一次或多次”，占比達 87.02% ，見表1。由此可見，大部分學生在日常生活中會經常使用抖音，使用時間較多且頻繁，說明大學生使用抖音已經成為普遍現象，是學生生活和學習的重要組成部分。

2.抖音內容訴求多樣

根據問卷調查數據，瀏覽內容多為娛樂化的短視頻，在問及“您經常在抖音觀看哪一類短視頻”時，娛樂搞笑類的占比最高，高達 84.12‰ 由此可見，學生喜愛以娛樂搞笑為主的內容。在問及“您認為當前抖音存在哪些不好的現象”時，前三的選擇分別為：蹭熱度、作秀、抄襲現象嚴重；部分視頻內容低俗、重復不新穎；存在虛假夸大宣傳、違規售賣的不良現象。由此可知，抖音中存在著諸多不良信息，學生會被動地接受不良信息，這在一定程度上降低了學生思想政治教育環境的可控性。

3.抖音需要加強監管

根據問卷調查數據，在問及“您認為有必要進一步加強抖音領域的監管嗎”時，選擇“有必要”的占比 81.63‰ 由此可見，抖音不良信息給學生帶來了一定困擾，并認為應當加強監管。

（二）成藝學生對利用抖音開展思想政治教育的認知情況

1.豐富思想政治教育內容、創新方式及提高時效

根據問卷調查數據，在問及“您是否認同抖音能夠為學生思想政治教育提供豐富的信息內容和素材”時，認為非常認同和比較認同的學生共占比 91.44% ；在問及“你是否認同抖音讓您接受思想政治教育的方式、手段變得多樣化”時，非常認同和比較認同的學生共占比 91.85‰ 由此可見，抖音對學生思想政治教育有積極作用。

2.創新思想政治教育內容與方式

根據問卷調查數據，在問及“與抖音上的生動內容相比，您是否認同思想政治教育內容（如國家大政方針、理論知識等）有些枯燥”時，非常認同和比較認同的學生共占比 58.51% ；在問及“您是否認同思想政治教育方式（如課堂、會議、講座等）在面對抖音等新媒體平臺時會逐漸失去吸引力”時，非常認同和比較認同的學生共占比57.59% ，由此可見，使用抖音比傳統思想政治教育更具優勢[1]。

3.威脅思想政治教育者的主導地位與權威

根據問卷調查數據，在問及“您是否認同抖音上的網紅大V或者流行詞匯對思想政治教育者話語權產生了沖擊”時，非常認同和比較認同的學生共占比 58.57% ，在問及“您是否認同抖音中的某些不實信息內容會對您接受思想政治教育者傳授的思想觀念和價值取向產生一定影響”時，非常認同和比較認同的學生共占比 65.47% ，由此可見，抖音對思政教育者構成了一定挑戰，教育者需針對這一現象及時采取相應的應對策略。

4.影響自身價值觀念

根據問卷調查數據，在問及“抖音上的一些精心包裝的低俗虛假信息內容會對您的價值觀產生影響嗎”時[2，選擇“完全不會”的占比為 40.75%_? ，由此可見，抖音中的一些低俗虛假信息內容，會對學生形成負面影響。

（三）問卷調查結論

基于文獻研究和實證調查，抖音已然成為成藝學生生活中的主要載體，其對學生思想政治教育具有雙重效應，亟待通過思政教育新模式，從而提升思想政治教育的實效性和針對性。

三、抖音對成藝學生思想政治教育的危與機

（一）消極影響

1.侵蝕思政教育環境，淡化其影響力

抖音以其碎片化、娛樂化的內容傳播方式與思政教育的系統性和深度之間存在一定的沖突。抖音以短視頻為主，內容簡短且快速切換，容易導致學生注意力分散，難以進行深入思考。同時，平臺以娛樂為導向，大量輕松、低門檻的內容吸引了學生的注意力，降低了他們對嚴肅思政教育的興趣。此外，抖音的算法推薦機制根據學生偏好推送內容，容易形成“信息繭房”，使其局限于自己感興趣的信息領域，減少了接觸思政教育的機會。

2.挑戰思政教育地位，消解其主導權

抖音提供的即時滿足感與思政教育需要長期積累和深入思考的特點形成矛盾，降低了學生對思政教育的耐心和興趣。此外，平臺去中心化的傳播模式，使任何人都可以成為內容生產者，削弱了傳統思政教育的主導地位。

3.沖擊思政教育內容，遏制其實效性

抖音的推送機制會優先推薦高播放量、高互動的爆款內容，然而，包含思政教育的內容，通常難以在短時間內成為爆款，導致其被邊緣化，難以獲得足夠的曝光和傳播。并且，短視頻的形式難以承載其復雜性和邏輯性，導致內容被簡化為淺顯的片段。

4.弱化思政教育目標，影響其功能性

思政教育的嚴肅性和理論性與學生喜愛的娛樂化內容形成鮮明對比，這往往導致學生在潛意識中對思想政治教育產生抵觸情緒，導致教育目標難以達成；同時，平臺上多元化的價值觀和大量低質量、虛假信息也可能引發學生思想混亂。

（二）積極影響

1.國家高度重視，為視頻平臺指明方向

國家多次強調，網絡平臺要肩負起傳播正能量、弘揚主旋律的責任，抖音作為頭部平臺，自然被寄予厚望。抖音積極響應，推出“正能量計劃”，鼓勵用戶創作和傳播積極向上的內容。同時，各政府職能部門通過抖音這一平臺，推出官方賬號和主題活動，傳播社會正能量和國家政策。這為其他視頻平臺指明了方向，即要堅持正確的輿論導向，將社會效益放在首位，利用自身優勢傳播正能量，營造清朗的網絡空間。

