中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育的價值、原則與路徑

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系”]，助力擔當民族復興大任時代新人的培育。2025年1月，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024一2035年）》，明確要求“開展中國共產黨人精神譜系教育”[2]。中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育，是高校落實立德樹人根本任務，培養擔當民族復興大任時代新人的創新之舉與重要工程。

一、中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育的價值意蘊

中國共產黨人精神譜系作為中國式現代化的精神底色，是教育強國建設征程中高校培養社會主義建設者和接班人的紅色資源與精神財富，有利于夯實高校紅色文化底蘊、豐富高校紅色育人資源、助力大學生健康成長與全面發展。

（一）夯實高校紅色文化底蘊

習近平總書記指出，“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高?！盵3。作為中國共產黨百年奮斗歷程的精神資源，中國共產黨人精神譜系交融于黨領導下的高校發展歷史始終，既見證了高校服務黨的事業全過程，又彰顯了高校為黨育人、為國育才的鮮明屬性。當中國共產黨人精神譜系轉化為高校師生的精神品格，融會與體現于高校精神文化建設的方方面面時，高校文化底蘊的紅色因子就愈加豐富，高校的紅色文化底蘊愈

加夯實。

（二）豐富高校紅色教育資源

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，一定要“用好紅色資源”[4，而高校理想信念教育作為落實立德樹人根本任務的重要工程，必須發揮好紅色資源的育人價值。中國共產黨人精神譜系是黨和國家紅色資源的重要組成部分，蘊含了理想信念、家國情懷、人民立場等豐富內容，能夠源源不斷地為高校開展紅色教育提供內容補給，能夠為高校理想信念教育回答好“為誰培養人”等問題提供歷史素材，向學生傳遞“中國共產黨一心一意為人民謀福利”的鮮明價值導向，為理想信念教育在中國式現代化進程中鞏固主流意識形態提供價值支撐。因此，中國共產黨人精神譜系作為紅色資源，與理想信念教育用好紅色資源具有同頻共振、協同共進的歷史優勢與價值優勢等，具備二者相互融入的關系基礎。

（三）助力大學生全面發展

大學生健康成長離不開豐富的精神滋養。中國共產黨人精神譜系的演進與青年大學生的成長之路同向發展，在一代代青年群體跟黨走的歷史發展過程中，中國共產黨人精神譜系的內容不斷得以豐富與發展，青年群體一心為黨的精神信念深深地內嵌于中國共產黨人精神譜系之中。以中國共產黨人精神譜系作為大學生理想信念教育內容的組成部分，有利于堅定大學生聽黨話、跟黨走的人生信仰。中國共產黨人精神譜系真實的反映了黨和人民共同建設美好家園的歷史，是對黨和人民榮辱與共的精神寫照。中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育，有利于深化大學生對黨和國家歷史的思想認識和情感認同。同時，中國共產黨人精神譜系是全體中華兒女為實現美好生活共同奮斗與擔當創造的精神財富，蘊含著鮮明的敢為人先與披荊斬棘等擔當文化因子，與大學生理想信念教育相融合，有利于激發大學生在中國式現代化建設征程中的奮斗擔當精神。

二、中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育的原則遵循

中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育，必須堅持與把握好“事”與“理”相融合、“顯”與“隱”相統一、“情”與“形”相平衡等原則，處理好中國共產黨人精神譜系的特殊性與大學生理想信念教育的普遍性之間的辯證統一關系，切實發揮好其育人價值。

（一）堅持“事”與“理”相融合

習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上強調，思政課“要把‘道’通于故事之中”[5]，即思政課要善于運用講故事的方法，實現故事與道理的相互融合。中國共產黨人精神譜系是故事與道理兼具的辯證統一體，既包含“長征故事”與“南泥灣開荒故事”等在內的故事體系，富有鮮明的生活性與情節性，又蘊含“對黨忠誠”與“敢于斗爭”等鮮明價值導向在內的道理集合，具有突出的意識形態屬性。開展大學生理想信念教育，發揮中國共產黨人精神譜系的育人價值，必須堅持“事”與“理”相融合，教育者既要全面挖掘與整合故事資源，將每個獨特故事根據時代背景與時代要求進行編碼，形成獨特的故事資源庫，根據教學內容需要選擇適合與匹配的教學活動進行故事敘述，增強教學活動的趣味性與生活性，也要抽絲剝繭的提煉故事背后蘊含的深刻道理，將道理內容資源庫與故事資源庫進行銜接，確保故事背后的道理得到清晰呈現，實現內容生動與道理深刻的和諧統一。

