數智賦能館員學術破界之道

摘要：在數字智能化時代，高校圖書館的功能發生了很大變化，圖書館不再是純粹的服務機構，而是在很大程度上轉變為學術機構，這對高校圖書館館員提出了全新的要求。高校圖書館應該順應時代要求，瞄準科技與學術前沿，優化人才結構，組建相應的學術隊伍，深入開展相關課題研究，努力提升館員學術研究能力，形成一套“人才隊伍+政策支持+學術研究”的“三聯驅動”提升模式。

當今時代是一個數字智能化的時代，也是一個知識與信息爆炸的時代，高校圖書館作為學校的文獻信息中心，能否有效發揮為教學和科研服務的作用，在一定程度上受其學術研究水平的影響[1]。這對高校圖書館館員學術研究能力的提升提出了新的要求，學術研究能力是一個綜合性的概念，涵蓋了館員在圖書館學、信息科學及其他學術領域進行理論探索和實踐研究的能力。這種能力的提升，既有助于館員自身職業的發展，也有助于高校圖書館整體學術水平和服務質量的提升。要想實現現代化高質量發展，高校圖書館就需要盡快適應時代發展變化，結合培訓學習、業務交流、應用實踐等途徑努力提升圖書館館員的學術素養和研究能力，助力高校學科建設，從而踐行黨中央所提出的“教育、科技、人才”的協同發展。

數智時代館員學術研究能力提升的必要性

數智時代是指數字化和智能化相結合的時代。其中，數字化是基礎，包括云計算、大數據、人工智能、物聯網等，這些技術可以幫助讀者快速處理海量數據，提取有價值的信息和知識；智能化則是數字化的高級階段，通過機器學習、深度學習等人工智能技術，讓計算機能夠像人一樣進行智能分析和決策。

如今已經進入了數智時代，這一時代具有數據驅動、智能化、互聯性、移動性、云計算等特征，數智技術日新月異，圖書館各項傳統業務均受到這些新知識、新方法、新技術的影響，工作重心從傳統的文獻借閱服務向深層次的學科服務、智慧服務等知識型服務轉移。這就要求高校圖書館館員緊跟數智時代發展步伐，保持常態化業務學習，加強學術研究，不斷了解、學習并探索新時代數智技術的創新發展及其在圖書館領域的應用。

建設智慧圖書館的必然要求

隨著網絡與信息技術的發展，高校圖書館經歷了從傳統圖書館到數字圖書館，再到智慧圖書館的演繹過程。同樣，高校圖書館服務經歷了從文獻服務到信息服務、知識服務，再到智慧服務的演繹過程，學術服務已逐漸成為各個高校圖書館的發展趨勢，且深刻影響著高校圖書館服務的創新與轉型。這對館員的學術素養與能力提出了前所未有的要求，圖書館館員不僅需要掌握圖書館學科的基本理論、方法和技術，還需要熟悉和掌握不斷變化和發展的新一代信息技術，以及各種數字資源的檢索技巧，這些能力的提升離不開學術研究和實踐探索。

創新圖書館業務的必然要求

圖書館是高校學科建設的基礎和最前沿的保障單位。在數智時代，圖書館不再局限于藏書、借書、還書、查新等傳統業務，更重要的是要能站在世界學術發展前沿，密切掌握圖書出版和各個學科的前沿信息，第一時間鏈接前沿科技，這對圖書館館員提出了新要求。在競爭日益激烈的信息服務領域，圖書館館員既要做好基礎性的文化傳承工作，也要不斷提升自身的學術研究水平，更好地服務于高校師生和社會主義現代化建設。

提升館員自身責任感和使命感的必然要求

傳統的圖書館館員在高校運轉體系中往往與后勤系列相提并論，缺乏責任感和使命感。但數智時代的到來，對館員既是機遇，也是挑戰。前者可以促使館員通過自身學術能力的提升，更好地實現自我價值，彰顯在高校體系中的存在感。而后者則需要館員直面時代發展變化，轉變之前的工作模式，投入更多的智慧，既深入學習專業理論，又進行理性思考，概括、總結和升華實踐經驗。

數智時代館員學術研究能力提升的范疇

數智時代，高校圖書館正向智慧圖書館轉型，對館員的學術素養提出了全新的要求。其能力提升的范疇表現在多方面。

運用數智技術的能力

數智技術是指圖書館館員在日常工作中運用的各種數字技術。除熟練掌握和運用相關硬件設施外，圖書館館員也應具備諸如編程知識、數據庫建設、數字資料的搜索和傳輸等能力；能協助或主持數字學術研究項目，掌握數字工具與技術整合的能力。通過運用數字技術、軟硬件工具和研究方法，圖書館館員能最大限度地服務于師生的日常閱讀、數據調取等業務需求。

