航空報國精神融入高校思政課教學的邏輯理路

習近平總書記指出：“有自信自強的精神力量，中國人民積極性、主動性、創造性進一步激發，志氣、骨氣、底氣空前增強，黨心軍心民心昂揚振奮。”這一重要論述不僅是對黨的百年奮斗歷程和歷史經驗的總結，還突出了精神力量對黨治國理政的重要性。新時代以來，作為我國“現代工業之花\"的航空工業發展取得了突破性進展，也為“航空報國精神”的產生提供了肥沃的土壤。2022年，習近平總書記在給中國航空工業集團沈飛“羅陽青年突擊隊\"隊員們的回信中，勉勵大家\"繼續弘揚航空報國精神\"2]，給航空人巨大鼓舞和鞭策。黨的二十屆中央委員會第三次會議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定》中指出：“完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創新發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化推動理想信念教育常態化制度化。”[3]一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的奮斗。4當代青年身處中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局歷史交匯期，在高校思政課教學中融入航空報國精神，既有助于青年學生堅定信念、錘煉本領，也有助于為我國航天事業培育人才。

一、航空報國精神的理論內涵

航空報國精神是70余年來中國共產黨領導一代代航空工業人接續奮斗、砥礪前行，讓我國航天事業從無到有、從弱到強的過程中產生的，它蘊含著航空工業人的愛國主義精神、集體主義精神等豐富精神內涵，是新時代新征程上大學生堅定理想信念、鼓舞斗志的精神動力。航空報國精神的理論內涵包含四個方面：使命擔當的忠誠精神，堅忍執著的奉獻精神，敢于突破的創新精神以及接續奮斗的逐夢精神。[5]

（一）使命擔當的忠誠精神

航空報國精神伴隨著中國航天事業的發展而孕育形成，從誕生之時起航空工業人便肩負著航空報國的使命。中華人民共和國成立初期，還是一個農業國家，在艱苦的背景下，航空工業人堅持“為國造飛機”的崇高理想，在中國共產黨的堅強領導下，為航天事業的發展而奮斗。面對國外技術封鎖以及國內艱苦的基礎條件，航空工業人堅定理想信念，“一五\"計劃開始后，航空工業人為中國實現航空工業事業的初步飛躍作出巨大貢獻，為我國國防現代化發展奠定了堅實基礎。航空工業人迎難而上，實現了從“航空救國”“航空報國\"到“航空強國”的偉大飛躍，孕育了航空報國精神。

（二）堅忍執著的奉獻精神

習近平總書記強調：“我們共產黨人講奉獻，就要有一顆為黨為人民矢志奮斗的心。”我國航空工業由弱到強、由落后到領先，靠的就是一代代航空工業人破除萬難，無私奉獻的精神品質。面對資金短缺、技術封鎖等困難，航空工業人不計個人得失，將個人理想與祖國命運、個人選擇與國家需要、個人利益與人民利益相結合，埋頭苦干只為實現“航空強國\"的夢想。面對國外高薪誘惑，“中國航空發動機之父\"吳大觀毅然回到祖國，領導研制我國第一型噴氣式發動機，建立了中國第一支航空發動機設計研制隊伍，開創了航空領域很多個“第一”。師從航空學巨擘馮·卡門（TheodoreVonKarman）的范緒箕，在南京航空航天大學（當時為南京航空學院）初創時期深入基層調研，為南京航空航天大學的創辦貢獻了智慧。正是因為有像吳大觀、范緒箕這樣的一代代航空工業人以國家、民族利益為己任，不畏艱難險阻、甘于奉獻，才能夠開創我國航天事業新局面。

（三）敢于突破的創新精神

在社會主義革命和建設時期，毛澤東說過：“我們希望有外援。但是我們不能依賴它，我們依靠自己的努力，依靠全體軍民的創造力。”新時代，習近平總書記提出：“堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位。”8在航空工業70余年的發展過程中，航空工業人始終深耕不輟、不斷創新。在我國航空工業建立初期，由于底子薄、基礎差，早期航空工業人只能依靠飛機的修理工作和仿制他國飛機積累經驗，不斷摸索。在社會主義革命和建設時期，我國自主研發了第一架初級教練機、第一架噴氣式殲擊機，這標志著我國飛機制造實現了獨立自主。進入新時代，我國航空工業人完成了更加優異的“答卷”，中國在大型客機如C919和軍用機型如殲-20等項目上，積極推動自主研發，逐步掌握了先進航空技術，在設計、材料、系統集成等方面都實現了重大突破。這種突破性的創新精神，彰顯了航空報國精神，推動著中國航空工業向更高水平邁進。

（四）接續奮斗的逐夢精神

偉大成就是接續奮斗的結果，一切偉大的事業都需要在繼往開來中勇毅前行。航空工業作為一個國家綜合實力的具體體現，其重大突破成就絕非一朝一夕所能取得的。高校通過對年輕一代航空工業人才進行培養，讓他們傳承先輩的奮斗精神，在繼承傳統的同時，勇于面對未來的挑戰，為我國航空工業的發展注入新的活力。這不僅激勵著每一位航空工業人追求卓越，也鼓舞著航空工業在不斷變化的時代中，持續為國家、社會和人民作出新的貢獻。