2.打造精品視頻，釋放大思政強勁動力

思政教育者通過抖音緊扣時代主題、創新表達方式、挖掘身邊故事等方式打造精品視頻，優化內容生態，以學生喜聞樂見的方式，將思政教育融入日常生活，激發其愛國情懷和社會責任感，凝聚起奮進新時代的強大精神力量。

3.注重美學價值，優化思政內容的呈現

抖音通過視覺設計優化、敘事藝術化、音樂與音效運用、技術賦能等方式將傳統思政教育內容以更生動、直觀的方式呈現，提升其吸引力和傳播效果，為傳統思政教育視頻注入新動能。

四、發揮抖音在思政教育領域優勢的對策

（一）完善社會對于抖音的監管體系

“抖音運營公司責任重大，應摒棄功利化思維，加大自查自糾力度，特別是對抖音內容的審核力度，不能因為追求流量而忽略內容質量?！币虼?，社會要完善對抖音的監管，確保抖音平臺傳播內容的政策正確性和思想健康性。

1.加強內容審核：建立嚴格的內容審核機制，對涉及思政教育的內容進行重點監管，確保其準確性、權威性和正能量。同時，加大對低俗、虛假、不良信息的打擊力度，凈化平臺環境。

2.建立舉報機制：鼓勵學生舉報不良內容，設立快速響應機制，及時處理違規內容，并對舉報者給予獎勵，形成全民監督的氛圍。

3.定期評估與反饋：監管部門應定期對抖音的內容生態進行評估，收集用戶反饋，及時調整監管策略，確保平臺內容健康向上。

4.加強法律法規建設：完善相關法律法規，明確平臺在內容傳播中的責任和義務，為監管提供法律依據。同時，加大對違法違規行為的處罰力度，提高平臺的違法成本，確保平臺依法運營。

（二）學校履行對大學生進行網絡思政教育的重要職責

1.打造精品賬號：學校組織專門的團隊，負責官方賬號的運營和管理，定期發布高質量的思政教育內容，制作精品抖音視頻。同時，鼓勵學生關注官方賬號，積極參與互動，深化思政教育的影響力。

2.組織線上活動：學校通過抖音組織線上思政教育活動，如主題討論、知識競賽、短視頻創作大賽等，增強學生的參與感和互動性，提升思政教育的效果。

3.加強師資培訓：學校組織思政教育教師參加專門的培訓，提升他們利用抖音開展網絡思政教育的能力，確保思政教育內容的專業性和吸引力。

4.建立反饋機制：通過抖音收集學生對思政教育內容的反饋，及時調整思政教育策略，提高教育的針對性和實效性。

（三）高職院校大學生要不斷提高自身網絡綜合素養

1.增強信息辨別能力：高職院校應開設相關課程，如“網絡信息辨別與批判性思維”，幫助學生提升信息辨別能力。同時，組織學生參加相關培訓，學習如何識別和抵制不良信息，增強自我保護意識。通過學習相關課程和參加培訓，提升學生對網絡信息的辨別能力，避免受到低俗、

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虛假信息的影響。

2.積極參與互動：高職院校應鼓勵學生在抖音上積極參與思政教育內容的互動，如點贊、評論、分享和推薦等，通過互動，增強學生的參與感和主動性，提升思政教育的效果。

3.提升內容創作能力：高職院校應組織學生參加短視頻創作培訓，學習如何制作高質量的思政教育內容。同時，鼓勵學生制作和發布思政教育相關內容，如紅色文化、愛國主義教育等，傳播正能量，提升自身的影響力。

4.加強自我管理：高職院校應開展時間管理培訓，幫助學生合理安排時間，避免沉迷于娛樂性內容。同時，鼓勵學生制定學習計劃，確保有足夠的時間和精力參與思政教育學習，提升學習效果。

結語

新媒體技術的蓬勃發展與短視頻平臺的全民化滲透，正在重塑當代青年思想教育的傳播生態。作為兼具娛樂屬性和社會價值的現象級平臺，抖音憑借其碎片化傳播、視覺化敘事、算法精準推送與強用戶黏性，為高校思想政治教育的創新實踐開辟了全新場域。本文聚焦成藝學生的群體特征與思想教育需求，系統探討抖音平臺的公共關系傳播如何通過內容生產、情感連接、社群互動與價值傳導等路徑，突破傳統思政教育的時空局限與話語隔閡，實現主導思想意識與青年亞文化的有效對話。研究結果表明，抖音平臺在提升思政教育實效性、增強學生參與度、構建校園文化認同等方面展現出獨特優勢，但其工具性價值的充分發揮仍需以科學認知傳播規律、平衡技術邏輯與教育本質為前提。然而，這一路徑的實現也需警惕技術邏輯可能帶來的挑戰，如信息過載、價值觀稀釋等問題。未來，高校需進一步深化對短視頻平臺傳播規律的研究，在內容生產上注重思想性與趣味性的平衡，在傳播策略上強化主流話語與青年文化的融合，同時加強學生的媒介素養教育，培養其批判性思維能力。唯有如此，才能充分發揮抖音平臺的工具性價值，使其真正成為新時代思想政治教育的“數字橋梁”，助力成藝學生實現思想成長與藝術素養的協同發展。

本文系2024年成都藝術職業大學科研課題《抖音對成藝學生思政教育的影響及對策研究》（項目編號：CYKY2024040）的研究成果。

參考文獻：

[1]趙國惠.抖音短視頻對大學生思想政治教育的影響及對策研究[D].西南科技大學，2024.

[2]馬艷華.抖音在大學生思想政治教育中的運用措施探究[J].公關世界，2022，（02）：72-73.（作者單位：成都藝術職業大學）

（責任編輯：宋宇靜）