涵育民主力量：“少年說”項目的系統運維

習近平總書記指出：“全過程人民民主是社會主義民主政治的本質屬性，是最廣泛、最真實、最管用的民主?！边@一重要論斷深刻揭示了中國特色社會主義民主政治的鮮明特征和顯著優勢。在此背景下，如何推動少年兒童增進民主認同、參與民主實踐，已成為新時代學校德育工作的重要課題。早在2014年，習近平總書記就少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀提出了“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”十六字要求，為青少年價值觀教育指明了方向。這要求教育工作者在如何落細、落小、落實新時代民主教育這一問題上進行探索，使價值觀教育與現實行動緊密結合，深化少年兒童對民主價值的認同。為涵育民主力量，使其成為少年兒童的價值追求和自覺行動，推出了“少年說”項目，并實現了系統化運維管理?！罢f”包含講述、討論之意，又通“悅”，意為愉悅；“少年”一詞既明確了教育對象的成長階段，又強調了他們的主體參與性?！吧倌暾f”項目涵蓋“一個核心四個維度”，即以“全過程人民民主”為核心，通過空間建設、組織架構、實踐陣地、話語建構四個維度，讓少年兒童經民主之“說”，達民主之“悅”。

一、厘清組織架構，提供支持保障

在黨組織的引領下，“少年說”項目聯動校團委、大隊部成立“少代表工作室”，下設代表部、建議部、活動部、監察部、綜合部五大部門。作為學生工作的中堅力量，學校團委與大隊部直接管理“少代表工作室”，緊密聯系學生群體，確保學生事務得到充分關注與重視；做好運維指導，確保項目始終堅持“以學生為主體”的原則，科學實施。

具體而言，代表部負責代表的選舉、管理等工作，以確保代表充分履行職責，為組織的發展貢獻力量；建議部負責收集、整理、研究并分析來自學生代表的民主建議，形成切實可行的建議方案；活動部則專注于活動的策劃、執行等工作，通過豐富多彩的實踐活動，增強組織的凝聚力與影響力；監察部作為內部監督機構，負責項目進度和紀律的監督工作，確保組織運行廉潔高效、合法合規；綜合部則承擔宣傳、人事等綜合管理工作，為組織的日常運轉提供堅實支撐。各部門分工明確、協同聯動，構建起高效運轉的組織體系，保障“少年說”項目的良好運行。

二、設計民主空間，暢通互動平臺

“少年說”項目分設“主題閱讀”“民主學堂”“書記有約”“少年有信”“少年議事”五大板塊，為學生搭建起集展示自我、交流思想、悟行民主于一體的學習實踐平臺，全方位提高學生的民主素養、思辨表達能力以及理論聯系實際的能力。

“主題閱讀”板塊是“少年說”的知識寶庫，通過民主主題閱讀，拓寬學生的民主視野，為民主實踐打下理論基礎?！懊裰鲗W堂”是“少年說”的教育陣地，通過開展模擬人大、代表講座、民主辯論等各種形式的民主活動，讓學生在參與、體驗中了解民主制度、學習民主知識、體驗民主過程，從而增強對民主制度的認同感?！皶浻屑s”與“少年有信”是“少年說”的交流平臺，為黨組織與學生搭建了溝通的橋梁。其中，“書記有約”板塊積極推動黨團隊一體化育人，通過與學生開展面對面交流或書信交流，使其在分享經驗、答疑解惑、傾聽心聲中切實感受到民主的力量?！吧倌暧行拧敝械摹靶拧奔仁莵硇?，也是信仰。該平臺旨在讓學生在民主實踐中日漸成長為具有民主素養、理性思辨能力和責任擔當的好公民，讓民主在真實可感的情境中落地?！吧倌曜h事”是“少年說”的決策平臺，旨在培養學生的參與意識和決策能力。該板塊以“少代表工作室”為核心，定期組織學生圍繞學校管理、社團活動、社區服務等與自身相關的問題進行討論與決策，讓學生在參與中了解決策過程、學習決策方法、明確決策責任，從而學會獨立思考、理性分析與積極表達。學生在感受到自己的聲音被重視和采納的過程中獲得成就感與認同感，從而能夠以更加積極的姿態參與學校乃至于社會的管理。