二、航空報國精神融入高校思政課的價值意蘊

航空報國精神融人高校思政課教學是青年成長成才的有效路徑。新時代青年作為全面深化改革的見證者和受益者，擁有更寬廣的事業前景。習近平總書記指出：“‘大思政課'我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”9航空報國精神融入思政課能夠為思政教育提供新的視角，使其更加貼近時代發展的需要。

（一）弘揚愛國精神，厚植家國情懷

習近平總書記強調：“在中華民族幾千年綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。\"[10]航空報國精神起源于中國共產黨領導廣大航空人為著“航空救國”“航空報國”“航空強國”的目標而奮斗，體現了航空工業人心系家國，將“小我\"融入“大我”，將“個人利益與國家利益，個人發展與國家建設”相融合的家國情懷。新時代，高校思政課作為青年精神\"補給站”，在弘揚愛國主義精神、厚植青年家國情懷中發揮著獨特作用。思政課教師深入挖掘航空報國精神中蘊含的愛國主義精神，并將航空報國的人物事跡、精神內涵、現實成就融入思政課，既能豐富“大思政課\"教學素材，又能更好地激發大學生內心的愛國精神。思政課教師在高校思政課中融入航空報國精神元素，將航空報國精神中為國家、社會、人民而奮斗的家國情懷落到實處，可以使大學生從內心深處感知我國航天事業發展的魅力，從而讓思政課真正實現“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的目標，培養富有家國情懷的時代新人。

（二）以奮斗為底色，激勵青年勇于拼搏

航空工業人為理想信念而奮斗，是我國航空工業事業取得重大進展的重要原因之一。“發揚‘不怕犧牲、英勇斗爭的精神品格，做起而行之的行動者、不做坐而論道的清談客，當攻堅克難的奮斗者、不當怕見風雨的泥菩薩。\"這是航空工業人的真實寫照。航空報國精神融入高校思政課教學可以鼓舞大學生的斗志，使青年更好地感悟前輩不懈奮斗的偉大事業。青年大學生正處于中華民族偉大復興的新征程上，既有機遇也有挑戰，要以奮斗為青春底色，拿出“逢山開路，遇水架橋”的斗志，深刻領悟“空談誤國，實干興邦”的道理，在中國式現代化偉大征程上學真本領、立鴻鵠志。同時，高校還要讓青年大學生在實踐中感悟精神之美，豐富理論知識，將理論與實踐更好地結合起來，從而展現將航空報國精神融入思政課的育人價值。

（三）培養優秀人才，助力創新思維發展

航天事業因創新而不斷突破。創新是事業不斷躍上新高度，取得新輝煌的源泉和動力。12航空工業發展史上充滿了技術突破與創新，尤其在航空航天領域，我國許多技術已居于世界領先地位，這是因為我國一代代航空工業人不斷打破常規思維和技術瓶頸，使我國航空航天水平逐步走向世界前列。將航空報國精神融入高校思政課，能夠使大學生在面對問題時敢于打破舊有框架，勇于探索新的解決方案。航空報國精神鼓勵克服困難、迎接挑戰。航空航天技術的發展經歷了無數次的失敗與挑戰。青年大學生在學習過程中面臨諸多困難與挫折，但正是在磨礪中，他們的創新能力才得到提升。航空報國精神提醒大學生在面對科學研究、技術開發或生活中的挑戰時，不畏艱難、勇于突破，保持積極樂觀的心態，從經驗中汲取力量，磨礪自我，最終實現技術與思維的飛躍。

三、航空報國精神融入高校思政課邏輯理路

思政課教師將航空報國精神融人高校思政課教學，要堅持理論與實踐聯動、守正創新發展、內化與外化互補三個原則，以此提升航空報國精神融入高校思政課的吸引力、親和力和影響力。

（一）鑄魂與賦能相融的教育內容

鑄魂與賦能相融是航空報國精神融入高校思政課實踐路徑的重要教育內容。賦能是理論精神轉化為物質能量的結果，因此更好地弘揚航空報國精神可以通過思政課這一有效途徑。

實現航空報國精神融入高校思政課教學，要求教師對航空報國精神的理論內涵進行闡釋。第一，高校應通過思政課深入挖掘和闡釋航空報國精神的豐富內涵，思政課教師講述航空報國的歷史人物事跡和國家航天事業的重要事件節點，能夠幫助大學生深人理解這一精神的時代價值。教師在思政課教學中融入我國航空工業事業中的成功案例，能夠引導大學生深入探討這些人物和事件中蘊含的愛國主義精神、創新精神、奮斗精神和協作精神，達到\"理論只要徹底，就能說服人\"的效果。第二，航空報國精神中蘊含豐富的自然科學知識，高校可邀請相關領域的專家和學者加入思政課堂，為大學生提供專業的航空知識，使得大學生了解當下“卡脖子\"技術，激發其學習動力，從而將個人事業融入社會主義現代化建設。

