讓星光更加閃耀

紅領巾研學活動緊緊圍繞立德樹人的根本任務，教育引導廣大少年兒童在實踐中了解黨史國情，培養、踐行社會主義核心價值觀。它作為少先隊實踐育人的重要載體，能夠促進書本知識與生活經驗的深度融合，幫助隊員們在實踐體驗中堅定“四個自信”，有利于推動素質教育的全面實施。

多樣元素促活動

紅領巾研學通過多種形式的活動，培養少先隊員的認知、研究等多種能力，是活動育人的有效方式，也是少先隊組織進行實踐教育、提升少先隊社會化工作水平的重要方式之一，更是對少先隊員進行政治啟蒙和價值引領的有效途徑。

常見的紅領巾研學活動常帶有尋訪、體驗、探究、思辨這四種元素。

尋訪。尋訪的活動范圍較廣，既可以尋訪隊員所在城市的紅色愛國主義教育基地，也可以尋訪隊員居住地的知名企業、社區、居委會等。尋訪對象可以是“地”，也可以是“物”“人”。如尋訪英雄模范人物，尋訪在各個時期具有重要意義的紅色文物。在尋訪中，通過輔導員的引領，少先隊員用眼睛觀察，用心感受，發掘“地”“物”“人”上所凝聚的革命精神和榜樣力量。

體驗。體驗是指親身經歷某事，通過實踐來對事物有較為清晰的認知。通常，青少年宮、學軍基地、學農基地、科技館、民俗館及較大的博物館等地經常會舉辦一系列的體驗性紅領巾研學活動。通過參加此類體驗性研學活動，少先隊員動手、動腦、動心，不僅強健身體、活躍思維、增長知識，同時也增強了整體的認知能力，從而將研學目的內化為品質、外化為行為。

探究。在紅領巾研學活動中，小課題研究是活動的主要方式。在活動開展的過程中，隊員們通常會經歷發現問題、探究問題、尋找答案、解決問題四個步驟。這一過程對隊員們的綜合素質提出較高要求。因此，在隊員嘗試開展尋訪活動之初，輔導員要給予隊員更多的指導和幫助，使其做好充分的準備。在尋訪過程中，輔導員也要給予足夠的關注，推動活動穩步、正常地開展。

思辨。紅領巾研學活動側重價值觀的澄清，指少先隊員在形成價值觀的過程中，不依靠輔導員概念式的灌輸，而是通過對批判性思維的學習，形成正確的價值觀。

有效策略助活動

在《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》中，課程性質、課程理念體現為政治性，課程目標與內容主要體現為政治啟蒙，可以說強化政治引領是少先隊的“根與魂”，是時代發展的必然要求。而在《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》和2020年修訂的《中國少年先鋒隊章程》中，都強調了研學活動的重要性。從少先隊員的實踐與成效來看，紅領巾研學活動已然成為實現政治引領和價值啟蒙的有效途徑。那么采取何種策略才能讓紅領巾研學活動開展得有實效呢？走出誤區就成了重中之重。

目標明確，理念清晰。研學研學，“研”字當頭。有些輔導員在組織少先隊員開展紅領巾研學活動時，往往從開始階段便忽略了少先隊員的主體地位和政治引領的本質需求。研學過程中，輔導員和家長代為介紹，隊員走馬觀花，結束時參加者共同拍照留念，就算完成了一次活動。其中缺失的是對目標的把握。少先隊輔導員應結合本年度教育主題，首先設立好本次研學活動的教育主題和目標，如確定主題為“喜迎二十大，永遠跟黨走”，目標是“學習革命先輩或英雄模范人物的事跡，感受祖國成就，引領少先隊員認識到當今來之不易的幸福生活和社會的現代化都來自中國共產黨的正確領導、人民的艱苦奮斗、無數革命先烈的英勇獻身”。然后，再據此設計本次研學活動的具體步驟，以達成目標。

在此過程中，特別需要少先隊輔導員始終走在思想理論的前端，學習習近平總書記對少年兒童的希望要求，牢牢把握各項論述和新思想的要義，以此精準把握紅領巾研學活動的目標，促成紅領幣研學活動政治性的穩固。

符合認知，環環相扣。有了清晰的目標，接下來就是去實現本次研學活動的目標。為此，輔導員要做的是，根據不同年齡段少先隊員認知能力的不同特點，選擇一個具體、切實、可操作的研究對象作為切入點，幫助少先隊員以小見大、層層遞進地推進活動，從而達成目標。在“你好，中國少年先鋒隊”這項紅領巾研學活動中，為了能讓一年級的弟弟妹妹深入了解黨創立和領導的中國少年兒童的群團組織一中國少年先鋒隊，輔導員根據一年級學生的認知特點帶領“紅色雕塑”講解小隊的隊員們，從“認識先鋒”入手，參觀隊室，宣講隊知識，解答弟弟妹妹的提問。為了加深一年級學生對“先鋒”的理解，輔導員可帶領學生前往雕塑公園（或當地類似地點）。雕塑公園中存有眾多紅色先鋒題材的雕塑作品。通過“紅色雕塑”小隊隊員聲情并茂的講解，一年級學生了解了“先鋒”的深層含義。在懂得“先鋒”的深層含義，并樹立起對“先鋒”的崇敬之情后，輔導員可引導學生樹立“爭做先鋒”的理想。循序漸進的三個環節，使一年級學生對“先鋒”的認知逐漸清晰，了解“先鋒”的無私奉獻精神，并樹立起爭做先鋒、熱愛祖國、熱愛人民的觀念。通過對少先隊員政治認知、政治情感、政治意識三個方面的引導，層層遞進，達成紅領巾研學的政治啟蒙和價值引領。

會提問題，引發深入思考。在紅領幣研學活動的過程中，隊員們由“迷”到“知”，不會是一瞬間的恍然大悟，而是通過輔導員在步步深入的環節中一步步地引導達成。在紅領巾研學案例“探尋紅色‘跨界大咖’的真實故事”中，隨著進程發展，輔導員依次引導隊員提出“季強是誰？”“他有哪些英勇事跡？”“他作出哪些貢獻？”“毛主席為什么稱贊李強，并為他題詞‘堅持到底’呢？”等問題，激發隊員的求知欲，從而了解李強同志的事跡。通過隊員的探究和思辨，最終得出“李強同志為中國革命作出了巨大貢獻”這一結論。最后，輔導員再提出具有啟發性和總結性的一問：“作為新時代的少先隊員，應該怎樣傳承李強爺爺的精神呢？”啟發少先隊員知理明志，引導少先隊員向李強同志學習，堅定聽黨話、跟黨走的決心，最終完成紅色研學活動中政治啟蒙和價值引領的目標。

作為新時代實踐育人的重要載體，紅領巾研學活動重視交流展示，是“小課堂”與“大社會”相結合的橋梁，是深受隊員們喜愛的活動方式。少先隊輔導員要開展好紅領巾研學活動，在多元化紅領巾研學活動大背景下，使用有效策略，將少先隊員政治啟蒙及價值引領落到實處，不斷引導、教育少先隊員從小聽黨話、跟黨走，為社會主義現代化建設培養合格建設者，讓星光更加閃耀！