人工智能賦能體育教育公平的機制、困境與紓解路徑

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-15-161-3-ZL

教育要以提高人民福祉為核心目標，并且要推動教育公平，特別是通過教育的數字化轉型來促進這一目標的實現。在當前的社會背景下，學者們較為關注如何通過人工智能技術縮小不同地區、城鄉之間，以及不同學校之間在體育教育資源上的差距，確保所有學生都能享受到公平且高質量的體育教育。在探究人工智能如何助力體育教育公平的過程中，我們意識到該技術在推動體育教育公平方面擁有巨大潛力。通過運用人工智能技術，我們能夠為那些傳統體育教育資源不足的地區提供更加豐富和高質量的教育內容。例如，借助虛擬現實技術，學生能夠在虛擬環境中體驗多種體育項目，有效彌補現實條件的限制。本研究著重分析體育教育公平的內涵，探析人工智能賦能體育教育公平的機制、困境與紓解路徑，以期為人工智能在促進體育教育公平方面提供有效的理論支持。

1、體育教育公平的內涵

要正確理解教育公平，首先需要區分“公平”與“平等”這兩個概念。在教育領域，平等通常指的是資源分配的均等性，而公平則更側重于資源分配是否合理。教育公平關注的是如何合理地分配教育資源，以確保每個人都有公平的起點和過程。同時，教育結果不僅受資源分配的影響，還和個人的天賦及努力有關。即使教育資源被均勻地分配給每個人，人們在教育成果上還是會有所差異。在追求教育公平的過程中，我們更注重的是讓學生在基本的學業水平上達到相似的標準，而不是讓所有人的教育成果完全一樣。學術界認為教育公平不僅僅是教育過程中的平等對待，還包含讓每個人都有平等的機會獲取教育資源，而非單純追求所有人教育成果的一致性。教育公平強調資源分配的公平性，同時尊重個體差異，并且對處于不利地位的人群給予額外幫助，以彌補其與他人之間的差距，這些原則體現了教育公平的實質。人工智能與教育領域的深度融合，使社會智能資源的有效整合與完善配置成為可能，并形成了人工智能助推教育公平的新模式。

2、人工智能賦能體育教育公平的機制

2.1、人工智能通過強化補償性提升體育教育公平

補償性公平是一種關注弱勢群體的公平觀念，強調為社會經濟地位不利的學生或設施不完善的學校提供額外資源和支持。人工智能技術在體育教育領域可發揮重要作用，通過共享體育師資和課程內容、創建虛擬化的運動場景，以及為體育學習提供個性化指導等方式，實現對不同學生的精準化補償。人工智能還有助于平衡體育教師和體育場地設施的資源分配，例如，通過VR、AR和MR等智能技術，使得資源分配更高效、公平。這種方法不僅有助于緩解經濟欠發達地區體育師資短缺的問題，而且能夠提供更加豐富和互動的學習體驗。人工智能技術能夠依據每位學生的身體狀況、技能水平及學習進度，量身打造個性化的體育學習方案。通過智能分析學生的運動數據，系統能夠推薦適合其個人發展的訓練計劃和運動項目，確保每位學生都能在適宜自身的節奏中學習，使學生能夠在虛擬環境中體驗各種體育活動，彌補現實條件的局限，可有效提高體育教育的公平性。

2.2、人工智能通過精準化與個性化教學助推差異性公平

通過精準化和個性化的體育教育資源，能夠促進差異性公平的實現。差異性公平特別關注英才學生和殘障學生，主張通過量身定制的教學方法和精確的指導推動體育教育的公平性，這是平等化公平理念的進一步發展。人工智能技術有助于發現體育天才的潛能，并幫助殘障學生克服他們的不足。在人工智能的輔助下，體育教育能夠達到更細致和更精確的個性化教學水平。對于杰出的學生，云計算、機器學習、虛擬現實及增強現實等技術能夠通過分析他們的運動數據，識別他們的特長和潛能，為他們提供更高難度和更具挑戰性的訓練內容，以促進他們在競技水平上的進一步提升。同時，針對殘障學生，人工智能能夠設計出適應他們身體條件的特殊運動項目和訓練計劃，確保他們同樣能夠體驗到體育活動的樂趣和益處。此外，人工智能借助虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，能夠為殘障學生打造一個無障礙的虛擬運動環境。例如，對于行動不便的學生，系統能夠模擬出各種運動場景，讓他們在虛擬世界中體驗跑步、游泳等運動的快樂，甚至模擬團隊合作的場景，從而提升他們的社交能力和團隊協作精神。通過這些技術的應用，人工智能能夠為不同需求的學生提供精準化和個性化的體育教育資源，確保每位學生都能在適合自己的環境中進行體育鍛煉，真正實現體育教育的差異性公平。