教師應充分探索航空報國精神融人高校思政課的實踐路徑。理論脫離實際的思政課教學，只是從書本上來到書本上去，理論成為抽象的教條，教學成為機械的灌輸，教師成為空洞的說教家，思政課教學的針對性和實效性亦無從談起[13]一方面，高校可以組織大學生參與社會實踐和調研活動，推動航空報國精神與實際行動相結合，提升大學生的實踐能力和責任意識；還可安排大學生參觀航空航天相關科研機構和博物館，以更加直觀、清晰的方式認識我國航空工業事業的巨大成就，激發其強烈的民族自豪感。另一方面，航空航天類院校應注重對大學生航空報國精神的培養。高校要根據教育教學特點及大學生成長成才規律，積極構建校園文化育人共同體。14航空航天類院校還可以根據自身特色將航空報國精神融入校園景觀建設中，整合學校自身獨特資源，打造校園品牌，發揮好第二課堂作用。

（二）守正與創新發展的教育原則

守正與創新的教育原則是航空報國精神融入高校思政課教學的根本性原則，二者是統一的、相互的。

首先，航空報國精神融入高校思政課教學要牢牢守住社會主義之正。一方面，高校要堅持中國共產黨的領導。黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征。習近平總書記指出：“強調思政課的政治引導功能，并不是要把課講成簡單的政治宣傳，而要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”[15這要求教師在思政課教學中堅持正確的政治立場，為大學生提供正確的政治引領。另一方面，高校要加強思政課教師師德師風建設。2023年，習近平總書記致信全國優秀教師代表，提出\"教育家精神\"[16]，為新時代教師隊伍建設提供了明確的方向。高校應加強師德師風建設，鼓勵支持思政課教師深入航空航天類單位進行調研、學術研究等活動，提高教學質量。

其次，創新的教育原則是航空報國精神更好融入思政課的活力來源。高校應適應時代發展，拓展思政教育的多元途徑，讓思政課成為大學生想聽、愛聽的課程。一方面，高校要發揮新媒體獨特作用，增強思政課的感染力。在數字化、網絡化時代，利用信息技術創新思政教育形式是十分必要的。多感官的教學方式能夠更直觀、更生動地傳達航空報國精神，增強教育的吸引力和感染力。另一方面，高校應加強思政課教育內容的創新。單純的理論講解可能無法充分激發大學生的情感認同和價值認同，因此教師需要通過創新的實踐活動來強化大學生對航空報國精神的理解和認同。

（三）內化與外化相協調的教育方式

在將航空報國精神融入高校思政課教學，思政課教師不單單要讓大學生理解航空報國精神的內涵，更要讓大學生深刻理解其中蘊含的精神底蘊，并將其內化于心、外化于行。

思政課教師要注重講述航空報國精神的內涵和航空通識知識。思政課教師不僅要具備勝任教學工作的專業知識，還要具備廣博的通識知識和寬闊的視野，以便更好地開展思政課教學。一方面，思政課教師應以愛國主義為底色開展教學。在思政課中，思政課教師可以結合時代背景，強調航空報國精神是時代呼喚的愛國情懷，鼓勵大學生樹立為祖國發展和航空事業貢獻力量的遠大理想。思政課教師可結合新時代的“強軍夢”與\"航空強國夢”，讓大學生明白國家富強、民族復興離不開每一位青年的奮斗。另一方面，思政課教師應在思政課教學中融入航空通識知識。教師將航空報國精神融入思政課不可避免會涉及相關航空通識知識，這需要思政課教師進行專門、系統的學習。

馬克思指出：“思想本身根本不能實現什么東西。思想要得到實現，就要有使用實踐力量的人。\"[17思政課要讓航空報國精神深深根植于大學生內心，讓大學生有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗。一方面，厚植愛國情懷。青年大學生是國家未來發展的主力軍，思政課教師在課堂中講述航空工業領域科學家的事跡，與大學生共同深入挖掘其背后的愛國主義精神，可以讓大學生們將航空報國精神內化于心、外化于行。另一方面，堅持人民立場。人民立場是我們黨的根本立場。大學生群體在學習航空報國精神的同時，也不能忘記航空工業事業發展的最終目的是人民的幸福。高校應鼓勵大學生積極參與志愿服務活動，讓大學生在實踐中領悟所學知識，提高思想覺悟。

四、結語

航空報國精神作為具有歷史發展底蘊和現實意義的精神文化，已經成為推動中華民族偉大復興的重要力量之一。將這一精神融入高校思政課教學，不僅有助于激發青年大學生的家國情懷、責任擔當和創新精神，也能更好地推動我國航天事業發展。通過理論與實踐聯動的教育內容、守正與創新發展的教育原則、內化與外化協調的教育方式，思政課教師可以將航空報國精神更好地融入高校思政課教學，使之成為為黨育英才的重要內容，為新時代大學生精神塑造和價值引領發揮獨特作用，讓青年一代更加積極、更加主動地投入中國式現代化建設。

參考文獻

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