三、開放實踐陣地，探索民主課堂

“少年說”通過學科課堂、少年微課、實景課堂、協同課堂四大實踐陣地，為學生提供了全面、深入、生動的民主力量涵育平臺。該舉措不僅有助于學生掌握相關的民主知識和技能，更能激發其內在動力，幫助他們成為具有民主精神、民主力量的現代公民。

其中，“學科課堂”在傳統的學科教學中融入民主教育內容。例如，教師在歷史課上講述民主制度的發展歷程，在政治課上探討公民權利與義務，在語文課上帶領學生通過閱讀文學作品感受民主精神。教師通過案例分析、小組討論、角色扮演等教學方法，讓學生在掌握民主知識的同時，不斷加深對民主的本質內涵和精神實質的理解。“少年微課”則借助“微課”這種短小精悍、形式靈活的教學手段，聚焦民主的某個具象主題，進行深入講解。“微課”可以由學生自主制作，圍繞他們感興趣或認為重要的議題展開研究和分享，從而增強學生的參與感、成就感，促進同學之間的思想交流和碰撞?！皩嵕罢n堂”組織學生走出校園、走進社會，通過實地考察、社會實踐等方式，讓他們親身體驗民主制度的實際運作，培養其社會責任感。例如，學校組織學生參觀人大機構，了解民主決策過程；參與社區服務，感受人民民主制度的優越性?！皡f同課堂”則強調家校社協同與跨學科、跨領域合作，一方面通過開展家庭民主會議、社區民主治理觀察、社會熱點議題辯論等豐富多樣的實踐活動，促進家校社協同育人；另一方面通過組織跨年級、跨班級、跨學科的協同學習項目，培養學生的團隊協作能力、溝通能力和問題解決能力。

四、激活話語建構，彰顯價值力量

激活話語建構，才能真正彰顯民主的價值力量。在“開展民主對話”和“講好民主故事”中，學校通過搭建平臺、鼓勵表達、引導討論、收集反饋以及強化實踐等舉措，幫助學生更好地理解和參與民主生活，為培養新時代好青年奠定堅實基礎。

（一）開展民主對話

一是搭建平臺，促進交流?！吧倌暾f”不僅提供了充分交流的空間，還營造了民主對話的氛圍。少代表通過前期校園民生實事調研，收集、匯總、整理各年級段學生的意見建議，并將之反饋到“少代表工作室”。在這一過程中，少代表們一方面積累了“當家做主”的民主經驗，另一方面也在學校管理中積極發揮上傳下達的作用，為學校下一步工作與未來改進方向提供民意參考。二是鼓勵表達，尊重意見。無論是在口頭演講、書面信件還是在小組討論中，學校都鼓勵學生積極表達觀點，尊重并認真對待每一個聲音，從而有效培養了學生的參與意識和民主精神。三是引導討論，深化理解。在民主對話的過程中，學校注重引導學生進行深入思考和討論，通過提出問題、分析案例、分享經驗等方式，幫助學生更好地理解民主制度的內涵、價值以及自己在民主社會中的角色與責任。四是收集反饋，持續改進?！吧俅砉ぷ魇摇奔皶r收集、整理和分析學生的意見和建議，不斷改進和完善活動的內容和形式，以更好地滿足學生的需求和期望，保障民主對話的有效性和持續性。

（二）講好民主故事

一是挖掘素材，豐富內容。學校注重挖掘與民主主題相關的歷史人物、社會事件、政策法規等素材，讓學生更好地理解民主制度的發展歷程和現實意義，激發情感共鳴。二是創新形式，強化活力。為增強民主故事的吸引力，“少年說”采用了脫口秀、舞臺劇、微電影、短視頻等創新形式，有效提高了學生的參與度和關注度，增強了故事的感染力和影響力。三是傳遞價值，引導行為。學校通過一個個生動的民主故事，引導青少年形成正確的民主觀念，提高民主素養。四是強化實踐，深化體驗。除了故事講述，“少年說”還通過實踐活動深化學生的民主體驗，收集民主意見、涵育民主力量。

通過“少年說”項目，學生不僅獲得了更多參與學校和社會事務的機會，還增強了自身對民主價值的理解和認同。未來，學校將繼續深化“少年說”的內涵，為涵育出更具民主意識和社會責任感的新時代公民、實現全過程人民民主貢獻力量。

責任編輯|喬羽