3、人工智能賦能體育教育公平的困境

3.1、智能基礎設施資源分配不均，導致體育教育公平難以保證

盡管人工智能技術有潛力顯著提升教育的公平性，但其成效與智能基礎設施的普及程度密切相關。如果人工智能教學工具不能在所有學校中實現均衡分配，那么資源分配不均的問題可能會加劇體育教育領域的不平等現象。目前，城鄉學校在人工智能體育教育設備的配備上存在顯著差異，這不僅剝奪了學生接受優質體育教育的機會，還加劇了城鄉教育的鴻溝。在經濟條件較為落后的農村地區，學校往往無力承擔昂貴的人工智能設備及其維護成本，這使得當地學生無法享受到人工智能技術在體育教育中的潛在優勢。此外，即便在資源較為充裕的城市地區，學校之間在人工智能設備的配備上也存在顯著差異。重點學校或私立學校有能力投資購買尖端的人工智能設備，而普通學校可能僅能配備基礎設備，有的甚至完全缺乏。這種資源分配的不平等不僅影響了學生的學習體驗，還極大地加劇了學校間體育教育的不公平性。

3.2、師生在人工智能賦能體育教育方面的數字素養有待提高

人工智能技術發展迅猛，與師生的數字素養形成了鮮明對比，特別是在農村學校中，這種差異尤為顯著。對于困難家庭學生來說，自身數字素養的低下造成了更加明顯的體育不公。多數體育教師的數字素養水平堪憂，由于意識固化，理念老舊，體育教師們普遍缺乏對數字素養的正確認知。在實際教學活動中，教師們往往更傾向于使用傳統教學方法，對于如何將人工智能技術與體育教學相結合感到陌生和困惑。此外，學生群體，尤其是來自農村地區的學生，由于對信息技術的接觸和學習機會不多，對人工智能的理解和應用能力也相對較低。這種情況不僅限制了他們利用人工智能技術進行自主學習和鍛煉的可能性，還可能使他們在未來就業市場中處于不利位置。數字素養的不足可能導致技術實踐應用不當，從而嚴重浪費人工智能設備資源。那些重視體育教育的學校會開展更多人工智能技術實踐應用的相關培訓，而在那些不重視體育教育的學校，相關實踐培訓可能會減少甚至取消。在部分配備了人工智能設備的學校中，由于缺乏有效的指導和培訓，師生往往無法充分利用這些設備的功能，導致設備被閑置或使用不當。例如，某些人工智能設備可能配備了分析學生運動表現、提供個性化訓練建議等先進功能。然而，由于教師和學生對這些功能的認識不足，這些設備通常僅限于執行簡單的數據記錄和展示任務，無法充分發揮其潛在的教育價值。這在一定程度上加劇了體育教育的不平等現象。

3.3、缺乏科學有效的智能體育教育實施細則

在體育教學的具體實踐中，體育教師常需要考慮是否采用某些教學方法、確定這些方法的最佳使用時機，以及決定使用這些方法的持續時間等問題。由于缺乏科學有效的智能體育教育實施細則，體育教師面臨諸多困惑，直接影響了體育教師使用人工智能技術的積極性，這在一定程度上影響了體育教育公平。智能體育教育實施細則的缺失帶來了一系列問題，在當前社會，網絡成癮和數字倫理風險是我們必須面對的問題，特別是在物聯網技術的支持下，人工智能在體育教育領域的應用越來越廣泛，學生在學習過程中將處于一個網絡無所不在、配備多種可穿戴設備的環境中，這種環境雖然為教育提供了便利和創新，但也帶來了如何防止中小學生過度依賴網絡、減少他們面對屏幕的時間的新挑戰。此外，人工智能技術的使用也觸發了隱私安全問題、算法歧視等問題。在以文化成績為主導的教育體系中，學生參與體育活動的時間和資源可能受到擠壓。同時，不同學校之間在體育資源分配上存在不平等現象。盡管人工智能技術能提供持續的教育服務，但目前缺乏具體的智能體育教育實施細節，這意味著上述問題難以得到根本解決。

