”玉鷹”思政，育“弘臨”英才

作者簡介

俞建中，浙江省杭州市余杭高級中學（臨平中學）黨委書記、高級教師

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”為引導青少年從小樹立遠大志向，在心中埋下真善美的種子，展現良好精神風貌，浙江省杭州市臨平區依托“恢弘遠大、幸福來臨”的美好寓意，創建了“弘臨”思政學院。浙江省杭州市余杭高級中學作為“弘臨”思政學院建設首批試點學校和杭州市大中小學思政教育一體化先行校，逐步形成并完善了具有學校特色的“玉鷹”思政體系。該體系以愛國主義、紅色文化、“四個自信”和“五史”教育為主要內容，通過“三進”行動、思政沙龍、“三講”行動、“模擬 + ”思政社團、“行走課堂”行動、“微德育 + ”行動等系列舉措，培育“弘臨”英才，取得了顯著的育人成效。

“三進”行動：讓思政工作互融互動

“玉鷹”思政體系積極開拓工作聯盟陣地，健全學校、家庭、社會“三位一體”的思想政治教育協同育人網絡，全力打造“思政大課堂”。

（一） “學科思政”全域推進

思想政治教育不僅是政治學科的任務，更應融入所有學科的教學中。在學校的教學實踐中，各學科教師積極挖掘本學科的思政元素，并將其巧妙融入課堂教學。這種全科推進的“學科思政”育人模式，打破了以往思想政治教育僅依賴單一政治學科的局面，實現了價值引領與知識傳授的有機統一，讓學生在學習不同學科知識的同時，不斷加深對思想政治教育價值的理解，并提高其認識世界、解決實際問題的能力，使思想政治教育在學校教育教學的全域范圍內落地生根。

（二） “微思政”干部跟進

學校黨政領導干部精心選取具有代表性的案例，通過主題故事、關鍵詞解讀等“微課堂”形式，結合學校實際情況，深入淺出地就中央和地方的最新政策精神進行講解。這種“微思政”課堂時間靈活、形式多樣，拓展了育人途徑，讓師生在輕松的氛圍中學習政策精神、提升理論素養、增強對國家發展的關注和認同。

（三） “玉鷹大講堂”資源引進

依托持續開展的余高百家講壇——“玉鷹大講堂”，學校邀請來自不同領域的專家學者開展講座，將紅船精神、法治知識、良渚文化、科普知識等引進校園，厚植學生的紅色基因、法治意識、人文素養和科創精神。學校充分挖掘和整合社會資源，逐步構建了校內外協同、多領域協同的思政育人網絡，拓寬了思政育人的廣度與深度。

二、思政沙龍：讓價值引領深入人心

傳統思想政治教育的教學模式往往以教師講授為主，學生處于被動接受狀態，難以充分激發其主動性與創造性。為有效發揮思政課在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用，學校思政學科組積極探索創新，通過“沙龍式教學”轉變思政課堂教學方式，形成了“玉鷹沙龍”特有模式，為思政課堂注入全新活力。在教師的引導下，學生根據學習任務與學習目標，自選自定學習主題、自行設計學習活動形式、自行組織學習活動并自我評價學習結果。這種以學生為主體的學習模式有效提升了學生學習的積極性與思維能力。

例如，政治學科組圍繞“和平發展：新時代中國特色大國外交”“聆聽時代之問，作出中國之答”“中國式現代化建設”“構建人類命運共同體”等主題，組織開展主題沙龍，讓學生在沙龍式的教學氛圍中充分討論。以“中國式現代化建設”主題沙龍為例，學生深入分析中國在經濟、科技、文化等領域取得的成就，探討在中國式現代化進程中青少年應有的責任與擔當。學生在真實情境體驗中思考熱點問題，在探討中感悟中國智慧和大國擔當，在潛移默化中增強政治認同和公共參與意識，厚植家國情懷。在思政沙龍中，學生能夠最大限度釋放自身潛力，促進自主性學習與創新性學習，從而獲得全面、積極、自由、和諧的發展。

三、“三講”行動：讓榜樣力量落實見效

文化是民族共同的記憶與烙印。“玉鷹”思政體系立足本土文化，以文育人、以環境育人，通過講述臨平本土先進人物和身邊榜樣的事跡，用“身邊事”育“身邊人”。

（一）講好“余高故事”

“余高榜樣故事”宣講活動是學校每學年開展的思政育人重要實踐，涵蓋所有師生。在“余高之星”學生評選活動中，學生圍繞親歷、親見、親聞的真實事跡，講述“最美中學生”“洪荒少年”等校園榜樣的成長故事，形成朋輩示范效應，有效推動思政育人目標具象化。

（二）講好“臨平故事”

學校聯合區委宣傳部，舉辦“美麗臨平人”“臨平道德模范”頒獎活動，通過榮譽授予、事跡回放、學生宣講等方式，全方位、立體化地展示和弘揚“臨平好人”的高尚情懷與奉獻精神。學校通過大力宣傳道德模范的先進事跡，促進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。學校以榜樣力量引導學生見賢思齊、向善向美，讓公益與道德的種子深植于每一位學生的心中，幫助他們扣好人生“第一粒扣子”。

（三）講好“英烈故事”

為進一步引導青少年傳承紅色基因、賡續紅色血脈、凝聚奮進力量，學校通過多種方式講好“英烈故事”。比如，學校邀請臨平籍老兵走進校園，講述革命熱血故事，讓學生傳承英烈精神，厚植家國情懷；開設“學先烈精神，立強國之志”主題思政課，通過講述革命先烈事跡，深切緬懷英雄的豐功偉績，激發學生對祖國、對民族的認同感和歸屬感，為他們的終身發展打好精神底色。此外，每年清明節，學校組織師生代表前往臨平山革命烈士紀念碑，開展“傳承紅色基因，賡續精神血脈”清明祭掃活動，引導學生深刻感悟英烈精神，激發其愛國熱情與奮進動力，讓紅色基因代代相傳。