（二）堅持“顯”與“隱”相統一

習近平總書記強調，開展理想信念教育，“既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果，這是教育之道”{。中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育，同樣必須遵循“教育之道”，堅持“顯”與“隱”相統一。堅持顯性原則源于中國共產黨人精神譜系是融黨性與人民性、先進性與崇高性、政治性與生活性、歷史性與時代性于一體的精神資源，與黨和國家主流意識形態要求、社會大眾對積極向上的精神文明環境需求、大學生精神世界豐富與發展的訴求高度契合，具有道德感化、精神熏染、真理引領的相對優勢。同時，堅持隱形原則潤物無聲地將中國共產黨人精神譜系融入理想信念教育，既可以將中國共產黨人精神譜系轉化為一個個鮮活的故事嵌入高校文創作品，也可以將中國共產黨人精神譜系中的深刻育人內容轉化成學校走廊文化，也可以在學校網頁等媒體平臺植入中國共產黨人精神譜系等，以潛移默化的方式對大學生進行價值觀引導與精神感染。

（三）堅持“情”與“形”相平衡

中國共產黨人精神譜系既具有突出的情感性，也具有鮮明的形象性。中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育，實現對學生的精神引領與價值塑造，需要堅持“情”與“形”相平衡，避免重情感渲染而輕人物形象引領，或重人物形象塑造而輕情感透射。堅持“情”本質上是重在挖掘與運用好中國共產黨人精神譜系的情感感化作用。中國共產黨人精神譜系在情感實質上是無數中國共產黨人純潔情感的產物，包含了對黨和國家事業的無限忠誠與熱愛、對人民幸福生活的高度關切與牽掛等，而中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育，本質上則是“激發受眾對精神譜系的情感認同與思想共鳴”的過程。同時，堅持“形”旨在發揮精神人物對大學生的榜樣引領作用。中國共產黨人精神譜系具有鮮明的形象性，緣于精神背后是無數鮮活的人物形象，融干凈忠誠擔當與嚴肅可愛活潑于一身，大學生從人物形象汲取精神營養，如有大學生喜歡陽光積極且樂于奉獻的雷鋒，也有大學生喜歡勤奮努力且工作上進的孔繁森。因此，可以引導大學生自由選擇衷心的人物形象，讓它們在無形中發揮榜樣作用進行精神引領。

三、中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育的路徑選擇

實現中國共產黨人精神譜系賦能大學生理想信念教育，需要創設體驗中國共產黨人精神譜系的教育情境，在大學生的情境感知中內化中國共產黨人精神譜系；創作宣傳中國共產黨人精神譜系的教育作品，在大學生的作品學習中汲取思想營養；創新高校宣傳中國共產黨人精神譜系的媒體格局，在大學生的媒體運用與互動過程中實現價值觀塑造。

（一）創設體驗中國共產黨人精神譜系的教育情境

情境教學是讓教學內容變得具有可感知性的重要教學方式。中國共產黨人精神譜系具有鮮明的情境性，實現大學生在接受理想信念教育過程中對教學內容的內化，應當重視與運用情境教學，創設體驗中國共產黨人精神譜系的教育情境。

一是借助人工智能技術創設虛擬情境。在體驗具有歷史穿越感的教學內容方面，教師可以充分運用人工智能新技術創設中國共產黨人精神譜系的虛擬情境，比如通過技術生成虛擬人物雷鋒的具象畫面，引導大學生通過問答對話或角色模擬感知雷鋒的人物歷史與精神特質，在時代穿越中體悟精神內容與價值觀塑造。二是創設串聯式故事敘事的情境。中國共產黨人精神譜系的背后是由不同歷史人物或不同歷史活動串聯起來的鮮活故事，每一個故事又內在包含了不同的歷史情境，發揮其育人價值，僅僅簡單敘述故事內容往往效果有限，如果按照中華民族的發展歷史進行故事串聯，分別圍繞“站起來 + 富起來 + 強起來”進行“如何站起來 + 如何富起來 + 如何強起來”的故事敘述，引導學生發揮想象力進而帶領學生進入“如何”這樣具有動態畫面感的歷史歷程中，在故事情境發展演變中生發出對中國共產黨人精神譜系的自覺內化。