追蹤科技前沿的能力

數智時代，科技創新日新月異，圖書館館員需要提升學術能力，把握最前沿動態。例如，負責食品工業的高校圖書館館員，需要對未來食品工業的發展態勢有較為清晰的了解，包括文本分析、數字制圖、統計分析，主動向相關學科的科研團隊推送相關資訊，以最大限度服務學科建設。換言之，圖書館館員應該主動站在學術前沿，掌握相關學科發展信息。

拓展研究領域的能力

圖書館擁有較為豐富的資料，尤其在數智時代，更是擁有海量的數字資源，這是高校研究領域拓展的基礎和保障。圖書館館員若能充分利用資源，融入相關學科隊伍，將有助于研究領域和范疇的極大提升。圖書館館員還可利用文本分析、社會網絡分析、Web應用開發和數字倉儲等技術拓展新領域。例如，無錫作為工商名城，圖書館館員可充分利用數智技術的便利，拓展無錫工商文化、工商遺產、工商精神等研究領域。此外，圖書館館員應敏銳洞察數字學術問題，善用數字證據破題創新，推動圖書館與學術領域數字實踐革新。

數智時代館員學術研究能力提升的“三聯驅動”

館員學術研究能力的提升是一個多維度、系統性的過程，涉及館員隊伍素質、學術政策扶持、科研領域創新的“三聯驅動”。

加強館員人才隊伍的建設

為應對數智時代帶來的挑戰，高校圖書館的首要任務是引進相關人才，加快圖書館館員更新步伐，著力引進與高新技術相匹配、與中華優秀傳統文化相適應的專門人才。高校圖書館在引進人才時，應關注其專業背景的契合度，注重引進圖書館學、情報學、歷史學、哲學、漢語言文學等學科的專業人才，確保新引進的人才能夠迅速融入并推動圖書館的學術研究工作，改善現有館員隊伍結構，提升全體館員的學術及科研實力。

與此同時，充分發揮現有館員的積極性、主動性和創造性，圍繞某些問題或某個亟須解決的主題，組建若干學術研究隊伍，共同開展科研項目和學術研究，通過團隊合作，發揮集體智慧和力量，提升科研水平和質量。團隊可以以正高職稱的研究館員或學術精英為導師，鼓勵中青年館員與導師進行雙選。團隊導師不僅是圖書館業務工作的能手，還是學術帶頭人，應積極履行職責，通過座談研討、一對一輔導、實操演練等形式，指導館員確定研究方向，申報各級各類研究課題和業務案例，不斷提高館員的論文寫作、科學研究和相關業務工作能力。同時，館員應結合自身情況和實際崗位需求，制訂學習計劃，研讀圖情專著，鉆研業務前沿，積極參加各類培訓和學術活動，提升在課題申報、案例獲獎、論文發表、專著編撰等方面的能力和水平。

加強學術政策扶持

《普通高等學校圖書館規程》第四十條規定：“高等學校應支持圖書館有計劃地開展學術研究，組織和參與國內外學術交流活動，發表研究成果。支持圖書館積極參加專業學術團體，按國家有關規定申請加入國際學術組織。圖書館應鼓勵館員申報各級各類科研項目，有條件的可根據需要自行設立科研課題。”[2]高校圖書館應以提升館員的科研意識、激勵其參與學術活動等為主，形成外部驅動與內部激勵的雙輪驅動效應。主管部門應支持館員加強學術交流，積極參與學術研究活動，形成良好的科研風氣；注重培養具有科研潛力和領導力的學術帶頭人，通過其示范和引領作用，帶動全館館員從事學術研究的積極性。高校圖書館還應鼓勵館員積極探索與業務相關的科研課題，將學術研究融入日常工作，形成良性循環；營造濃厚的學術研究氛圍，倡導求真務實、勇于創新的科研精神。例如，通過舉辦科研成果展覽、學術沙龍等活動，高校圖書館可以增強館員的科研榮譽感和歸屬感。

同時，高校圖書館應完善其科研基礎設施建設，包括電腦、網絡、投影等信息基礎設施；改善館員閱讀與學術研究空間環境，增加移動閱讀、數字閱讀、智慧圖書館等相關信息設施，方便館員開展學術研究、討論與交流。為適應數智時代，圖書館應成立專門的學術培訓部門，支持、鼓勵和管理館員的學術研究工作。

此外，高校圖書館需要制定科學合理的評聘制度，明確崗位職責和科研要求，為館員提供明確的職業發展方向和晉升路徑。高校圖書館需要建立科研績效考核制度，對館員的科研成果進行量化評價，并根據評價結果給予其相應的獎勵，尤其對有前沿性和創新性的學術研究成果，應該實行單項獎勵制度。