4、人工智能賦能體育教育公平的紓解路徑

4.1、完善體育教育的公平性制度，確保人工智能基礎設施的均等化分配

制度是科學調配體育教育資源的重要手段。人工智能資源在體育教育中應從僅限少數人使用轉變為普遍使用，并且要從追求數量過渡為追求質量。盡管人工智能可以提升體育教育的公平性，但在目前的法律法規中卻鮮有提及，這極大限制了人工智能在體育教育中的應用。有關部門應基于現有的教育法和體育法，并結合相關領域的規劃構建一個能適應人工智能時代體育教育發展需求的多層次制度框架。其次，必須強化政策導向和資金扶持，以確保人工智能基礎設施在不同地區、不同學校間的均衡配置。政府應制定相關政策，激勵并引導社會資本流向體育教育人工智能領域，并設立專項基金，以支持經濟較不發達地區和學校建設人工智能基礎設施。此外，通過實施優惠政策，吸引企業參與體育教育人工智能產品的研發和應用，推動技術普及和成本下降。最終，建立跨部門協調機制，確保人工智能在體育教育領域的應用與監管同步發展。教育、體育、科技、財政等多個部門應加強協作，形成協同效應，共同促進體育教育和人工智能的進步。同時，建立完善的監管體系，確保人工智能技術在體育教育中的應用符合教育規律和學生身心發展需求，預防技術濫用和數據安全風險，為人工智能促進體育教育公平提供堅實保障。

4.2、增強師生在人工智能體育技術領域的數字素養

為進一步增強師生在人工智能體育技術領域的數字素養，有必要實施一系列多層次、多樣化的培訓和教育活動。首先，應制定有針對性的培訓計劃，為不同水平的教師和學生提供定制化的培訓內容。對于教師，可以安排短期課程和工作坊，專注于人工智能在體育教學中的應用技巧和策略，并鼓勵他們參與在線學習和遠程教育項目，以提升他們的技術應用能力。至于學生，可以通過課堂教學、興趣小組活動及科技競賽等多種方式，激發他們對人工智能體育技術的興趣和探索熱情，同時培養他們的實際操作技能。其次，構建校企合作框架，引入企業資源和專業人才，為師生提供實踐操作的機會。企業能夠提供前沿的體育教育人工智能產品和解決方案，供師生在實際教學中使用和體驗。同時，企業專家可以定期到學校進行技術交流和指導，幫助師生解決實際應用中遇到的問題，提高他們的技術應用水平。最后，強化評價和激勵機制，鼓勵師生積極參與人工智能體育技術的學習和應用。通過設立獎項、提供獎學金等方式，表彰在人工智能體育技術應用方面表現突出的師生，激發他們的學習熱情和創新精神。同時，將人工智能體育技術素養納入教師評價體系和學生綜合素質評價體系，可促進師生持續關注和提升自身的技術素養。通過這些措施，可以有效提升師生的人工智能體育技術素養，為人工智能賦能體育教育公平提供堅實的人力資源保障。

4.3、制定科學的智能體育教育實施細則

為確保智能體育教育實施細則的科學性和有效性，首先需要建立一個跨學科的專家團隊，負責制定和評估智能體育教育的實施標準和流程。這個團隊應包括體育教育專家、人工智能技術專家、教育心理學家及體育產業的實踐者。他們將共同研究并確定智能體育教育的核心目標、教學內容、教學方法和評價體系。其次，應建立動態反饋機制，以確保智能體育教育實施細則能夠及時適應技術進步和教育需求的變化。通過定期收集師生的反饋意見，結合教學實踐中的數據和效果評估，不斷優化智能體育教育的實施細則。此外，智能體育教育實施細則應注重培養學生的自主學習能力和創新思維。在教學過程中，教師應鼓勵學生利用人工智能技術進行自我探索和實踐，激發學生的學習興趣和創新潛能。同時，教師應引導學生正確理解和使用智能體育教育工具，幫助他們形成科學的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。最后，智能體育教育實施細則的制定和實施應充分考慮不同地區、不同學校的具體情況，確保其具有廣泛的適用性和可操作性。通過制定科學的智能體育教育實施細則，可以有效推動人工智能技術在體育教育領域的廣泛應用，促進體育教育公平的實現。

5、結語

教育公平構成了社會公平的根基，而體育教育公平作為其關鍵一環，對于學生的身心健康及終身體育習慣的培養至關重要。但如何高效地利用人工智能解決體育教育公平問題，仍是一個亟待解決的挑戰。只有理性認識人工智能賦能體育教育公平的運行機制、現實困境并提出行之有效的紓解路徑才能實現體育教育公平。未來的研究應當聚焦于通過跨學科合作、普及智能教育及促進產業合作等策略，進一步增強體育教育的公平性，并實現更高標準的體育教育公平。

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