（二）創作宣傳中國共產黨人精神譜系的教育

作品

發揮好中國共產黨人精神譜系在大學生理想信念教育中的育人價值，需要好的文化作品，既要引導大學生自主創作進行自我教育，也要為大學生提供優質文化作品進行他者教育。

一是引導大學生圍繞中國共產黨人精神譜系進行自主創作。大學生具有自主性，在興趣驅使與自由選擇的過程中，從不同文化作品中汲取精神養分與思想智慧，可以通過作品競賽、成果征集等方式，組織大學生圍繞中國共產黨人精神譜系在能力范圍內選擇所擅長或所感興趣的內容，以漫畫、微視頻、詩歌等形式進行創作，在創作過程中實現大學生對中國共產黨人精神譜系的價值塑造與情感認同。二是借助專業化力量開展專業創作，為大學生供給高質量的中國共產黨人精神譜系教育作品。無論是長期從事中國共產黨人精神譜系研究的理論工作者，還是長期從事傳播與敘述中國共產黨人精神譜系的實踐一線工作者，都在理解與踐行中國共產黨人精神譜系層面具有專業優勢。因此，可以通過邀請專業人員或拍攝理論解讀的VCR或分享傳播實踐工作手冊等，以各自擅長的方式向大學生進行作品供給，引導大學生在專業化的作品選擇與學習過程中，充分理解中國共產黨人精神譜系內在特質。

（三）創新高校宣傳中國共產黨人精神譜系的媒體格局

互聯網時代媒體形式的多元發展，塑造了多樣化的媒體傳播形態與格局，大學生更是成為媒體平臺運用的主要群體。高校將中國共產黨人精神譜系融入理想信念教育，就要與時俱進創新高校宣傳中國共產黨人精神譜系的媒體格局，使各類媒體成為宣傳中國共產黨人精神譜系的載體增量。

一是整合高校各類媒體資源，形成媒體傳播集聚效應。無論是高校的信息展示媒體平臺、校園廣播媒體平臺，還是學生頻繁使用的校園集市媒體平臺、校園信息推送墻等，都是高校眾多媒體平臺的組成部分。要確保各類媒體平臺在傳播中國共產黨人精神譜系上同向發力，一是需要整合已有媒體平臺并進行價值與適用范圍評估，進而打破媒體平臺之間的信息傳播壁壘，實現信息傳播的多向流動與互聯互通，并且根據不同媒體平臺的特點進行中國共產黨人精神譜系傳播內容的特色布局，形成多平臺、多方向面向大學生傳播中國共產黨人精神譜系的媒體傳播集聚效應。二是設置中國共產黨人精神譜系的多元訪問與互動媒體平臺。要順應智媒體發展的時代趨勢與大學生自主表達的行為習慣，發揮中國共產黨人精神譜系的鑄魂育人價值，面向大學生設置與開放能夠進行點贊、評論、發問、轉發等媒體自主活動的平臺，并且設置相應人員進行平臺維護，同時與大學生進行互動，為大學生提供自主化、娛樂化、生活化的中國共產黨人精神譜系學習資源與機遇，在豐富多樣與自由自主的媒體互動過程中實現理想信念教育。

參考文獻：

[1]

[4]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗一一在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：44，44.

[2]中共中央國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》[N].人民日報，2025-01-20（6）.

[3]習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：377.

[5]習近平關于社會主義文化建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：213.

[6]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[M].北京：人民出版社，2020：23.

[7]鄧凌月.中國共產黨人精神譜系的賡續弘揚：邏輯理路與實踐方式[J].科學社會主義，2024（3）：113.