數智時代，高校圖書館具有一定的資源優勢，應加大對學術資源的投入力度，從而豐富專業文獻藏書量和數字資源，為館員進行學術研究提供堅實的資源保障。這包括增加圖書館文獻資源購置經費，加強電子資源與數字資源建設，形成紙質資源與數字資源協調發展的綜合性文獻資源保障體系。例如，“泛研全球科研項目數據庫”可方便科研項目立項和選題，找準研究熱點，避免重復研究；EndNote文獻管理軟件方便管理各主題文獻，檢索和下載外文期刊全文，撰寫綜述論文及著錄參考文獻等；中國知網研學平臺（ESCP）集“匯、讀、寫”于一體，利用XML碎片化、知識重組、知識網絡構建等技術，提供匯聚資源、理解知識、創作表達、選刊投稿、知識管理、協作交流等學習功能，開啟動態、交互、圖譜化的閱讀模式。高校圖書館應為館員搭建探究式終身學習平臺，促進其實現知識創新。

鼓勵科研領域創新

《普通高等學校圖書館規程》第二條規定：“高等學校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術性機構?！别^員應認識到高校圖書館的工作不僅是提供文獻服務，更應積極參與學術研究活動，從而提升文獻、信息、知識與智慧服務的水平和能力。

為了促進館員學術研究能力的提升，高校圖書館可以設立專項科研項目，涵蓋圖書情報檔案研究前沿課題和圖書館業務工作中的重點難題及自擬課題，并將其分為重點項目、一般項目與扶持項目三大類。同時，高校圖書館僅對能產出實用性成果或發表學術論文的立項項目，提供相應經費資助。此外，高校圖書館應鼓勵館員申報國家社科基金項目、教育部人文社科基金項目、高校哲學社會科學研究項目以及其他圖書情報檔案類科研項目，并給予一定的經費扶持，鼓勵科研創新。

為強化館員的學術創新能力，高校圖書館應開展學術講座與交流，提升館員學術研究素養，包括常年組織和舉辦系列圖書情報與檔案管理前沿學術講座及培訓。

一方面，要“請進來”，即聘請外單位學科領域專家來館開展學術講座，推動館員學習和掌握國內外學科領域研究動態、前沿，促使其掌握新理論與新方法。一般選擇專業領域的熱門主題，以及圖書館各業務部門的重點與難點舉辦講座和開展培訓。這類學術交流可以分為全館參與、部門參與的形式，也可分為必修和選修的形式，館員的參加次數可以與年終考評及績效掛鉤。

另一方面，要“走出去”進行學習交流。圖書館應積極參與圖書館界的學術交流與合作項目，了解圖書館學術研究的最新動態和趨勢，提升館員的學術研究素養和能力。這包括建立會議交流機制，如撰寫會議論文，參加各級專業學術會議，獲取學科前沿知識，回館后做匯報交流，推動全館館員通過學習交流提升學術研究素養；或組織館員到其他圖書館參觀和交流，學習先進的學術研究和管理方法，以及可借鑒的業務技能與經驗。

最重要的是，高校圖書館要加強校內外研究合作。一方面，實行嵌入式校內合作。通過嵌入方式參與校內學院、部門相關項目的研究，有利于館員拓展研究領域，將圖書情報與檔案管理學科研究方法及思維路徑，與其他學科融會貫通，并開展交叉研究和創新研究。例如，高校圖書館可以引導具有多學科背景的館員，積極參與多個學院課題研究，為學校學科建設貢獻力量。另一方面，加強校際合作，與兄弟院校圖書館及公共圖書館建立合作關系，共享學術資源和研究成果，共同推動圖書館學術研究水平的提升。校際合作在一定程度上彌補了高校圖書館自身學術研究的不足，也提升了館員的學術研究興趣及研究能力。

前景展望

高校圖書館館員的學術研究能力與圖書館業務工作創新發展、圖書館學術影響力、館員職業發展、館員工作績效與館員價值等因素相互聯系、相互制約與相互促進。數智時代，圖書館館員隊伍的整體素養需要得到極大提升，搜索和運用前沿科技的能力需要得到極大加強。圖書館館員需突破傳統思維定式，擺脫單純服務學科科研的固有定位，主動謀劃，融入學校相關學科科研團隊；或者主動開拓科研領域，最大限度地提升學術能力，從而適應急劇變化的數智時代，更好地為社會主義現代化強國建設服務。

教育部人文社會科學研究規劃基金項目“大數據知識服務生態系統的構建研究”（項目編號：19YJA870010）成果之一。

（作者單位：江南大學圖書館）