作、策劃、組織管理等綜合能力，為培育能夠擔當民族復興大任的時代新人注入動能。

學校模擬政協社團成員在教師的指導下，利用假期開展調研，形成了“用口袋公園‘兜’住家門口的幸福一關于優化口袋公園建設和管理的建議”提案。“小委員”提出提案并征詢承辦部門對該提案的意見建議，在實踐中體悟社會主義協商民主的內涵。該提案在2024年浙江省青少年模擬政協展示活動中獲評最佳提案獎和最佳調查報告獎。學校通過組織模擬政協活動，不僅提高了學生調查研究、政策分析、溝通協商、提案撰寫、建言獻策的能力，也增強其為強國建設、民族復興貢獻力量的使命感。

四、“模擬 + ”思政社團：讓政治參與意識扎根生長

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，也是素養培養的關鍵時期。學校以社團為抓手，堅持實踐性、融通性相結合的創新思路，著力打造模擬聯合國、模擬政協、模擬法庭等思政社團，將思想政治教育活動化、實踐化、生活化，使學生在社團活動中厚植家國情懷、開拓國際視野、增強政治參與意識。

“玉鷹”思政體系秉持“中國魂、世界人”的育人理念，致力于培養具有家國情懷、國際視野、領袖才能的未來精英。近兩年來，學校模聯社與省內名校創建了青云會、浙云會等聯盟，依托各聯盟平臺，在線上線下開展校際模聯活動，推動學校思政特色社團“走出去”。其中，“模擬聯合國”課程被評為浙江省精品選修課和臨平區“弘臨思政”精品課程。該課程將議題式、辨析式、實踐式教學與時政內容巧妙結合，帶領學生“沉浸式”體驗聯合國大會議程，拓展了學生的國際視野，培養其合

五、“行走課堂”行動：讓育人力量同向同行

“玉鷹思政”課程以“憤啟悱發”和“教學做融合”為兩翼，注重理論與實踐的結合，持續探索思想政治教育的實踐育人新路徑。學校不斷優化“開門思政”育人途徑，以“知”為目標，以“行”為方式，打造“思政行走課堂”。學校以“愛黨、愛國、愛家鄉”的“三愛”為主題，依托區域研學基地、愛國主義教育基地、博物館、黨史館、非遺館、高新企業等陣地，建立了一批校外思想政治教育社會實踐基地，推動思政課堂多元化、思政教育實踐化。以“古韻弘臨”歷史小論文撰寫活動為例，學生在歷史學科教師的指導下深入調研臨平歷史，在實踐中品讀臨平古韻、厚植家國情懷，切實拓寬了思政課堂的時空維度，提升了思政課堂的厚度與溫度。

學校依托地方資源，每學期開展學生研學旅行實踐體驗活動，打造“研學育人”思想政治教育品牌。其中，“三走進”社會實踐課程（即“走進鎮街、走進社區、走進企業”）是學校獨具特色的實踐課程，至今已持續開展20年。學校與團區委建立合作關系，聘請全區各鎮街的團委書記擔任首席導師。學生則利用暑假，深入鄉鎮、社區、企業進行實地調研，圍繞社會熱點問題撰寫調查報告，為家鄉建設建言獻策。學生在實踐中增強了自身服務社會的責任意識，強化了發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進了自身的全面發展。

六、“微德育+”行動：讓思想政治教育跬步千里

見微方能知著，篤行方能致遠。“玉鷹”思政體系以“集微見而成大識”為目標，結合本地、本校實際，以小切口的“微德育”踐行“大思政”理念。學校通過組織社團文化節、成人節、回母校感恩活動，以及超山毅行、志愿服務、長樂林場學農實踐等活動，提升了學生的思想品質與核心素養，形成了以“微陣地”建設為基石的思想政治教育路徑。例如，每年4月，學校組織高二年級全體學生徒步游覽超山風景名勝區，讓學生在毅行中既感受家鄉的變化發展與時代進步，又領略超山梅文化和金石文化深厚的文化底蘊，同時磨礪意志品質，從而促進學生身心的全面健康發展。

學校聯合社區開發了“荷花塘社區志愿服務”德育課程，讓學生接觸社會、了解社會、認識社會，并有機會為社區發展施展才能、貢獻力量。在節假日期間，學校團委組織學生前往江南水鄉博物館、良渚文化博物院、社區醫院等地開展志愿者服務，讓學生切實感受奉獻的意義和價值。學校還根據每月德育主題，設計“微德育 + ”主題月活動，有針對性地開展主題教育。通過開展豐富多彩的德育活動，學校不斷充實德育工作內容，最大限度地發揮“微陣地”的獨特育人作用。

依托“玉鷹”思政體系，學校持續將思想政治工作貫穿教育教學全過程，助力學生自主發展、多樣成長，引導他們把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。在“大思政”育人模式的實踐與引領下，學校各項工作穩步推進，教育教學質量屢創新高。與此同時，走出余高的“玉鷹”學子，在建設中國特色社會主義的新征程中，用自己的實際行動為新時代、新征程奉獻著自己的青春。未來，學校將持續深化“大思政課”改革創新，不斷優化協同育人機制，推動理論與實踐的深度融合，探索更具時代性、創新性的思想政治教育新模式。

責任編輯|喬羽